挖掘人文情懷 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

柯克友

摘 要?數(shù)學(xué)是人類的邏輯思維的集大成學(xué)科，人類的系統(tǒng)的邏輯思維的鍛煉，就要依賴于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。只有具備了足夠強的邏輯能力，才能得到新知，才知道遇到問題后如何解決問題。數(shù)學(xué)相對于其他人文學(xué)科，同樣有很強的育人功能，數(shù)學(xué)不僅是數(shù)與形的學(xué)科，也是一個具備人文情懷的學(xué)科。

關(guān)鍵詞?高中數(shù)學(xué);高效;數(shù)學(xué)課堂;人文情懷

中圖分類號：TQ453.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0159-01

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明最為重要的組成部門。在教學(xué)中通過將人文情懷與數(shù)學(xué)的融合，數(shù)學(xué)學(xué)科不再冰冷、生硬，而是具有很強的人文情懷。為此，筆者在教學(xué)中進行一些教學(xué)實踐。

一、挖掘教材中的人文性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育部最新出版的《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（實驗）》和《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試驗修訂版）》給我們最好的思想指導(dǎo)，數(shù)學(xué)教育的人文情懷得到了很強的體現(xiàn)，需要教師對教材進行深刻的挖掘，將這些人文性進行解讀，傳授給學(xué)生。

案例：假設(shè)某天高中畢業(yè)的小孫去人才市場尋找工作，小孫相關(guān)的技術(shù)能力很扎實，他期望的工資數(shù)為1200元。此時市場上，招聘的單位中有10%，需要技師，提供的工資為：1000-2000元之間，那么請問，小孫他找到工作的概率有多少呢？

假設(shè)有x%的企業(yè)需要招聘技師，y%的企業(yè)的薪資超過小孫要求的薪資，那么小孫找到工資的概率為（x%×y%），沒有找到滿意的工作概率為1-（x%×y%）。根據(jù)上述的一系列的分析，人才市場招聘單位招聘技師的概率為10%，因此x%=10%，小孫期望的工資為1200元，相關(guān)企業(yè)給出的薪資為[1000，2000]，那么第二個滿足條件的是（2000-1200）÷（2000-1000）=80%。然后根據(jù)公式（x%×y%），可以計算出小孫找到工作的概率為8%。根據(jù)這個案例，可以將具體的概率知識應(yīng)用與生活中，滿足真實就業(yè)概率的計算方法，具有很強的實踐性和社會標準。

二、呈現(xiàn)生活化學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的思維空間

著名教育學(xué)家陶行知先生說過：“生活即教育?！痹谏钪袑ふ医逃恼嬷B，通過將生活與數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來，以學(xué)生熟悉的生活場景作為知識學(xué)習(xí)的切入點，既可以將學(xué)生對知識的好奇心激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生人文情感。

例如：在復(fù)習(xí)“函數(shù)”這一章節(jié)知識時，可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：我想在淘寶上購買一款手機，淘寶的價格為850元，店家給我優(yōu)惠的金額是10元，為了享受到團購的優(yōu)惠，兩個店鋪給出了具體的優(yōu)惠方案，A店鋪給出的方案是買一部手機優(yōu)惠10元，買兩部手機優(yōu)惠20元，然后以此類推，但是手機最低的價格為700元。B店鋪給出的優(yōu)惠方案是買10部免費贈送一部手機。學(xué)生進行運算，看一下選擇哪個方式最優(yōu)惠呢？學(xué)生通過具體的生活案例，提高了對數(shù)學(xué)的興趣。

三、使用好數(shù)學(xué)文化資源，陶冶學(xué)生的人文情懷

高中數(shù)學(xué)學(xué)科育人資源的開發(fā)，需要教師在教學(xué)設(shè)計時對現(xiàn)階段有的一些教學(xué)內(nèi)容進行挖掘和創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容顯示出人文的光彩。

例如：我國古代著名數(shù)學(xué)家劉徽的割圓術(shù)方法，以此來計算出圓形面積如何求？通過對劉徽的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對于我國古代先進的數(shù)學(xué)思想而驕傲，同時對于古人的數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)。在課后小結(jié)時，教師可以對國內(nèi)知名數(shù)學(xué)家的故事進行介紹，例如：身殘志堅的華羅庚，為了構(gòu)建數(shù)學(xué)知識大廈，最后鞠躬盡瘁，陳景潤病魔纏身，但為了解出困難數(shù)學(xué)界百年的數(shù)學(xué)問題，整日連續(xù)工作，最后為數(shù)學(xué)事業(yè)的前進邁出了堅實的一步。通過這些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的故事，激勵學(xué)生面對困難時，不屈不撓，拿出勇氣與困難進行斗爭，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的精神。

四、結(jié)合課堂評價方面，促進學(xué)生多元化的發(fā)展

按照《標準》的具體要求，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，教師要關(guān)注學(xué)生對知識的運用和理解，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和發(fā)展。

例如：有一位學(xué)生，在課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常認真，但是數(shù)學(xué)成績總是不理想，這位同學(xué)對此也是非?？鄲溃P者對這個同學(xué)學(xué)習(xí)情況進行了分析，這位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但學(xué)習(xí)方法有很大的問題，筆者通過鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生一點點的進步，及時給予反饋，再通過對學(xué)生錯題的分析，找出了這位同學(xué)知識方面的漏洞，筆者通過將基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和基本方法的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行整理，對學(xué)生系統(tǒng)性的答疑解惑。學(xué)生的數(shù)學(xué)成績獲得了突飛猛。所以說教師要對每一位學(xué)生做到認識、了解和理解，對學(xué)生進行評價時，也要從多個維度進行考慮，做到真正的體現(xiàn)出學(xué)生的不足和缺漏之處，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚和鼓勵。

總之，本文對挖掘人文情懷，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂進行了探究，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)人文性的體現(xiàn)，給出了四個相應(yīng)的方法和措施，并給出具體的教學(xué)案例，進行了詳細的講解。希望可以給教師們一些指導(dǎo)和幫助。

參考文獻：

[1]朱國軍.高中數(shù)學(xué)人文化教學(xué)探析[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2013（09）：40.

[2]梁夢倩.高中數(shù)學(xué)文化教育現(xiàn)狀及對策研究[D].四川師范大學(xué)，2018.