淺談?wù)b讀對小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的必要性

孫易祥

摘 要?古詩文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的審美能力、陶冶情操起著重要的作用。古詩文韻律和意境內(nèi)涵都十分豐富，反復(fù)的誦讀能夠品味詩中的語言美、意境美、圖畫美、想象美，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。

關(guān)鍵詞?誦讀;古詩;必要性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0123-01

古詩文一直是我國文化寶庫中的瑰寶，被選入小學(xué)課本中的古詩文，言簡意賅，詩畫結(jié)合，并且讀起來朗朗上口，優(yōu)美動聽。而反復(fù)地吟誦更能挖掘詩文的意境、體會詩人的情感，領(lǐng)略文本真實的美感?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累感知和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！币虼苏b讀教學(xué)應(yīng)作為學(xué)習(xí)古詩文的首選。

一、誦讀提高審美能力

（一）語言美。古詩文的美首先在于它的音律美，故事的押韻節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來優(yōu)美動聽。教師只有細(xì)心的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能體會到音律美。古詩在選詞、煉句方面很講究，追求精美，常常運(yùn)用貼切的修辭手法，使詩句趨于完美境界。例如：駱賓王的《鵝》“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！睂?yīng)清晰，顏色鮮明畫面感強(qiáng)，在反復(fù)吟誦后腦海中會顯現(xiàn)出詩句的圖畫，從而渲染詩的意境，更好的體會作者所要表達(dá)的情感。杜甫《絕句》“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！笨鋸埖氖址▽懢暗那擅钿秩?，達(dá)到傳神的境地。王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”為何用“綠”、“吹”、“到”、“過”、“滿”等字也能表示春的到來，而用綠卻在讀的時候仿佛就看見了春色，又生動又貼切更富有動態(tài)。唯有通過讀，這樣優(yōu)美的文字才會活靈活現(xiàn)，作者在創(chuàng)作時也是徘徊踱步，邊吟邊唱，才會有精準(zhǔn)而又美妙的詩句。

學(xué)古詩時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動誦讀，從有板有眼的讀到有聲有色的讀，通過誦讀感知古詩語言的韻律美，斟酌字句地讀，體會作者創(chuàng)作時的感受。

（二）意蘊(yùn)美。詩，所以很有美感是因為它的詩情畫意，內(nèi)涵豐富。很多古詩它的內(nèi)涵甚廣多數(shù)體現(xiàn)在它深層面的深刻意蘊(yùn)。我們教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過表象領(lǐng)悟其內(nèi)涵意蘊(yùn)。例如：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娭凶髡咄ㄟ^遠(yuǎn)看近看，聯(lián)想思考，對廬山瀑布加以夸張和豐富的描述，讓人讀后仿佛身臨其境又浮想聯(lián)翩。對于學(xué)生來說，在學(xué)古詩的過程中若不開口誦讀，就無法體會到詩的韻律美，若不開口讀并且是反復(fù)誦讀，就體會不到作者的想象空間。激發(fā)學(xué)生背誦古詩的興趣，教師就應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的能力和想象力，加深學(xué)生的理解和感悟，使他們獲得思想啟迪。詩文朗朗上口，配樂律感生動，讓古詩在學(xué)生的口中傳頌，讓意蘊(yùn)在內(nèi)心深處貯藏。

二、誦讀提高詩文的體對悟能力

在指導(dǎo)學(xué)生懂得欣賞的同時，有效的朗讀能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。誦讀教學(xué)是語文閱讀教學(xué)中的重要組成部分，它以誦讀為主要方式進(jìn)行教學(xué)活動，并借以其他輔助手段，為學(xué)生、教師、教材三者之間搭建了順暢的教學(xué)平臺，換言之，誦讀教學(xué)就是在有聲、有情、有感的朗讀中，使學(xué)生與文本達(dá)到交流互動的過程。讀起來字正腔圓，富有韻味，體味詩句也會更有興趣。所以教師在設(shè)計課程時要設(shè)計導(dǎo)讀、自讀、范讀、欣賞讀、拓展讀等方式，讓學(xué)生不再覺得誦讀是件枯燥無味的事情。教師就要有效的設(shè)計導(dǎo)讀，開篇導(dǎo)入出示詩句圖畫或者聲情并茂描述詩句所描述的景色，或播放其中的音樂，引起學(xué)生讀的興趣。例如：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！笨蓪⑺蛣e場景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，自己與友人送別會怎么送？做些什么？配以恰當(dāng)?shù)囊魳泛嫱星楦小Ｎ覀円黄鹑タ纯垂糯娜藗兪侨绾嗡蛣e的。在學(xué)生自讀的過程中一定要提出自讀要求，用特殊標(biāo)記來注釋不懂的詞或重點(diǎn)詞，讀的時候要字字響亮，不可多字少字，不可倒置一字，不可如誦經(jīng)般毫無停頓。在已學(xué)過的詩句中掌握停頓方法。教師范讀時音調(diào)婉轉(zhuǎn)，加以自己對時局的理解烘托情緒，配樂增加情調(diào)，飽含感情去讀。讓學(xué)生向你這樣去讀，把詩句讀得更有情感。賞讀時可拿詩人之前的同類作品來一起總結(jié)讀，描寫山河壯麗，讀時也要?dú)鈮焉胶?，描述人民疾苦，讀時也要聲情悲傷。拓展一些同類詩型的其他作家的作品，來比較讀，看看還有那些詩句也跟今天讀的詩句一樣意蘊(yùn)綿長。這樣又加深了學(xué)生的積累。

三、誦讀讓學(xué)習(xí)古詩更有趣味性

其實古詩文教學(xué)十分考驗教師的教學(xué)能力和知識儲備，讀是語言實踐練習(xí)最重要的途徑，只有讀得多，才能悟得深。多讀有助于對語言的感知、吸收、積累，也有助于思維的發(fā)展。在古詩教學(xué)中，把學(xué)生平時誦讀的積累，設(shè)計成一系列的游戲，也更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩閱讀古詩的興趣。例如：你知道有哪些詩句是描寫顏色的詩句嗎？“白日依山盡，黃河入海流。白毛浮綠水，紅掌撥清波。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！痹娭袔в袛?shù)字的詩有哪些？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娭袔в袆游锏脑娋溆心男俊氨婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睂懟ǖ脑娋溆心男康鹊冗@些問題設(shè)計成接力賽的形式，古詩接龍的形式，都是學(xué)生樂于去玩的游戲，在游戲中又可以將這些古詩回味誦讀，使學(xué)習(xí)詩句更有意思。

中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，它鑄就了古老文明的華夏民族的靈魂，代代相傳，影響深遠(yuǎn)。通過吟誦，可以使學(xué)生實現(xiàn)與詩文的共鳴，與作者的溝通，使學(xué)生在古詩文中暢游。誦讀加深了感悟和理解，提高了審美情趣，能貼切的邊讀遍想象，更準(zhǔn)確地理解詩的意蘊(yùn)。多讓學(xué)生誦讀詩文，也是學(xué)生主動積累傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美情趣，提高人文修養(yǎng)和學(xué)習(xí)語文興趣的好手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙珊珊.小學(xué)古詩文誦讀教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2012（10）.