班級管理的“三思”“三變”

何成章

班主任班級管理能力和水平的提高有一個招術(shù)，那就是貴在反思。用心的反思，能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，矯正錯誤，尋找思路，拓寬視野，能夠在班級管理方式、手段和策略上作出正確選擇，以便使用適合班級和學(xué)生的班級管理模式，最終使“知”的導(dǎo)向和“行”的實(shí)踐達(dá)到有效統(tǒng)一，獲取班級管理最佳效果。我根據(jù)自身多年的班主任工作經(jīng)歷，談?wù)剛€人在班級管理中的幾點(diǎn)思考：

1 班級管理

1.1 “權(quán)威式”管理

班主任常常受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”等觀念的影響，要求學(xué)生乖順，絕對服從。這種管理只會讓學(xué)生無法獨(dú)立自主，并且在人格上不易成熟。

1.2 “保姆式”管理

保姆式管理教育也常見，特別是小學(xué)的班級管理，日常生活和管理事務(wù)都由老師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，這種管理，既害了學(xué)生，又影響了老師，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神。

1.3 “重智育，輕德育”式管理

這種管理基本以成績?yōu)橹鳎逃虒W(xué)重心放在學(xué)科知識教學(xué)上，智育成為指揮棒，德育首位受到?jīng)_激，忽略情感、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的共同達(dá)成。

班級管理總是在探討中不斷謀求新的策略，我們將實(shí)踐中的一些管理方法，歸納為“平等式”管理策略，“開放式”管理策略，“激勵式”管理策略，因?yàn)檫@是變化了的模式，簡稱“三變”。

2 班級管理策略

2.1 “平等式”管理策略

實(shí)施新課程的同時，對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等的師生交流，純化師生關(guān)系。

2.1.1 學(xué)會關(guān)心班集體。多利用班會課進(jìn)行討論，小組展示等，共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓學(xué)生體會到自己是班級的一員，只有人人都獻(xiàn)出一份力，集體才能變得更好。

2.1.2 多開展一些集體活動。每一位學(xué)生都是班級的主人，班主任只是活動的組織者、指導(dǎo)者。我們應(yīng)該多抓住每次活動的機(jī)會，讓學(xué)生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在活動中相互配合，拉近師生、生生距離，使每個學(xué)生都有平等參與的機(jī)會。

2.2 “開放式”管理策略

2.2.1 情感教育，建設(shè)溫暖的班集體。教師的愛是情感教育的重要內(nèi)容。老師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。

2.2.2 管理有的放矢，促進(jìn)班集體共同進(jìn)步。我們要研究學(xué)生的個性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同環(huán)境影響，其體力、智力、興趣等存在不同的特點(diǎn)。從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，在集體中的表現(xiàn)，所處的生活環(huán)境等來了解學(xué)生。

2.2.3 爭取家長配合，運(yùn)用家校聯(lián)系的新途徑。主要方式有召開家長會，家訪，電話聯(lián)絡(luò)等。在這方面，教師的積極主動，更能贏得家長的陪護(hù)、支持，達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 “激勵式”管理策略

激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。

在我們班，我采取學(xué)生制規(guī)矩，學(xué)生管學(xué)生，讓他們事事有人管，人人有事管。

2.3.1 班干部選舉及責(zé)任。自薦或者班級推薦。班干部產(chǎn)生后，由他們與老師一起制定班規(guī)，再在班上通過。每天值日干部充當(dāng)當(dāng)天的小班主任，當(dāng)事情解決不了再向我來請示。

2.3.2 組長的職責(zé)。每組有一個大組長，負(fù)責(zé)組內(nèi)所有衛(wèi)生紀(jì)律出勤等，而每一位組員根據(jù)特長則被選為各科組長，負(fù)責(zé)本科作業(yè)檢查背書檢測等。

2.3.3 細(xì)化小組式評價機(jī)制。我們在教室后面制定了一張表格，既有個人的又有小組的，每天學(xué)生的各個表現(xiàn)都會在表格中體現(xiàn)，同時也影響著他們所在組的成績。我們進(jìn)行每周通報每月總結(jié)獎罰一次。

2.3.4 晨讀午誦，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。我們班自制了圖書角，并且每天早午自習(xí)前15分鐘，進(jìn)行經(jīng)典誦讀，凈化學(xué)生的心靈，思想改變，行為才能改變。

我們認(rèn)為，要想讓班級管理落到實(shí)處，改變觀念是宗旨，放手是前提，引導(dǎo)是必須，活動是主線，評價是促進(jìn)，讓每個學(xué)生充分融入班集體，每天都有進(jìn)步是目的。

俗話說：思路決定出路，我是這樣想的，也是這樣做的。最后我想把我的感悟與大家共勉，那就是：作為班主任，做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。

（作者單位：湖南省汨羅市新市鎮(zhèn)新市聯(lián)校）