小學(xué)作文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

錢姮

新一輪課程改革最顯著的特點(diǎn)是提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，研究學(xué)科本質(zhì)、思想方法和學(xué)科教育價(jià)值。實(shí)行教育改革以來，素質(zhì)教育不斷地推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為了教育目標(biāo)。當(dāng)前的教育模式與傳統(tǒng)的教育模式相比有了很大的進(jìn)展。在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生想象能力的培養(yǎng)尤其重要。想象力的發(fā)展體現(xiàn)著學(xué)生思維能力的發(fā)展。豐富的想象力有助于人們進(jìn)行科學(xué)和文學(xué)的創(chuàng)造，能推進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是眾多小學(xué)語文教師亟須思考和解決的問題。

一、小學(xué)作文教學(xué)面臨的問題

由于政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響，我國開展素質(zhì)教育的起步比較晚，積累的經(jīng)驗(yàn)也比較少，所以在素質(zhì)教育的推進(jìn)過程中產(chǎn)生了一些問題。傳統(tǒng)作文教學(xué)方式下，學(xué)生在寫作時(shí)，很難將自己的思想和主觀精神色彩融入其中，并真實(shí)地用自己的語言狀況表達(dá)出來。大多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)是“照葫蘆畫瓢”，仿照例文寫，甚至有些學(xué)生寫的是“流水賬”。有很多語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)以考試要求作為標(biāo)準(zhǔn)，總體表現(xiàn)為應(yīng)試教育作風(fēng)。如果以上的問題得不到及時(shí)糾正，長此以往，就會(huì)對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展形成阻礙。

二、想象力在小學(xué)作文教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.激發(fā)寫作興趣。小學(xué)生天真活潑，具有思維活躍、對任何事物充滿好奇心、想象力豐富的特點(diǎn)。正是由于這些特征，使得小學(xué)階段成為了培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵階段。蘇教版中的習(xí)作有些是描寫事物主題的作文。這類作文要求學(xué)生運(yùn)用想象力，擴(kuò)展思維空間，將自己的所見所聞通過思考和想象，以文字的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生在這個(gè)過程中可以不斷豐富自己的想象力，做到不斷創(chuàng)新，慢慢地在寫作中形成自己的特色。

2.滿足個(gè)性化發(fā)展。由于生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和生活環(huán)境等不同，個(gè)體間的想象力存在差異，這些差異使得寫作水平和寫作風(fēng)格存在差異。所以，我們不能用一把尺來衡量學(xué)生，而應(yīng)“百花齊放”。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。個(gè)性化創(chuàng)造能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，滿足其個(gè)性化發(fā)展需求。

3.提高寫作水平。提高學(xué)生的寫作水平，需要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，學(xué)生必須經(jīng)過不斷地積累與練習(xí)，才能真正地掌握寫作技巧。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維正處于活躍期，對外界事物具有一定的好奇心。在這一階段，學(xué)生寫作要結(jié)合實(shí)際生活素材，以豐富的形象，為文章增光添彩。教師要引導(dǎo)學(xué)生以小見大，從生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)精彩。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力

1.利用教材，開拓思維。小學(xué)語文教材中的習(xí)作訓(xùn)練為學(xué)生的寫作訓(xùn)練提供了練筆機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用好教材中相近、相關(guān)的事物讓學(xué)生展開想象。比如蘇教版語文五年級上冊的《習(xí)作一》，要求學(xué)生寫一寫自己的老師。正好這一單元中有篇課文叫《師恩難忘》，那么在教學(xué)課文時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在你的學(xué)習(xí)生涯中，哪位老師留給你的印象最深？他（她）長什么樣子？教育方法有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生打開思路，聯(lián)想到自己的老師。插圖是教材的重要組成部分，是想象的形象支柱。蘇教版的語文課本中，有形形色色的插圖，教師要充分利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生寫好想象短文。

2.結(jié)合生活，激發(fā)想象。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文作文教學(xué)模式也有待改進(jìn)，需要充分培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生對周圍的事物往往有著極大的興趣，所以，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，以積累寫作素材。基于此，教師可以組織學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，給學(xué)生直觀的生活體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生獲得第一手寫作素材。如寫景類的文章，教師應(yīng)充分利用好春游、秋游，引導(dǎo)學(xué)生觀察和捕捉大自然的身影，這樣寫出的文章會(huì)更加栩栩如生。其次，學(xué)生通過寫作，將自己在日常生活中所看到的事物記錄下來，繼而加入自己獨(dú)特的感受，加工成更好、更優(yōu)秀的作文。學(xué)生的思維沒有固定的模式，他們的想象能力與眾不同，所以教師要激發(fā)他們的想象力，從而幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3.豐富知識(shí)，鞏固提升。眾所周知，想象能力不是憑空產(chǎn)生的，而是和豐富的知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。學(xué)生對閱讀對象是否感興趣，直接關(guān)系到學(xué)生閱讀的效果。在閱讀教學(xué)中教師要以興趣為先導(dǎo)，要加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣與強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以引入故事、游戲、多媒體等形式，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性，使學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣以后，可以規(guī)定學(xué)生在每個(gè)學(xué)期讀一定數(shù)量的課外讀本，增加學(xué)生的寫作素材儲(chǔ)備。

4.設(shè)計(jì)題目，教授技法。對于小學(xué)生而言，寫作文有一定的指向性，給什么題目就寫什么內(nèi)容，但題目往往會(huì)讓學(xué)生的思維受約束。所以，在作文課之前，教師要對作文要求深入研讀，來尋找適合學(xué)生的寫作方向。學(xué)生有想象力的前提是教師要有豐富的想象力和很好的引導(dǎo)能力。在作文總要求下，教師可以通過半命題式的題目讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行寫作。教師針對學(xué)生的實(shí)際情況，通過對要求的研讀，可以提出一個(gè)生動(dòng)活潑的作文題目，讓學(xué)生對題目進(jìn)行評價(jià)和重新思考，學(xué)生在原有傳統(tǒng)題目的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象創(chuàng)作，根據(jù)寫作要求進(jìn)行思維創(chuàng)新。生動(dòng)活潑的作文題目會(huì)讓學(xué)生對寫作內(nèi)容產(chǎn)生興趣，也會(huì)讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出充滿想象力的文章。教師在學(xué)生寫作過程中，也要給予及時(shí)的引導(dǎo)，以免學(xué)生想象過度而寫偏，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在作文方面綻放想象之花。

5.融入情感，活躍想象。小學(xué)生處于啟蒙階段，對知識(shí)的積累還存在著很多不足。在這個(gè)時(shí)候，就要發(fā)揮教師的作用。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)他們的想象力。比如，教師在作文教學(xué)過程中，碰到寫人的作文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過一兩件事情來體現(xiàn)人物的品質(zhì)。比如說寫“我的母親”，讓學(xué)生感悟母愛的偉大，如寫“白衣天使”時(shí)，則讓學(xué)生感受醫(yī)生的無私。其次，教師可以讓學(xué)生多讀一些好的文學(xué)作品，讓學(xué)生感受一下作者的寫作情感，體會(huì)作者是如何發(fā)揮想象力的。這樣能促進(jìn)學(xué)生感悟真情，在寫作中融入情感，寫出真正感人的好文章。

想象，是小學(xué)生寫作時(shí)必須具備的重要素質(zhì)之一。從本質(zhì)上說，寫作就是一種創(chuàng)造。而創(chuàng)造能力則是新的時(shí)代對新世紀(jì)主人的呼喚。作為新世紀(jì)的語文老師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累經(jīng)驗(yàn)，博覽群書，放飛想象的翅膀，利用寫作文這一平臺(tái)，在兒童心中播下更多創(chuàng)造未來的美好種子。

作者簡介：江蘇省常熟市東南實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。