高職院校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)多樣化教學(xué)改革研究報(bào)告

朱良 何旭

摘 ?要：隨著信息服務(wù)業(yè)的高速發(fā)展，可視化的視覺(jué)藝術(shù)形式從紙質(zhì)媒介向網(wǎng)絡(luò)媒體延伸，單一的視覺(jué)展現(xiàn)發(fā)展為多元化的交互式體驗(yàn)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為核心，向社會(huì)輸送技能型人才。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教授過(guò)程中，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變革，在傳統(tǒng)教學(xué)中融入新理念、新課程、新教法，增強(qiáng)專業(yè)硬實(shí)力，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，順應(yīng)新形勢(shì)人才需求。

關(guān)鍵詞：高職院校;視覺(jué)傳達(dá);多樣化教學(xué);改革

隨著科技的日新月異，數(shù)字時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，以網(wǎng)絡(luò)為主媒體的各種技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來(lái)了革命性的視覺(jué)體驗(yàn)。以新信息傳達(dá)媒體為主要展現(xiàn)形式的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，尋求在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行變革，讓教學(xué)從“內(nèi)容”到“形式”都能體現(xiàn)智慧性、信息性、創(chuàng)意性，與時(shí)代、企業(yè)發(fā)展保持與時(shí)俱進(jìn)。

一、整合課程設(shè)置、優(yōu)化課程體系

課程體系是專業(yè)教學(xué)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)課程改革包含基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個(gè)方面，力求打好基礎(chǔ)、拓展專業(yè)能力，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都能達(dá)到技能目標(biāo)。教研室與行業(yè)內(nèi)專家一起共同參與到課程的整合過(guò)程中，聽(tīng)取專家意見(jiàn)，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生存在的崗位能力不足等等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，敲定各個(gè)階段的實(shí)施性教學(xué)課程體系。

教學(xué)改革之前的專業(yè)基礎(chǔ)課程繁雜，經(jīng)過(guò)深入探討，對(duì)課程整合優(yōu)化。目前，將圖案與平面構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)與版式設(shè)計(jì)、插畫與裝飾畫等部分專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了有機(jī)整合，為今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐爭(zhēng)取到了寶貴的時(shí)間;在課程體系中加入了順應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代發(fā)展需求的應(yīng)用技術(shù)軟件課程，如：InDesign、ZBRUSH、C4D等，提高學(xué)生職業(yè)技能，增加就業(yè)途徑;明確了在“一體化”專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，與企業(yè)合作，引入實(shí)踐類的廣告課題制作，如：VI識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)、影視欄目包裝、游戲角色設(shè)計(jì)等，為今后踏上工作崗位奠定深厚的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念、提升專業(yè)層次

怎樣才能做好視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)？是專業(yè)教學(xué)改革中一直思考的問(wèn)題。教研室通過(guò)數(shù)次的討論和觀念的碰撞后，一致認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中需創(chuàng)新教學(xué)理念，要打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維方式和授課形式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，依托多元化的信息多媒體技術(shù)，尋找視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)授課教學(xué)的最佳途徑。

在教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師要通過(guò)多種媒介與渠道，及時(shí)收集跟蹤各類最新的國(guó)內(nèi)外本專業(yè)的動(dòng)態(tài)信息，了解發(fā)展形勢(shì)。教研室組織教師設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的、富有趣味性與吸引力的課題設(shè)計(jì)。同時(shí)倡導(dǎo)教師結(jié)合藝術(shù)、設(shè)計(jì)、媒體技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合理表達(dá)思維創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，尋找新媒體視覺(jué)符號(hào)元素，突破慣有的視覺(jué)習(xí)慣，力求新穎的形式表現(xiàn)，創(chuàng)造出個(gè)性化、多元化的視覺(jué)語(yǔ)言，并嘗試學(xué)會(huì)在時(shí)下主流的數(shù)字媒體載體上傳達(dá)設(shè)計(jì)理念，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐。

三、引入工作任務(wù)，提升教學(xué)實(shí)力

引入工作任務(wù)是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的各種理論和技能知識(shí)進(jìn)行整合應(yīng)用，對(duì)課程有更深刻的理解，對(duì)知識(shí)的掌握也更全面、連貫、系統(tǒng)，而且在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)合作的工作精神，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力、審美能力、檢驗(yàn)和鍛煉同學(xué)們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的綜合能力。過(guò)去都在實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃后期的專業(yè)課程中才會(huì)引入實(shí)踐工作任務(wù)，如：VI識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，教師會(huì)在理論授課過(guò)程中引入工作任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論初便已知曉項(xiàng)目任務(wù)，逐步開始案例的實(shí)踐操作，從而在教學(xué)結(jié)束時(shí)完成一套VI設(shè)計(jì)。

在新形勢(shì)下，我們確定了在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)課程教授過(guò)程中全面引入具有實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)的企業(yè)工作任務(wù)，以此來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力，首先從廣告企業(yè)的對(duì)口崗位中選取了與課程相關(guān)的典型性工作任務(wù)來(lái)作為課程項(xiàng)目任務(wù)。其次由于專業(yè)課程之間互有穿插，有的具有延續(xù)性，所以考慮工作任務(wù)時(shí)要注意不同課程之間的相互交叉、相互滲透，同時(shí)理清設(shè)計(jì)脈絡(luò)，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到綜合能力的培養(yǎng)。最后在工作任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中，采用小組完成的模式，三到四人為一組，分工合作，團(tuán)隊(duì)需將設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)內(nèi)容制作成PPT，以闡述作品理念和作品展示的形式來(lái)檢驗(yàn)成果，全面提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、語(yǔ)言組織能力和處理問(wèn)題的能力。

四、加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大專業(yè)影響

在培養(yǎng)方式上，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，確定專業(yè)人才的共同培養(yǎng)模式。首先每學(xué)期安排企業(yè)專家到校開展定期的專業(yè)講座，并由企業(yè)選派行業(yè)專家承擔(dān)校內(nèi)核心課程、專業(yè)技能課程的教學(xué)。校內(nèi)40歲以下年輕教師每年深入企業(yè)培訓(xùn)，了解行業(yè)情況，促進(jìn)專業(yè)能力的提升。其次在人才培養(yǎng)模式上：學(xué)生在校第一、二學(xué)年學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課及部分專業(yè)核心課程，在第三學(xué)年第五學(xué)期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，第三學(xué)年第六學(xué)期進(jìn)入行業(yè)工學(xué)交替并有專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)跟蹤了解情況。最后，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入上，學(xué)院準(zhǔn)備與合作企業(yè)共同投入建設(shè)專業(yè)所需各類設(shè)備及實(shí)訓(xùn)室，用于合作院校學(xué)生主要的專業(yè)技能課教學(xué)及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)使用。

綜上所述，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的研究重點(diǎn)在于“教”與“學(xué)”如何有機(jī)、合理、科學(xué)地進(jìn)行結(jié)合，這需要在教學(xué)中不斷探索、尋求教學(xué)過(guò)程中最有效性的途徑，在“技能強(qiáng)國(guó)”的時(shí)代背景下，職業(yè)教育需要將創(chuàng)新思想觀念滲透進(jìn)教育教學(xué)改革中，保證高質(zhì)高效地培養(yǎng)地方發(fā)展所需要的優(yōu)質(zhì)人才，讓學(xué)生技能成長(zhǎng)、技能成才。

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