小學(xué)語文教學(xué)中如何有效使用情境教學(xué)策略

陳長彩

【摘要】“情境教學(xué)”是一種新型的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式需要教師在教學(xué)過程中引入一些設(shè)定的情景化的教學(xué)模式，這樣生動(dòng)化的教學(xué)場景是可以激發(fā)學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，這些情景化的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的理解每堂課程的重難點(diǎn)問題，使得學(xué)生能夠做到輕松愉悅的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?情境教學(xué) ?語文

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0059-02

小學(xué)科目中小學(xué)語文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)幾乎是貫穿于整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)時(shí)間最長，并且份量最多的一個(gè)分支，但是很多小學(xué)生心智還未成熟，他們對這個(gè)世界充滿了好奇，覺得什么都新奇，有時(shí)他們很難長時(shí)間的一心一意聽老師講課，而且聽的內(nèi)容也有可能忘得很快，真正學(xué)到的東西微乎其微，隨著教育體系的改革，新課改對語文課堂提出的要求，小學(xué)語文課堂應(yīng)該構(gòu)建高效的教學(xué)模式。

一、小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂的不足

1.課堂學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生的積極性不高

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，很多小學(xué)生覺得語文知識(shí)枯燥無味，所以會(huì)轉(zhuǎn)移注意力去做其他事情，無法完全集中注意力，導(dǎo)致老師提出問題時(shí)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)回答，甚至有可能一問三不知，導(dǎo)致課堂氛圍死板，學(xué)生和老師都不開心，長時(shí)間下去，學(xué)生都抵觸語文課更別提學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生心智不全、思考能力開發(fā)不足

小學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵一步就是小學(xué)語文教育，而小學(xué)語文教育的重要方式就是語文課堂。如果在小學(xué)語文課堂上，學(xué)生都無法有效的學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，不能完全的開發(fā)心智、能力，長此以往，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀就得不到正確的引導(dǎo)，這將會(huì)是貽害一生的開端。因此小學(xué)語文教育、小學(xué)語文老師的重要性舉足輕重。

二、小學(xué)語文個(gè)運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

1.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式充實(shí)“活動(dòng)導(dǎo)學(xué)”

引入動(dòng)畫式故事情境，可以調(diào)動(dòng)起小學(xué)孩子們的好奇心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如在講述《草船借箭》這類歷史故事是，教師可以通過播放視頻畫面來更加生動(dòng)的描述當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭場面和航行時(shí)緊張的氣氛，有著畫面感的教學(xué)課堂能更好的引起學(xué)生的共鳴和思考。這樣的授課方式，將原來枯燥的課堂演繹的更加生動(dòng)，也有利于孩子們集中注意力，更加高效地學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容。這種方法對于激發(fā)孩子們對語文這門學(xué)科的內(nèi)在求知欲有很大的幫助，有助于引導(dǎo)學(xué)生去積極探索語文和語言的奧秘。

在現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了很多的渠道，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生和老師可以在網(wǎng)上找到大量的語文學(xué)習(xí)資源，可以隨時(shí)查閱到他們所感興趣的語言資料。在多媒體式的解學(xué)媒介中可以刺激學(xué)生的感觀和感官，使學(xué)生更好的能接受所學(xué)內(nèi)容。很多學(xué)校的很多課程都開設(shè)額“微課堂”，“微課堂”的開設(shè)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，很多學(xué)校還開設(shè)了家長和學(xué)校聯(lián)系的應(yīng)用程序平臺(tái)，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行特色評價(jià)，做到對每位學(xué)生的特色分析，有利于因材施教。

2.采用多媒體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

小學(xué)生對外在事物好奇心比較強(qiáng)，在小學(xué)語文課堂中引入生動(dòng)的多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的課堂情境，對激發(fā)小學(xué)生的好奇心有重要的作用。而教師則應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生們在好奇心的驅(qū)動(dòng)之下，積極思考探究，由學(xué)生們作為課堂的主體，積極提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在把握著整節(jié)課大方向的前提之下，給學(xué)生們充分的自由，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦，多角度去思考。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對于拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們自主探究的能力有很大的幫助。教師要做的就是盡最大可能使課堂內(nèi)容更加充實(shí)豐富，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中鍛煉能力。

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師只是利用多媒體這一工具，起到引導(dǎo)的作用。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的問題情境，引導(dǎo)小學(xué)生們順著知識(shí)情境，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提出自己的意見。問題是最好的老師，善于發(fā)現(xiàn)問題才能夠提高學(xué)習(xí)效率。因此，發(fā)現(xiàn)問題是小學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)很重要的體現(xiàn)。

3.采取靈活的教學(xué)方式

作為語文教師，在推進(jìn)課堂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，除了能力提高自身對于語文知識(shí)素養(yǎng)的同時(shí)，也要采取多樣的、靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新能力，語文這一學(xué)科本身是一人文學(xué)科，所以語文的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)充滿著情趣，充滿著各種活力。曾經(jīng)有教育學(xué)家說過這樣一句話，“游戲就是孩子們的工作，在游戲當(dāng)中去激發(fā)他們的思維是孩子們最樂意接受的事情?！比欢鴮τ谔幱诘湍昙壍膶W(xué)生來說，教師可以積極引導(dǎo)，采取靈活的教學(xué)方式，可以使孩子們在游戲中識(shí)字，在識(shí)字中游戲。在推進(jìn)識(shí)字的語文教學(xué)實(shí)踐中，采取形式多樣的游戲，例如，“順風(fēng)耳”“詞語接龍”“生活識(shí)字”等，教師創(chuàng)建更多有利的平臺(tái)，為學(xué)生們識(shí)字打好更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小結(jié)

多樣化的語文情境教學(xué)方式是可以逐漸提高小學(xué)語文教學(xué)效率，情境教學(xué)方式是需要教師在課堂進(jìn)程中不斷的去引導(dǎo)學(xué)生，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自己積極的去探索學(xué)習(xí)，進(jìn)行發(fā)散性思維的思考。

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