歷史圖片應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中的影響及具體策略研究

方義濤

【摘要】隨著科技的不斷進步，教育模式也發(fā)生了很大的改變，當(dāng)今的教學(xué)課堂中教師可以通過多媒體軟件等為學(xué)生營造更高效的學(xué)習(xí)課堂。在高中歷史的教學(xué)過程中，圖片是整個課堂教學(xué)的關(guān)鍵，生動形象的圖片不僅可以反映出歷史真實性，還可以豐富教材的內(nèi)容，讓學(xué)生通過圖片深入了解歷史事件。本文將主要研究歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】歷史圖片 ?應(yīng)用 ?高中歷史教學(xué)

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0058-02

教育體制的創(chuàng)新對課堂上的教學(xué)方法要求更加嚴格，教師們需要根據(jù)實際情況制定符合時代潮流的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的吸收知識。當(dāng)前，教學(xué)課堂中普遍應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，對課堂內(nèi)容充分的理解。本篇文章主要講解在高中歷史教學(xué)過程中，在課堂中應(yīng)用歷史圖片的意義。

一、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史圖片應(yīng)注意的原則

（一）確保圖片的真實性

在講課過程中所應(yīng)用到的歷史圖片，一定要確保圖片與講課內(nèi)容相符。歷史圖片的真實有效性直接影響到學(xué)生對整個歷史事件的認知，作為教師一定要對學(xué)生的世界觀負責(zé)，不能顛倒黑白。所以在備課的過程中，一定要準備與課堂內(nèi)容相符的歷史圖片，促進學(xué)生對課堂內(nèi)容的吸收程度和身心健康的發(fā)展。同時教師還可以針對某個歷史事件中的圖片進行拓展延伸，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而促進高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

（二）確保圖片運用的方式合理

在講課過程中應(yīng)用歷史圖片時，教師需要將教材上的內(nèi)容與圖片進行結(jié)合，利用有效的方法讓學(xué)生通過圖片對教材內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想，不要單獨拿出來分開講，這樣也就失去了歷史圖片的意義[1]。在準備圖片時，教師應(yīng)該認真的挑選，不能盲目的追求數(shù)量，選擇具有歷史意義的圖片，不僅能夠有效的傳達視覺體驗，還可以根據(jù)圖片內(nèi)容表達真實的歷史信息，幫助學(xué)生對課堂知識的吸收。

二、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史圖片的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣

不僅是歷史這一門學(xué)科，在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，缺少學(xué)習(xí)興趣都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。只有具有一個良好的學(xué)習(xí)興趣，才能穩(wěn)定的促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的發(fā)展。在高中歷史課堂上歷史圖片的應(yīng)用能夠良好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師通過歷史圖片生動形象的將歷史事件描述出來，促進學(xué)生對歷史人物的了解，降低了課堂難度，使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進高中歷史教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生在未來的歷史學(xué)習(xí)生涯中奠定基礎(chǔ)[2]。

（二）幫助學(xué)生活躍思維

歷史圖片的真實有效性可以幫助學(xué)生深入了解歷史事件，充分理解課堂內(nèi)容，提高自身的感知能力，在不知不覺中啟發(fā)學(xué)生的思維。同時在課堂中應(yīng)用歷史圖片還可促進學(xué)生的全面發(fā)展，包括學(xué)生的聯(lián)想能力、分析能力和概括能力等，同時鍛煉學(xué)生思考問題的能力。比如在人教版教材“充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)”這一節(jié)課的教學(xué)中，教師可以準備一些書畫和戲曲的圖片，在教學(xué)過程中展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察圖片，引發(fā)聯(lián)想和思考，教師在加以引導(dǎo)，便可以把學(xué)生們的思緒從圖片慢慢的帶入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。從而提高了學(xué)生對教材的理解程度，使學(xué)生的思維受到不同程度的啟發(fā)。

（三）填補教材內(nèi)容的空白

在教材當(dāng)中，每學(xué)期的歷史課節(jié)是有限的，不能滿足學(xué)生們需要掌握的知識量，并且由于某些知識點的精簡化，往往容易被教師所忽略。但是每個歷史事件都有相應(yīng)的細節(jié)以及感悟，教學(xué)空間非常大。在課堂中應(yīng)用歷史圖片可以有效的還原歷史原貌，增加課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生對歷史事件更好的了解。

在課堂中展示歷史圖片并不會占用很多的課堂時間，所以并不會拖慢教學(xué)進度。除此之外，一些歷史圖片中所表達的含義和體現(xiàn)的內(nèi)容能夠有效地填補教材的空白，對于一些教材中已經(jīng)精簡的內(nèi)容，通過歷史圖片會重新表達出來，加強了學(xué)生自身的代入感，獲得身臨其境的感覺，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的效率。

（四）拓展學(xué)生的思維

歷史作為一門學(xué)科，它的主要教育目標(biāo)便是總結(jié)歷史經(jīng)驗，吸取前輩的教訓(xùn)，培養(yǎng)出具有正確價值觀和健全人格的學(xué)生。為此，教師在歷史課堂中應(yīng)該注重思想教育，這一點在圖片應(yīng)用于課堂當(dāng)中更能完好的體現(xiàn)。比如教師在講解“鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命”等內(nèi)容時，就可以利用歷史圖片對學(xué)生進行民族意識的教育，使學(xué)生在接受知識的同時增強民族意識、愛國意識等各類思想。這樣的教學(xué)既能達到教學(xué)目標(biāo)，還能在潛移默化的過程中提高學(xué)生的思想素質(zhì)，達到全面發(fā)展，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的人才[3]。

三、結(jié)束語

高中的歷史教育可以促進學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀，對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義，因此高中的歷史教學(xué)理應(yīng)得到廣大教育者的重視。根據(jù)這一原則在歷史課堂中應(yīng)用歷史圖片，可以有效的提高課堂效率，讓教學(xué)達到優(yōu)質(zhì)的效果，并且這一方法也得到了廣大教育者的認同。但是在實踐過程中我們還需不斷的總結(jié)經(jīng)驗，對此教學(xué)方法進行完善，合理利用相關(guān)的歷史圖片，從而促進高中歷史教學(xué)更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙君.小議歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2018（7）：84.

[2]褚金蘭.論歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（31）：106.

[3]黃美燕.歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北方文學(xué)（中旬刊），2018（10）：67，69.