高中音樂教學(xué)中的情感教育策略淺析

【摘要】音樂是表現(xiàn)人類情感世界的重要載體。在新課程改革的推進(jìn)發(fā)展下，高中音樂教學(xué)中，情感教育能幫助學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵和特點(diǎn)，在音樂學(xué)校中發(fā)揮了更加重要的作用。本文主要從高中音樂教學(xué)的需要出發(fā)，分析了情感教育在音樂教學(xué)中的重要性。圍繞讓學(xué)生更加準(zhǔn)確深刻地把握音樂作品的內(nèi)涵，和音樂作品在感情上同頻共振，提出了教學(xué)上的針對性措施和建議，具有較好的理論和實(shí)踐價值。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂教學(xué);情感教育

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

情感教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重要組成部分。優(yōu)秀的音樂作品是文化的結(jié)晶，是情感教學(xué)的重要載體。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，高中音樂教學(xué)中還存在著技術(shù)性訓(xùn)練為主，為考試服務(wù)的觀念。學(xué)生是否理解和掌握了音樂作品的情感內(nèi)涵、文化內(nèi)涵還是音樂教學(xué)中的短板。這導(dǎo)致高中生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不高，對優(yōu)秀音樂作品的理解和積累上比較貧乏。本文提出高中音樂教學(xué)和情感教育的融合，應(yīng)該從優(yōu)化音樂課堂教學(xué)入手，結(jié)合實(shí)際采用有效措施，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)樂曲知識和鑒賞技能、音樂演奏過程和演奏方法，個人價值觀和情感態(tài)度上的目標(biāo)統(tǒng)一。

一、高中音樂教學(xué)和情感教學(xué)融合的必要性

情感是心理學(xué)上的概念，是指人面對客觀事物時，產(chǎn)生的一種負(fù)荷需要的態(tài)度體驗(yàn)。情感教育是教學(xué)學(xué)領(lǐng)域的課題，主要是面向情感的教育活動，幫助學(xué)生具備積極的情感。情感教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的教學(xué)方式，主要是老師運(yùn)用一些載體，幫助學(xué)生認(rèn)識到理性和情緒方面的認(rèn)知力量。情感教學(xué)主要是為了改變過去重視認(rèn)知知識，輕視情感體驗(yàn)的教育問題。推動高中音樂教學(xué)和情感教學(xué)的融合，是國家大力提倡的素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教學(xué)和情感教學(xué)的將結(jié)合，將為高中階段學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀帶來直接有效的影響。情感教育不是單純的一種情感共鳴，也是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的重要載體，能幫助挖掘?qū)W生的專長，讓學(xué)生在音樂中找到情感的多種感受。情感教育在音樂教學(xué)中的推廣使用，將更好地體現(xiàn)教育以人為本的宗旨。在情感教育中，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)更加愉悅，不僅獲得了相關(guān)的音樂知識，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓青春期的高中生的一些緊張情緒得到緩解，壓力得到釋放，在情感的體驗(yàn)中，個人的綜合素質(zhì)也會得到提高，對學(xué)生今后自主發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。音樂最大的魅力是對情感的融入和表達(dá)。音樂教學(xué)中的情感教育，就是要教會高中生吧音樂和情感更好地結(jié)合起來理解。從音樂中體悟到情感的共鳴，感悟到作者、作品對情感的別樣感受。所以說，音樂教學(xué)和情感教育的融合，必將幫助學(xué)生從各種方面提高對音樂的感受和認(rèn)知。幫助學(xué)生以在情緒、情感的變化起伏中體悟人生的變化，利用音樂來宣泄、展示個人的精神世界。

二、高中音樂教學(xué)和情感教學(xué)融合的策略

高中音樂老師要發(fā)揮好情感教學(xué)中的主導(dǎo)作用。音樂老師首先要改變自我認(rèn)知，認(rèn)識到音樂課不僅僅是傳授音樂知識，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)情感與在音樂中的體現(xiàn)。這種教學(xué)的首要條件是，老師必須加強(qiáng)對音樂的感情投入。因?yàn)橹挥欣蠋熗度肭楦衼碇v解音樂作品、傳授音樂知識，才能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，營造出良好的課堂氛圍，讓學(xué)生能更好地掌握音樂所表達(dá)的情感。音樂老師要具備為學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)的素質(zhì)。在課前要對音樂作品的創(chuàng)作背景、作者的情況，個人經(jīng)歷進(jìn)行深入理解。能為學(xué)生詳細(xì)分析，不同時期作者音樂創(chuàng)作上的情感狀態(tài)對作品帶來的影響。比如講解《梁?！纷髌窌r，就可以為學(xué)生們提供多種樂器的音樂作品進(jìn)行對比，體會作者利用二胡演奏的心態(tài)和情緒。

要善于在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。情景是引發(fā)心境變化的重要因素。老師在高職音樂教學(xué)中，要圍繞音樂作品的需要，想辦法創(chuàng)設(shè)出和音樂作品相吻合的環(huán)境和氛圍，帶動學(xué)生從感受情景入手，參與音樂學(xué)習(xí)，通過體會音樂作品來感受自己內(nèi)心的情感。老師可以采用講故事、做表演、看電影等多種方式進(jìn)行情景的設(shè)立。還需要盡可能地為學(xué)生留出交流溝通的時間。比如學(xué)習(xí)琵琶曲目《草原放牧》時，可以為學(xué)生播放草原場景，講解草原人民的生活和工作方式，幫助學(xué)生體會草原曲目的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生交流對草原 認(rèn)識，演唱自己學(xué)過的草原歌曲等。加深學(xué)生對曲目中情感的抒發(fā)的表現(xiàn)方法的認(rèn)識。

要采用質(zhì)疑探討等多種方式幫助學(xué)生全面理解音樂的情感內(nèi)涵。質(zhì)疑是加深對問題認(rèn)識的重要方法。很多優(yōu)秀的音樂作品已經(jīng)經(jīng)過了長期的、大量地解讀和情感分析。這是還可以利用質(zhì)疑探討的方式，反向引導(dǎo)學(xué)生理解為什么音樂作品表達(dá)的是這種情感，而不是別的情感。這是把情感教學(xué)和音樂教學(xué)引向深入的一種全新嘗試。老師在備課時就要增加對作品背景知識的掌握，全面熟悉不同時期對作品的評價，結(jié)合新時代的思想變化，向?qū)W生提出情感認(rèn)識上的問題，讓學(xué)生通過自我分析，深入體悟音樂作品的情感。

要善于應(yīng)用多媒體手段幫助學(xué)生感受音樂的魅力。音樂的學(xué)習(xí)不僅僅需要學(xué)習(xí)曲面，掌握作品的創(chuàng)作背景和特點(diǎn)。還要通過沉浸式學(xué)習(xí)，感受音樂對情感的渲染、烘托、緩解等多種情感。目前多媒體技術(shù)得到了很好的發(fā)展，CD、DVD視頻等多種手段都能還原音樂作品。老師可以在教學(xué)中拓寬學(xué)生對音樂感受評價的視野，從視覺、聽覺、感覺等多方面感受音樂情感魅力。

三、高中音樂教學(xué)和情感教學(xué)融合的支持

學(xué)校要基于音樂教學(xué)和情感教學(xué)融合提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。要為教學(xué)提供得以實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，比如配備多媒體教室、提供大屏幕、高品質(zhì)音響設(shè)備、相關(guān)的音樂樂器等。還要深入挖掘音樂教學(xué)的內(nèi)容。選擇適應(yīng)高中生的音樂作品開展情感教育。老師要注重對教材的再次開發(fā)，用好、用活教學(xué)大綱中的必學(xué)篇目，引入一些現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品，高中生喜愛的作品，來增加教學(xué)的吸引力，提高教學(xué)效果。

學(xué)校要建立音樂教學(xué)和情感教學(xué)融合的配套評價機(jī)制。教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要方法。對音樂教學(xué)和情感教學(xué)融合的教學(xué)評價要從樂曲知識和鑒賞技能、音樂演奏過程和演奏方法，個人價值觀和情感態(tài)度三個方面出發(fā)，在情感、價值觀和態(tài)度這些維度上檢驗(yàn)和評價教學(xué)的效果。

學(xué)校要為音樂教學(xué)和情感教學(xué)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的教師隊伍。要選聘哪些具有良好音樂專業(yè)知識，具備一定的綜合知識水平和良好的人文精神的老師到音樂教師隊伍中來。要為音樂老師提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會，幫助老師開闊視野，提高專業(yè)技能水平，增強(qiáng)自我修養(yǎng)和水平。

情感教育在提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量上必將發(fā)揮更加重要的推動作用，必須受到教育部門、學(xué)校、老師和學(xué)生的共同關(guān)注。學(xué)校要通過提供豐富的教學(xué)內(nèi)容、配套評價機(jī)制、培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的教師隊伍來為音樂教學(xué)和情感教學(xué)融合創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。老師要通過揮好情感教學(xué)中的主導(dǎo)作用，善于在音樂學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，采用質(zhì)疑探討等多種方式幫助學(xué)生全面理解音樂的情感內(nèi)涵，善于應(yīng)用多媒體手段幫助學(xué)生感受音樂的魅力等措施，幫助學(xué)生在高中階段對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)會感受音樂中的情感世界魅力。情感教學(xué)也將推動學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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作者簡介：董冀（1982—），女，漢族，學(xué)士，中學(xué)一級，研究方向：高中聲樂。