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    多媒體輔助下的初中物理教學(xué)方法改革

    2019-06-20 08:27:26黃德紅
    中文信息 2019年7期
    關(guān)鍵詞:多媒體輔助初中物理教學(xué)方法

    黃德紅

    摘 要:多媒體教學(xué)法有著一定優(yōu)勢(shì),比如不受時(shí)間和空間的束縛等,能夠讓初中物理教學(xué)產(chǎn)生新的活力,改革教學(xué)方法,起到良好的輔助作用。本文首先簡(jiǎn)要分析了初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助的主要優(yōu)勢(shì),包括挖掘?qū)W生興趣和熱情,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行有效利用等。之后結(jié)合實(shí)例,探討了多媒體輔助下如何改革初中物理教學(xué)方法,以供廣大初中物理教師參考。

    關(guān)鍵詞:多媒體輔助 初中物理 教學(xué)方法

    中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2019)07-0-01

    面對(duì)如今新課程改革逐漸落實(shí)與全面發(fā)展的趨勢(shì),初中物理的學(xué)科教學(xué)也開始逐漸偏重于對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行開發(fā),培育學(xué)生綜合素養(yǎng),強(qiáng)化其學(xué)習(xí)能力。就當(dāng)前情況來(lái)看,傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定不足,需要用多媒體進(jìn)行輔助,將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體手段的優(yōu)勢(shì)全方位發(fā)揮出來(lái),做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。只有這樣,才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的限制,進(jìn)而提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

    一、初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助的主要優(yōu)勢(shì)分析

    1.能有效挖掘?qū)W生的興趣和熱情

    學(xué)習(xí)興趣并非是與生俱來(lái)的,教師要把獨(dú)特性與創(chuàng)新性融入到教學(xué)內(nèi)容之中,才可讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。這樣一來(lái),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生好奇心與新鮮感,從而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,把以往的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),并從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和成就感。物理這門學(xué)科需要將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ),有不少?gòu)?fù)雜的現(xiàn)象及原理,初中生理解起來(lái)可能會(huì)有一定困難,這時(shí)教學(xué)方式的運(yùn)用就顯得尤為關(guān)鍵。教師采用多媒體進(jìn)行輔助,可以綜合學(xué)科性質(zhì)及課程特征,直觀地展現(xiàn)生活中不少和物理相關(guān)的規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性,讓學(xué)生能夠真正享受物理學(xué)習(xí)的過(guò)程。

    2.能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

    有的物理原理和知識(shí)點(diǎn)帶有一定的抽象性與概括性,初中生在理解時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生力不從心之感。教師把多媒體融入到物理教學(xué)當(dāng)中,可以起到良好的輔助作用,將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理更加清楚、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,確保學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更透徹的理解和把握。多媒體具有各種各樣的功能,例如放大、分解等。如教師講到動(dòng)滑輪的原理時(shí),若只采用杠桿模型來(lái)展開解說(shuō),就會(huì)顯得比較抽象。但如果運(yùn)用多媒體,以暫停、慢放等方式展示動(dòng)滑輪的轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程,就會(huì)讓困難的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化[1]。

    3.能對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行有效利用

    在有限的課堂時(shí)間內(nèi),如何給學(xué)生提供更加豐富的信息,拓展學(xué)生的知識(shí)面,成為了每位物理教師都需要考慮的問(wèn)題。要做到這一點(diǎn),教師就應(yīng)盡可能有效地利用課堂時(shí)間,全面展現(xiàn)出多媒體輔助的優(yōu)勢(shì),不斷豐富物理課堂的信息容量。例如在講授磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看關(guān)于我國(guó)古代司南的圖片,再播放磁懸浮列車的視頻,使學(xué)生了解其中的原理,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)拓展其知識(shí)面。

    二、多媒體輔助下如何改革初中物理教學(xué)方法

    1.把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

    多媒體教學(xué)并不是全能的,其也顯示出一定的局限性,需要教師正確認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法也有其優(yōu)勢(shì),并將板書教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等多種形式糅合在一起,實(shí)現(xiàn)有機(jī)、和諧的搭配,以此促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體技術(shù)相融,在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。比如,黑板就是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體之一,能夠讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生較深的印象,并將其長(zhǎng)期保存在記憶中,把知識(shí)點(diǎn)的整體線索以及重難點(diǎn)部分全都表現(xiàn)出來(lái),確保學(xué)生可以理清自己的思路。而換一個(gè)角度看,板書教學(xué)也存在一些不足,所以需要將多媒體作為輔助,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的,促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流,這對(duì)于優(yōu)化教學(xué)成效來(lái)說(shuō)也有相當(dāng)大的作用。例如教師講到串聯(lián)電路以及并聯(lián)電路的相關(guān)知識(shí)時(shí),若要保證學(xué)生都能切實(shí)把握這兩類電路的不同特征,教師就可運(yùn)用對(duì)比的方法,在板書過(guò)程中直觀地展示二者的差異,加強(qiáng)學(xué)生記憶。之后再運(yùn)用多媒體來(lái)展開配合,把其具體的特征呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。此外,還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容便是教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示,而學(xué)生則開展分組實(shí)驗(yàn)。相對(duì)于多媒體來(lái)說(shuō),這一優(yōu)勢(shì)也是難以被取代的。學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中,可以充分體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)給自己帶來(lái)的新鮮感與快樂(lè),進(jìn)而鍛煉自己動(dòng)手操作的實(shí)踐能力,培養(yǎng)科學(xué)的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。運(yùn)用多媒體可以開展仿真實(shí)驗(yàn),但真實(shí)感相對(duì)較弱,因而教師需要把多媒體與課堂實(shí)驗(yàn)融為一體,結(jié)合具體教學(xué)情況來(lái)作出選擇,設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。

    2.提升教師對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力

    把多媒體技術(shù)作為輔助運(yùn)用到初中物理課堂教學(xué)中,需要具備一個(gè)必需的前提,那就是要教師發(fā)揮出較好的多媒體運(yùn)用能力。若是教師無(wú)法熟練使用多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備,或是對(duì)運(yùn)用方法不夠了解,那么必然會(huì)給多媒體課堂教學(xué)帶來(lái)一定的阻礙。就多媒體而言,其大多數(shù)操作都是程序相關(guān)的操作,特別是一部分幻燈片或是課件等,以及視頻動(dòng)畫的剪接一類,都要求教師具有一定的多媒體運(yùn)用能力才可完成。教師對(duì)多媒體進(jìn)行熟練運(yùn)用,如此才能制作出滿足教學(xué)需要的內(nèi)容設(shè)計(jì),并實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的編排。在此基礎(chǔ)上,促使多媒體技術(shù)更好地運(yùn)用到初中物理課堂中,起到改革物理教學(xué)方法的作用。

    3.正確處理教師和多媒體之間的關(guān)系

    作為初中物理教師,需要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行妥善處理,把握好自己同多媒體之間的關(guān)系,不可過(guò)度使用多媒體技術(shù)而忽略了教學(xué)手段的完善。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到,多媒體在課堂上只是起到一個(gè)輔助作用,不能完全替代教師的位置。教師不能夠過(guò)多地依賴于多媒體開展教學(xué),亦不可放大其功能,而是要重視自己的教學(xué)行為,始終把自己放在最主要的引導(dǎo)位置上。教師在教學(xué)活動(dòng)中,要樹立起自己的主導(dǎo)地位,不能單純只讓學(xué)生觀看課件或視頻等,如此一來(lái)會(huì)產(chǎn)生過(guò)猶不及的問(wèn)題,導(dǎo)致多媒體的優(yōu)勢(shì)變成劣勢(shì),無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教師要做到有理有度,要確保多媒體技術(shù)的使用與教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相貼合。同時(shí)明確清晰的教學(xué)目標(biāo),把自己和學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,有效促進(jìn)教學(xué)成效提升。

    結(jié)束語(yǔ)

    綜合上述分析可知,在初中物理教學(xué)中采用多媒體進(jìn)行輔助,具有較為顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì),可以有效提高教學(xué)質(zhì)效。對(duì)此,物理教師就應(yīng)把多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,提升自己對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力,并且正確處理教師和多媒體之間的關(guān)系。要做到合理運(yùn)用,不過(guò)度依賴,促使教學(xué)方法的改革。

    參考文獻(xiàn)

    [1]谷友青. 多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2013(2):89-90.

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