河南省貧困地區(qū)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查

丁葳

摘 要：為調(diào)查河南省貧困地區(qū)體育師資的實際情況，本次調(diào)查采用問卷、訪談和文獻以及數(shù)理統(tǒng)計分析方法，專門針對河南省貧困的六個縣區(qū)進行中學(xué)體育師資的調(diào)查。在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，河南省貧困地區(qū)體育教師嚴重匱乏，體育教學(xué)發(fā)展存在一些問題，不利于實現(xiàn)河南省精準(zhǔn)扶貧的教育扶貧，為提升貧困地區(qū)學(xué)生身體素質(zhì)和推動體育教育發(fā)展，達到精準(zhǔn)扶貧的教育公平和精準(zhǔn)目標(biāo)，要針對體育師資的現(xiàn)實問題制定相應(yīng)的對策和建議。研究依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)的要求，基于體育教育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略視域，分析如何提高河南省貧困地區(qū)師資隊伍的發(fā)展，用新時代的教育發(fā)展觀念和借鑒國外的體育發(fā)展經(jīng)驗，從我國基礎(chǔ)教育的體育教育思想和教育內(nèi)容入手，制定我國貧困地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：河南省 貧困地區(qū) 體育師資現(xiàn)狀

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

引言

體育教育的發(fā)展離不開師資隊伍的支持，為切實推動河南省貧困地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展，不僅要將新時期的體育運動、體育項目引入到實際教學(xué)中，還要加強體育師資隊伍的建設(shè)，完善體育設(shè)施等資源，針對體育教育思想和教育內(nèi)容的更新機遇，為促進貧困地區(qū)體育健康發(fā)展，要將體育教師人才引入到河南省的貧困地區(qū)，并依據(jù)貧困地區(qū)師資隊伍現(xiàn)狀，調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)和完善師資隊伍的培養(yǎng)好輸送機制，保證貧困地區(qū)體育教育健康發(fā)展有強大的師資力量支撐。

一、研究對象和調(diào)查方法

1.研究對象

對河南省貧困地區(qū)體育師資調(diào)查，選取的是河南省六個貧困縣區(qū)，分別是商城縣、沈丘縣。桐柏縣、淮濱縣、淮陽縣和進確山縣，以這六個地區(qū)的中小學(xué)體育教師作為研究對象，分比統(tǒng)計各個縣區(qū)中小學(xué)的體育教師人數(shù)、年齡、教學(xué)年限和就業(yè)想法等等，獲取詳細的河南省貧困地區(qū)體育師資數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，從而展開本研究的分析和討論。

2.調(diào)查方法

本地調(diào)查采用文獻查閱法、訪談法和問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計法，其作用分別如下：（1）文獻查閱法。為保證本次研究調(diào)查能夠全面了解河南省貧困地區(qū)學(xué)校體育實際情況，要從現(xiàn)代教育理念入手，針對相關(guān)文獻和著作進行翻閱，制定科學(xué)和行之有效的調(diào)查方案，研究從百度學(xué)術(shù)、知網(wǎng)和萬方、維普等數(shù)據(jù)中，查閱相關(guān)體育師資隊伍調(diào)查的文獻，為設(shè)計調(diào)查問卷法和分析參考提供依據(jù)。（2）訪談法。本地研究對河南省有名的體育專家和體育教師進行微信、電話和面對面等多種訪談，詢問專家和體育教師的相關(guān)問題，為保證問卷調(diào)查設(shè)計合理，還與當(dāng)?shù)亟處熯M行互動溝通，確定從師資結(jié)構(gòu)、師資現(xiàn)狀、師資發(fā)展等多個方面展開師資隊伍調(diào)查。（3）問卷調(diào)查法。針對河南省選定貧困地區(qū)的中小學(xué)學(xué)校數(shù)量，從文獻和訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上制定出師資隊伍調(diào)查問卷，對河南省貧困地區(qū)學(xué)校進行調(diào)查問卷，問卷種類分為學(xué)校問卷和教師問卷，分別對學(xué)校和教師進行調(diào)查，一共發(fā)放了245份調(diào)查問卷，其中有效回收了235份，有效回收率為95.91%。（4）數(shù)理統(tǒng)計法。本次調(diào)查所有獲取的數(shù)據(jù)整理都采用SPSS數(shù)據(jù)庫進行解析，從而將整理的數(shù)據(jù)運用數(shù)據(jù)形式進行分析統(tǒng)計，保證數(shù)據(jù)整體的合理性和嚴謹性。

3.研究設(shè)計

為保證本次調(diào)查的可靠性，問卷調(diào)查中依據(jù)依據(jù)2017年河南省體育局的“圍繞中心 服務(wù)大局 在扶貧攻堅百城提質(zhì)建設(shè)中走出河南體育特色之路”的實際內(nèi)容，將選定貧困地區(qū)等中小學(xué)作為師資現(xiàn)狀調(diào)查對象，依據(jù)其培訓(xùn)經(jīng)歷、就業(yè)年限和崗位實際技能等展開綜合性調(diào)查，從“河南省 `國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程 '體育教師培訓(xùn)班 ”培訓(xùn)記錄和河南省體育所提供的數(shù)據(jù)進行核查，保證本次調(diào)查的全面性、科學(xué)性和嚴謹性，將各地區(qū)實際體育教學(xué)發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計到位。

二、調(diào)查結(jié)果和研究分析

1.河南省貧困地區(qū)師資隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果

依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，河南省貧困地區(qū)體育教師隊伍中，從整體趨勢看，師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)還是比較年輕的，半數(shù)以上的教師年齡都在35歲以下，所以認為河南省貧困地區(qū)體育教師教齡整體趨勢年輕化，實際情況如表1，造成這種情況的原因分析如下：①以往河南省貧困地區(qū)的體育教師多由學(xué)校班主任以及其他學(xué)科的教師兼任，雖然近年來體育教師專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷增多，為實現(xiàn)就業(yè)多數(shù)高校畢業(yè)生進入了崗位，使得以往兼職教師退出了體育教學(xué)崗位，導(dǎo)致體育教師年齡區(qū)域年輕化。②從表二可以發(fā)現(xiàn)，河南省貧困地區(qū)體育教師的待遇和 薪資普遍偏低，教師對工作環(huán)境的滿意度顯著不足，很多教師都有先要跳槽和離開的想法，不少有足夠教學(xué)經(jīng)驗和后門教師都跳槽了，剛就業(yè)高校畢業(yè)生履歷不足，教學(xué)能力還有待提升，離開的機遇不足，所以多數(shù)都在崗位上工作，年老的教師則是對離開崗位就業(yè)的興趣不大，以上多種原因使得教師隊伍年齡偏短。③河南省貧困地區(qū)體育教學(xué)環(huán)境和生活環(huán)境存在較多問題，雖然體育局展開了精準(zhǔn)脫貧的體育教師發(fā)展方案，但多數(shù)高校的能力較強、素質(zhì)高的體育教師人才并沒有參與到貧困地區(qū)體育教學(xué)中，導(dǎo)致河南省貧困地區(qū)體育師資隊伍匱乏。

2.體育師資隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果與分析

首先從體育教師數(shù)量來看，平均各個學(xué)校的體育教師數(shù)量僅有2.6名，最多的一所學(xué)校也只有5名體育教師，無論是從小學(xué)六個年級還是初中三個年級來看，這樣的師資匹配連基本的1個年級1個教師都無法達到，師資隊伍嚴重匱乏。且在河南省貧苦地區(qū)中有48.6%的學(xué)校學(xué)生人數(shù)在1000以上，一個班級人數(shù)在50人以上則是占道87.6%，由此可見河南省貧困地區(qū)體育教師數(shù)量遠不及體育教學(xué)的需求，因為按照我國的《學(xué)校體育工作條例》要求，體育教師和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)比例為1：200，河南省貧困地區(qū)的體育教師整體水平偏低，且無法達到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。從表3體育教師學(xué)歷調(diào)查結(jié)果來看，河南省貧困地區(qū)師資隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍偏低，現(xiàn)有教師隊伍的學(xué)歷急需提升，依據(jù)表顯示，有相當(dāng)一部分的教師都是通過成交和函授獲取學(xué)歷，并不是全日制專本科，所以貧困地區(qū)體育教師的教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)顯著不足，還需要進一步進行有效培訓(xùn)，但從體育局組織的“河南省 `國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程 '體育教師培訓(xùn)班 ”的培訓(xùn)記錄來看，僅有34.4%的體育教師參與過培訓(xùn)，所以貧困地區(qū)教師科研水平普遍偏低，教師專業(yè)水平不足，既需要教育行政部門扶持，實現(xiàn)強化培訓(xùn)將其作為河南省貧困地區(qū)體育教學(xué)的主力軍。

結(jié)語

基于河南省貧困地區(qū)體育教師現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，為提高貧困地區(qū)體育教師隊伍等整體水平，要積極將精準(zhǔn)脫貧引入高校中，鼓勵高校畢業(yè)生進入貧困地區(qū)，通過支教和換崗學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極參與到貧困地區(qū)體育教學(xué)中，并讓貧困地區(qū)的體育教師能參與到專業(yè)培訓(xùn)中，走進大學(xué)進行強化培訓(xùn)，提升學(xué)歷和專業(yè)教學(xué)能力，從而提高貧困地區(qū)體育教師專項理論知識和技術(shù)水平?；隗w育教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，21世紀課程體育教學(xué)改革，離不開具有創(chuàng)新意識和較強實踐教學(xué)能力的體育教師，由于貧困地區(qū)教學(xué)資源有限，師資待遇不足，為推動河南省體育教育事業(yè)發(fā)展，需要針對體育師資存在的現(xiàn)實問題，合理利用和開發(fā)農(nóng)村體育教學(xué)固有的資源，為貧困地區(qū)體育教育事業(yè)發(fā)展提供保障，保證師資隊伍能滿足貧困地區(qū)體育教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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