高校羽毛球俱樂部學(xué)生運(yùn)動知覺能力特點(diǎn)分析

李統(tǒng)

摘 要：運(yùn)動知覺是體育運(yùn)動中最重要的心理能力，它是對外界物體和自身運(yùn)動在空間位移和時間特征的知覺。正確的估計(jì)物體的運(yùn)動及速度，也是人類生活和工作的重要條件。

關(guān)鍵詞：羽毛球運(yùn)動 運(yùn)動知覺 高校學(xué)生

中圖分類號：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

根據(jù)羽毛球運(yùn)動靈活、快速、多變的隔網(wǎng)的特點(diǎn)，對高校羽毛球俱樂部學(xué)生的運(yùn)動知覺進(jìn)行了測量比較與分析，目的是為了弄清羽毛球運(yùn)動對羽毛球俱樂部大學(xué)生的運(yùn)動知覺能力的影響，從而找出提升運(yùn)動知覺能力的鍛煉方法，為體育教學(xué)和訓(xùn)練提供一些參考依據(jù)。

一、研究目的

羽毛球運(yùn)動是集技能、體能、智能為主的隔網(wǎng)對打的運(yùn)動項(xiàng)目，具有速度快、變化多、技巧性強(qiáng)、趣味性較高的特點(diǎn)。本研究通過測量運(yùn)動知覺的一些數(shù)據(jù)來探討高校羽毛球俱樂部學(xué)生運(yùn)動知覺能力特點(diǎn)，從而為體育教學(xué)和學(xué)校體育鍛煉的開展提供心理依據(jù)。

二、研究意義

1.學(xué)術(shù)價值

運(yùn)動知覺是體育運(yùn)動中最重要的心理能力，它是對外界物體和自身運(yùn)動在空間位移和時間特征的知覺[3]。通過對羽毛球運(yùn)動的研究找出運(yùn)動知覺的各項(xiàng)指標(biāo)與羽毛球運(yùn)動的關(guān)系，從而為后期開展羽毛球鍛煉提供一些參考，為羽毛球運(yùn)動對學(xué)生身心健康影響找出科學(xué)依據(jù)

2.應(yīng)用價值

①羽毛球運(yùn)動對大學(xué)生運(yùn)動知覺能力的發(fā)展有一定促進(jìn)作用，通過研究學(xué)生運(yùn)動知覺能力特點(diǎn)與羽毛球活動的關(guān)系來找出學(xué)生運(yùn)動知覺能力各種指標(biāo)水平變化情況，有利于根據(jù)學(xué)生的某些運(yùn)動知覺能力的不足，我們可利用羽毛球活動針對其不足來進(jìn)行鍛煉，來提高這些方面的能力。②通過研究找出羽毛球運(yùn)動對學(xué)生運(yùn)動心理能力的鍛煉價值，找出羽毛球運(yùn)動影響學(xué)生運(yùn)動知覺能力發(fā)展的特點(diǎn)，使我們能科學(xué)的有針對性的運(yùn)用羽毛球運(yùn)動提高學(xué)生的心理能力。③通過對羽毛球運(yùn)動的研究找出對人身心健康發(fā)展的科學(xué)依據(jù)。

三、相關(guān)概念的界定

1.運(yùn)動知覺

運(yùn)動知覺是對外界物體運(yùn)動和機(jī)體自身的運(yùn)動空間、時間特點(diǎn)的反映，經(jīng)過動覺、視覺、平衡覺等多種感覺協(xié)同活動來共同實(shí)現(xiàn)的。外界對象涉及的越多，運(yùn)動員的運(yùn)動知覺就越復(fù)雜。

2.動覺方位知覺

動覺方位知覺是指運(yùn)動者辨別自己身體姿態(tài)和某一部分的運(yùn)動狀態(tài)（肌肉收縮強(qiáng)度、幅度等）的內(nèi)部感覺。

3.反應(yīng)時、選擇反應(yīng)時

反應(yīng)時是指個體從接受刺激開始到做出外部反應(yīng)之間的這段時間。它與我們通常聽說的動作完成所需要的時間是有差別的。具體地來說，以起跑為例，假如我們把起跑者腳離開地作為個體的外部反應(yīng)的開始，那么反應(yīng)時就是裁判槍響到起跑者腳開始離地這段時間。整個動作完成所需的時間則為反應(yīng)時與運(yùn)動時間相加之和。

4.綜合知覺

綜合知覺是機(jī)體對外界運(yùn)動的物體和機(jī)體自身運(yùn)動的綜合反映，它不但包括對外界運(yùn)動物體的視覺信息追蹤，對外界物體運(yùn)動速度和空間位置的判斷，也包括對自身運(yùn)動速度和空間方位的知覺：主要是通過對肌肉活動的本體感覺和運(yùn)動中樞相互作用協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)的。

5.深度知覺

深度知覺又叫立體知覺或距離知覺，它涉及三維空間的知覺，不僅能知覺問題的高和寬，還能知覺物體的距離、深度、凹凸等。

四、測試項(xiàng)目

測量項(xiàng)目分別是選擇反應(yīng)時，深度知覺、動覺方位知覺和綜合知覺四項(xiàng)。

正確的估計(jì)物體的運(yùn)動及速度，也是人類生活和工作的重要條件。運(yùn)動知覺的形成是自身的感覺與外界的刺激共同作用下才產(chǎn)生的。外界的刺激主要是對視覺上的刺激，因此選擇測量項(xiàng)目要考慮到自身的感覺及外界的刺激。所以，本測試選擇了四個在運(yùn)動知覺中較重要的指標(biāo)，即選擇反應(yīng)時、深度知覺、動覺方位知覺和綜合知覺。

五、測試步驟與方法

1.實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)儀器的檢試與校正；向受試者說明測量內(nèi)容、程序及注意事項(xiàng)，并解答被測試者所提出的問題。測試者記錄真實(shí)值與實(shí)測值之差，并計(jì)算平均值。實(shí)驗(yàn)過程中，測試者不能將結(jié)果告訴被測試者。換被測試者，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)，并計(jì)算出平均結(jié)果。

2.實(shí)驗(yàn)控制

采取問卷隨機(jī)的方式分別選取三所高校的羽毛球俱樂部普通學(xué)生（非體育專業(yè)，無羽毛球運(yùn)動鍛煉的經(jīng)歷）一年級男女學(xué)生各30人，二年級男女學(xué)生各30人，三年級男女生各30人，共180人。

對測試者要求能熟練掌握整個測量的操作過程，并能給被測試者講明每個測量操作，能解決在測量中出現(xiàn)的問題。

六、研究結(jié)果與分析

1.一年級學(xué)生與二年級學(xué)生運(yùn)動知覺特點(diǎn)的比較分析

對一年級學(xué)生（男生+女生）與二年級學(xué)生（男生+女生）的運(yùn)動知覺能力指標(biāo)進(jìn)行了T檢驗(yàn)，結(jié)果如表1所示，從中可看出一年級學(xué)生與二年級學(xué)生運(yùn)動知覺能力的情況。

由表1中可看出簡單反應(yīng)時P=0.24，P>0.05；一年級與二年級學(xué)生的簡單反應(yīng)時能力比較差異不具有顯著性意義。深度知覺P=0.00，P<0.01；動覺方位知覺P=0.00，P<0.01；綜合知覺P=0.00，P<0.01；一年級與二年級學(xué)生的深度知覺能力、動覺方位知覺能力、綜合知覺能力比較差異有非常顯著性意義。

七、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

羽毛球俱樂部三年級學(xué)生在動覺方位知覺和綜合知覺能力均優(yōu)于一、二年級學(xué)生；三年級學(xué)生深度知覺能優(yōu)于一年級學(xué)生；三年級學(xué)生選擇反應(yīng)時能力與一、二年級比較差異不具有顯著性意義。

2.建議

2.1在高校體育課的教學(xué)過程中應(yīng)科學(xué)的安排羽毛球基本練習(xí)，讓大學(xué)的運(yùn)動知覺能力得到提高。

2.2在學(xué)校開展羽毛球運(yùn)動可以提升大學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力、可以有效鍛煉學(xué)生手、腳、眼的協(xié)同配合，同時也有利于提高大學(xué)生的運(yùn)動知覺能力。而且羽毛球運(yùn)動還是對大學(xué)生心里素質(zhì)的一種有效鍛煉方式，符合運(yùn)動知覺的能力的發(fā)展規(guī)律。

參考文獻(xiàn)

[1]黃希庭.運(yùn)動心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，2003.5.

[2]孟昭蘭.普通心理學(xué)[M]，北京大學(xué)出版社，2005.3

[3]彭聃齡.普通心理學(xué)[M]，北京師范大學(xué)出版社，2004.3