• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)分課堂在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-06-20 08:27:26李偉萍
    中文信息 2019年7期
    關(guān)鍵詞:內(nèi)科護(hù)理學(xué)講授護(hù)理學(xué)

    李偉萍

    中圖分類(lèi)號(hào):G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-9082(2019)07-00-01

    《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的核心課程,我校護(hù)理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)在第三、第四學(xué)期開(kāi)課,內(nèi)容涵蓋廣,學(xué)習(xí)難度大,時(shí)間跨度長(zhǎng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,我們教研團(tuán)隊(duì)采用多樣化教學(xué)方式,針對(duì)專(zhuān)科學(xué)生的文化課底子薄、但思維活躍、好辯等學(xué)業(yè)特點(diǎn),自2018年起嘗試在互聯(lián)網(wǎng)背景下,充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段進(jìn)行“對(duì)分課堂”教學(xué)模式嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升,教學(xué)效果明顯提高。

    一、“對(duì)分課堂”概述

    “對(duì)分課堂”是復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授于2014年提出的課堂教學(xué)新模式。張學(xué)新教授基于認(rèn)知心理學(xué)角度將對(duì)分課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)分為3個(gè)階段:講授(Presentation)、內(nèi)化吸收(Assimilation)、討論(Discussion),簡(jiǎn)稱(chēng)為PAD課堂。其核心理念是將課堂分為兩部分,一部分時(shí)間由教師進(jìn)行新內(nèi)容的講授,另一部分由學(xué)生以討論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。講授和討論2個(gè)階段需要由內(nèi)化吸收環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接,所以需要把講授和討論隔開(kāi),讓學(xué)生在課

    果后有一定時(shí)間自主安排學(xué)習(xí),進(jìn)行系統(tǒng)性知識(shí)的構(gòu)建果。對(duì)分課堂形式上先教后學(xué),強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),自主學(xué)習(xí),能夠把教師的“講”與學(xué)生的和“思”結(jié)合起來(lái),強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主建構(gòu)性。[1]

    二、互聯(lián)網(wǎng)背景下的“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

    “對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)是面向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新一代教學(xué)平臺(tái),研發(fā)團(tuán)隊(duì)不斷更新技術(shù),電腦端和手機(jī)端均可使用,學(xué)生通過(guò)微信關(guān)注即可,不占用內(nèi)存,操作簡(jiǎn)單便捷,功能豐富。我們?cè)?016級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)選擇2個(gè)班級(jí),以《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程為試點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置及過(guò)程管理,學(xué)期結(jié)束形成綜合評(píng)價(jià)結(jié)論、記為平時(shí)成績(jī)。具體應(yīng)用包括:

    1.作業(yè)發(fā)布與批閱:教師線(xiàn)上發(fā)布作業(yè),學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳作業(yè),格式不限,可以是音頻、視頻、圖片、文檔等。教師在線(xiàn)批閱,便于統(tǒng)計(jì)及存檔,作業(yè)批閱結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生,亦可發(fā)布語(yǔ)音評(píng)語(yǔ),便于學(xué)生反思修正。

    2.在線(xiàn)練習(xí):教師備課過(guò)程中或者課堂中隨時(shí)提出問(wèn)題,推送到手機(jī)微信端,學(xué)生即時(shí)回答問(wèn)題,結(jié)果實(shí)時(shí)以圖表等統(tǒng)計(jì)形式反饋給教師,以利于隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)調(diào)整教授策略及內(nèi)容。

    3.課堂分組及討論:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自動(dòng)隨機(jī)或手動(dòng)分組,快捷高效,適應(yīng)不同需求。

    4.考勤及提問(wèn):利用對(duì)分易平臺(tái),可以進(jìn)行多種形式考勤(位置、手勢(shì)、簽到碼、二維碼等)。課堂提問(wèn)隨機(jī)選人亦可設(shè)置搶答環(huán)節(jié),活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

    5.微信互動(dòng):以“對(duì)分易”為平臺(tái),師生之間以及學(xué)生相互之間互動(dòng),作業(yè)、分組、成績(jī)、公告等信息推送至微信端,及時(shí)了解所關(guān)注信息。

    6.成績(jī)冊(cè):自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析在線(xiàn)練習(xí)、作業(yè)批閱等情況,隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。

    7.課堂資源:教師將講授環(huán)節(jié)中所需的工具書(shū)或?qū)W習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,便于學(xué)生下載分享。

    8.其他:發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷,匿名投票,教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng),學(xué)生廣泛參與,評(píng)價(jià)結(jié)論客觀(guān)公正,為改進(jìn)教學(xué)管理提供第一手資料。

    “對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中連續(xù)應(yīng)用2年,其諸多特色功能與對(duì)分課堂環(huán)節(jié)高程度匹配,促進(jìn)了對(duì)分課堂的實(shí)現(xiàn)。[2]

    三、PAD教學(xué)模式在《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的實(shí)施

    1.課前準(zhǔn)備

    教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃,優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建內(nèi)科常見(jiàn)疾病的護(hù)理評(píng)估-護(hù)理診斷-護(hù)理措施知識(shí)體系結(jié)構(gòu),提煉重難點(diǎn)。針對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)挑選典型病例,設(shè)計(jì)思考問(wèn)題,便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、提升。

    2.教學(xué)過(guò)程

    講授過(guò)程:課上完成。教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排,“精講留白”,只講授疾病知識(shí)框架、基本概念及重難點(diǎn),留出思考空間和時(shí)間,布置綜合性思考題或典型病例供學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

    內(nèi)化吸收:課下完成。學(xué)生課下獨(dú)自進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),提出“亮考幫”,即:亮閃閃(亮出學(xué)習(xí)收獲)、考考你(根據(jù)學(xué)習(xí)收獲,列出題目考別人)、幫幫我(寫(xiě)出疑惑,求助別人的問(wèn)題)。

    討論過(guò)程:課上完成。學(xué)生組內(nèi)討論,組間交流(亮考幫),共同回顧知識(shí)、分享學(xué)習(xí)收獲、互相答疑解惑。學(xué)生組間討論解決不了的難題由教師最后總結(jié)講解,并點(diǎn)評(píng)各組表現(xiàn)。[3]

    3.考核方式

    平時(shí)過(guò)程考核采取組內(nèi)學(xué)習(xí)成員互評(píng)(每組評(píng)出2名優(yōu)秀學(xué)員)、組間互評(píng)(每節(jié)課投票評(píng)出1-2優(yōu)秀表現(xiàn)組)教師評(píng)價(jià)(根據(jù)各組表現(xiàn)、作業(yè)完成情況打分)。每次課優(yōu)秀學(xué)員記5分,其他成員3分;優(yōu)秀組每人加5分,其他組每人3分;教師為最優(yōu)秀的表現(xiàn)及進(jìn)步最快的學(xué)生3-5分加分項(xiàng)。期末匯總計(jì)算平時(shí)考核成績(jī)折算成100分,與結(jié)課考試100分平均計(jì)算為課程最后成績(jī)。

    四、教學(xué)效果

    1.對(duì)分課堂教學(xué)模式有助于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組討論鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和溝通技巧,為將來(lái)的臨床工作打好基礎(chǔ)。

    2.對(duì)分課堂內(nèi)化吸收學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)充分提高學(xué)生自學(xué)能力,醫(yī)學(xué)課程需要終身學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué)能力的提高有助于職業(yè)能力的快速提升。

    3.對(duì)分課堂教學(xué)模式借助對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)了師生互動(dòng),有助于建立良好的師生關(guān)系。將師生交流的時(shí)間空間無(wú)限擴(kuò)展。

    4.對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)提供了多元化評(píng)價(jià)的載體,是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加全面、客觀(guān)。

    五、結(jié)論

    在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大背景下,基于對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展對(duì)分課堂教學(xué)模式,既保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓-講授,保證了知識(shí)傳授的系統(tǒng)性、連貫性和準(zhǔn)確性,又發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和協(xié)作性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)分課堂教學(xué)模式符合專(zhuān)科學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,可以在醫(yī)學(xué)課程中推廣。

    參考文獻(xiàn)

    [1]杜艷飛,張學(xué)新.“對(duì)分課堂”:高校課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐與思考[J].繼續(xù)教育研究,2016,(3):116-118.

    [2]徐玲,丁曉紅.基于“對(duì)分易”教學(xué)平臺(tái)的成果導(dǎo)向?qū)Ψ终n堂[J].教育教學(xué)論壇,2018,(12):98-99.

    [3]李榮,劉新華,石靜波等.“對(duì)分課堂”教學(xué)模式在藥物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(6):68-69.

    猜你喜歡
    內(nèi)科護(hù)理學(xué)講授護(hù)理學(xué)
    《護(hù)理學(xué)雜志》稿約
    淺談高職英語(yǔ)精讀講授中的文化導(dǎo)入
    《老年護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》
    ——老年護(hù)理學(xué)的日常生活護(hù)理要點(diǎn)研究
    思政課教學(xué)中如何做到講授“活”?
    淺談內(nèi)科護(hù)理學(xué)課堂有效性教學(xué)
    將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
    內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中采用病例導(dǎo)入PBL教學(xué)模式應(yīng)用研究
    淺析內(nèi)科護(hù)理學(xué)“創(chuàng)新課堂”與“傳統(tǒng)課堂”的差異
    科技視界(2016年10期)2016-04-26 23:11:35
    婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討
    仲景護(hù)理學(xué)思想初探
    南江县| 维西| 东海县| 盐边县| 五华县| 神木县| 祁门县| 罗源县| 高清| 长顺县| 岑溪市| 思茅市| 凤翔县| 南昌县| 大丰市| 南岸区| 嘉黎县| 竹山县| 仙居县| 长海县| 鱼台县| 新密市| 咸阳市| 金昌市| 阳泉市| 习水县| 新和县| 海丰县| 阿尔山市| 平远县| 兴文县| 阜城县| 宁武县| 牙克石市| 正阳县| 南昌市| 长宁县| 丰顺县| 阿勒泰市| 宁武县| 额济纳旗|