基于人文關(guān)懷的中職生精細(xì)化管理探究

【摘要】近些年來，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，給予了職業(yè)教育在政策上和資金上的大力支持。作為中職學(xué)校的一名教育工作者來說，如何進(jìn)行科學(xué)、有效的管理學(xué)生成為了當(dāng)前所面臨的重要課題。本文詳細(xì)的分析了中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，以期探索出精細(xì)化管理的方式與手段，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

【關(guān)鍵詞】中職 ?人文關(guān)懷 ?精細(xì)化 ?管理 ?對策

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0254-01

一般來說，中職學(xué)校的學(xué)生區(qū)別于普通學(xué)校的學(xué)生，有著一定的特殊性。他們大多文化課基礎(chǔ)較差，心理成熟較晚，其學(xué)習(xí)的積極性、主動性也不高，有著紀(jì)律性較差等問題。這樣來看，教師在對于中職學(xué)校學(xué)生的管理有著很大的難度。鑒于此，從中職學(xué)校的角度來說，應(yīng)當(dāng)在全面了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷探究學(xué)生管理的新方法、新對策，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技能。

一、中職學(xué)校精細(xì)化管理中的人文關(guān)懷內(nèi)涵

精細(xì)化管理，最初起源于企業(yè)管理的理念，它是以社會分工為基礎(chǔ)，為企業(yè)運(yùn)營提供精細(xì)化的服務(wù)。這種管理方式，能夠有效的節(jié)約管理資源與降低管理成本?？梢哉f，精細(xì)化管理的管理模式，有著較高的管理效率與管理質(zhì)量。

對于中職學(xué)校來說，在管理學(xué)生的過程中進(jìn)行精細(xì)化管理，體現(xiàn)了重要的人文關(guān)懷內(nèi)涵與精神，力求在中職學(xué)校學(xué)生成長的過程中，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，對他們進(jìn)行正確價(jià)值觀的教育。值得一提的是，這種精細(xì)化管理中的人文關(guān)懷，充分的尊重了學(xué)生，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，重點(diǎn)是關(guān)懷學(xué)生的心理健康狀況。具體來說，中職學(xué)校采取精細(xì)化管理的模式，要求相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生，在全面的了解學(xué)生個(gè)體性差異的基礎(chǔ)上，因材施教，最大程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時(shí)，鼓勵學(xué)生鍛煉邏輯思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自我教育與自主發(fā)展。

二、中職學(xué)校精細(xì)化管理中融入人文關(guān)懷的有效對策

眾所周知，班級是開展學(xué)生管理工作的最基本組成單位。因此，作為中職學(xué)校的相關(guān)教育工作者來說，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好班級管理的作用，并將人文關(guān)懷精神融入其中，努力為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生在人文關(guān)懷中成長成才。

（一）教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好行為示范作用。

處于中職學(xué)校階段的學(xué)生，他們在年齡上大多處于青春期，“叛逆性”和“模仿性”心理特征較強(qiáng)。鑒于此，作為中職學(xué)校的教師來說，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展具有針對性的管理工作。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)工作中，嚴(yán)格的要求自己，為廣大同學(xué)樹立起良好的榜樣，起到行為示范的作用。例如，要想要求學(xué)生遵守紀(jì)律，教師就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照規(guī)矩開展日常的教學(xué)活動，與同學(xué)們共同遵守規(guī)則。這樣精細(xì)化的管理模式，一方面給同學(xué)們樹立了良好的榜樣，另一方面也促使教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

（二）制定科學(xué)、合理的班級建設(shè)規(guī)則。

俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。中職學(xué)校的教師要想做好精細(xì)化的班級管理工作，首先應(yīng)當(dāng)制定好班級建設(shè)規(guī)則，并要求學(xué)生一起遵守。在日常的教育教學(xué)活動中，班主任要在班級建設(shè)中發(fā)揮重要的作用，貼近學(xué)生、了解學(xué)生，知道學(xué)生的心理所想、所需，并及時(shí)解決他們在日常學(xué)習(xí)生活中所遇到的各類困難。值得一提的是，在制定班級建設(shè)規(guī)則的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分聽取學(xué)生的意見，共同制定并一起遵守。這樣，教師能夠充分的調(diào)動起學(xué)生參與班級建設(shè)過程中的積極性與主動性，最大程度的激發(fā)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識?？梢?，教師這種精細(xì)化管理的方式，能夠充分的調(diào)動有利因素，營造出良好的教學(xué)環(huán)境。

（三）最大程度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為一名中職學(xué)校的教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生，知道他們的興趣所在。這就要求教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，有效利用課余時(shí)間舉辦形式多樣的文體活動。通過文體活動等第二課堂教學(xué)活動的開展，有效的激發(fā)起學(xué)生的興趣與愛好，對于學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要的意義與作用。值得一提的是，中職學(xué)校教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參加各項(xiàng)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)及職業(yè)技能證書，并積極為學(xué)生尋求各種校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會，為他們?nèi)蘸箜樌淖呦蚬ぷ鲘徫淮蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)施人文關(guān)懷促進(jìn)中職生精細(xì)化管理的反思

在日常的教育教學(xué)活動中，有效開展各類人文關(guān)懷的精細(xì)化管理對策，能夠真正關(guān)心學(xué)生的成長成才，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在具體實(shí)施的過程中，有幾點(diǎn)內(nèi)容，是值得我們進(jìn)行深入的反思的。一是充分了解人文關(guān)懷精細(xì)化管理的優(yōu)勢。針對中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、講紀(jì)律渙散的特點(diǎn)，充滿人文關(guān)懷的精細(xì)化管理，能夠?yàn)閷W(xué)生管理工作提供重要的保障，在朝夕相處中充分了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，并進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。二是應(yīng)當(dāng)在精細(xì)化管理中需要適度的人文關(guān)懷。正值青春期的中職生，性格中帶著些許叛逆，他們往往渴望自由，對于過多的關(guān)注可能會表現(xiàn)出反感。因此，教師無論在人文關(guān)懷方面，還是在精細(xì)化管理時(shí)，都要堅(jiān)持適度原則?；谌宋年P(guān)懷的精細(xì)化管理，要更多地著眼于學(xué)生身心發(fā)展，促使學(xué)生形成陽光健康的心態(tài)，促進(jìn)其全面發(fā)展、主動發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合格的中職畢業(yè)生。

四、結(jié)語

綜上所述，不難看出，對于中職生精細(xì)化管理中有效融合人文關(guān)懷，能夠以學(xué)生的基本特點(diǎn)為根本，極大的提高了管理的質(zhì)量與效率，使得管理工作更加具有針對性與實(shí)效性。鑒于此，作為中職學(xué)校的教師來說，應(yīng)當(dāng)在日常的教育教學(xué)工作中，注重創(chuàng)新教學(xué)方式與手段，有效融合人文關(guān)懷精神，促進(jìn)中職學(xué)生的成長成才。

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作者簡介：

王慧（1979-4），女，漢族，鶴壁市淇縣人，淇縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校一級教師，，主要研究方向?yàn)槿宋年P(guān)懷。