淺談在科學課中有效使用多媒體教學

蕭順歡

【摘要】現(xiàn)階段在信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢下，教學過程中越來越廣泛的對多媒體技術(shù)進行運用，從而使多媒體技術(shù)逐漸成為現(xiàn)代教育中極其重要的教學方法。同時多媒體技術(shù)作為一種新型的教學方法，能夠有機的結(jié)合文字、聲音、動畫、圖形、圖像、視頻等多種形式，從而確保向?qū)W生多途徑、多角度、多方位對大量的信息進行傳遞。而且科學課作為一門具有較強綜合性與實踐性的課程，通過在科學課的教學過程中，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，不僅能夠為教師與學生營造豐富多彩、靈活多樣的研究與交流環(huán)境，也能夠使教學的內(nèi)容由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^，從而確保對科學課的教學效果進行大幅度的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 ?科學課 ?有效 ?使用

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0170-02

隨著我國不斷快速發(fā)展的科學技術(shù)，不僅對我國的教育環(huán)境與生活進行大幅度的改變，也對教師的教學質(zhì)量提出越來越高的要求。同時小學教師通過在科學課中對多媒體技術(shù)科學合理的利用，不僅能夠?qū)W生學習科學學科的興趣與積極性進行充分的激發(fā)，也能夠?qū)W生的科學素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，從而確保不斷對學生的學習心態(tài)進行適當?shù)恼{(diào)整。而且因為小學生年齡較小、理解知識能力較弱，所以通過使用多媒體技術(shù)進行教學，能夠向?qū)W生展示相關(guān)的信息資源，通過創(chuàng)建更加真實的情景，不斷對學生各方面的能力進行有效的培養(yǎng)，從而在科學課中有效的使用多媒體教學具有極其重要的作用與意義。

一、在科學課中有效的使用多媒體教學的優(yōu)勢

（一）對學生的學習興趣進行充分的激發(fā)

因為興趣屬于學生最好的老師，所以教師需要不斷對學生學習科學課的興趣進行充分的激發(fā)。由于傳統(tǒng)的教學方式主要通過使用書本、黑板等有限的形式，向?qū)W生傳遞相關(guān)的教育信息，而且教師被過于落后的教學條件所限制，只能夠結(jié)合書本的內(nèi)容，教師通過簡單的講解，無法對學生的學習興趣進行充分調(diào)動[1]。因此通過在科學課中有效的使用多媒體教學，能夠通過有機的結(jié)合文字、音效、圖畫等形式對科學教材進行講解，不僅能夠?qū)W生的注意力進行吸引，也能夠?qū)W生的學習積極性進行充分的激發(fā)。同時通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學模式進行徹底的改變，從而確保對學生的學習效率進行大幅度的提高。

（二）更加利于對教學重點進行突破

因為小學學生的年齡較小，無法對知識進行良好的理解。所以在科學課中有效的使用多媒體教學，不僅能夠?qū)W生的好奇心進行充分的滿足，也能夠與學生的心理、生理的需求相適應(yīng)，從而確保學生能夠?qū)茖W進行良好的感受。同時應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠不斷對學生的視野進行開闊，更加利于學生對科學課進行深入的研究，從而確保學生能夠更加容易的對教學的重點進行突破[2]。并且教師在講解《動物的繁殖活動》，由于被環(huán)境條件的所限制，導(dǎo)致學生無法對動物世界的繁殖進行充分的了解。因此教師通過對多媒體技術(shù)進行使用，為學生播放相關(guān)的教學視頻，從而確保學生能夠?qū)Ω嗟南嚓P(guān)知識進行深入的了解。

二、多媒體技術(shù)在科學課中有效的使用

（一）對科學實驗進行優(yōu)化

因為科學課作為一門需要通過實驗進行講解的學科，所以現(xiàn)階段我國大部分的小學在科學課中越來越重視實驗教學，而且具有十分齊全的教學儀器與設(shè)備，但是一些演示的實驗儀器較小，能夠可見的范圍就較小，不僅導(dǎo)致會發(fā)生“前排學生看門道，中間學生看熱鬧，后排學生看不到”的情況，也會對實驗的效果造成極其嚴重的影響，從而嚴重影響學生的思維發(fā)展。同時通過在科學課中有效的使用多媒體教學，能夠?qū)茖W課中的缺陷進行有效的彌補。例如使用投影儀不斷對實驗儀器的局部或者全部進行放大，確保不斷增加實驗儀器的可見度，從而促使學生在任何方位都能夠?qū)嶒灥倪^程、實驗現(xiàn)象與實驗數(shù)據(jù)進行仔細的觀看。

（二）對學生的知識面進行擴大

在科學課中有效的對多媒體教學進行使用，不僅能夠?qū)虒W的內(nèi)容進行擴大，也能夠不斷對教學的趣味性進行增加，還能夠?qū)W生的學習興趣進行充分的激發(fā)，從而確保對科學課的教學效率進行大幅度的提高。同時通過使用多媒體技術(shù)，不僅能夠?qū)暧^的物體進行縮小;將抽象的問題轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡?，也能夠更加明確科學課中的難點、疑點，從而對學生的學習效率進行大幅度的提升。并且通過在課外，支持學生對相關(guān)的視頻進行觀看，以及通過計算機觀看相關(guān)的網(wǎng)頁課件，能夠不斷對學生的知識面進行擴大[3]。而且因為一般的教學視頻內(nèi)容都對科學實驗的步驟進行講解，內(nèi)容極其豐富多彩，極其容易對學生的學習興趣進行充分的調(diào)動，從而促使學生更加積極地對科學實驗的規(guī)律進行探索。

（三）對科學課的教學過程進行優(yōu)化

因為多媒體技術(shù)能夠有機的結(jié)合聲音、圖片、視頻等形式，所以在教學過程中多媒體技術(shù)具有極其獨特的優(yōu)勢。同時教師通過在科學課中有效的使用多媒體教學，能夠利用更加生動形象的視頻播放學生無法理解的知識點，確保不斷對科學課的教學過程進行優(yōu)化，促使教學環(huán)節(jié)具有真實的效果，從而確保對學生的學生效率進行大幅度的提升。并且通過利用多媒體技術(shù)，能夠逐漸將科學課抽象的知識轉(zhuǎn)變的抽象化，促使學生能夠更加的直觀的了解科學課所講的內(nèi)容。而且這種更加直觀的動態(tài)教學過程，確保不斷對科學課的教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，不僅能夠?qū)φn堂的氛圍進行活躍，也能夠?qū)φn堂的教學質(zhì)量進行大幅度的提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)不斷快速的發(fā)展與進步，而且也隨著我國不斷大力的支持新課改，促使多媒體技術(shù)逐漸成為我國大部分的小學教學中廣泛應(yīng)用的一種新型教學技術(shù)。而且因為多媒體技術(shù)能夠有機的結(jié)合圖片、聲音、視頻等內(nèi)容，能夠不斷對教學的過程與環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。所以教師通過在科學課中有效的適應(yīng)多媒體技術(shù)進行教學，不僅能夠?qū)茖W課的實驗進行優(yōu)化，也能夠?qū)W生的知識面進行擴大，還能夠?qū)茖W課的重點、難點進行明確，從而確保不斷對科學課的教學質(zhì)量進行大幅度的提高。而且通過使用多媒體技術(shù)，能夠不斷轉(zhuǎn)變學生在學習中的主體作用，從而對學生學習的積極性與興趣進行充分的激發(fā)。

參考文獻：

[1]劉立新.淺談多媒體技術(shù)在小學科學課中的應(yīng)用[J].教育教學論壇，2013（40）：263-264.

[2]喬成.淺談多媒體教學在科學課堂中的運用[J].小作家選刊，2016（30）.

[3]李欣.淺談多媒體在小學科學教學中的應(yīng)用[J].中外交流，2016（36）.