淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的提升辦法

【摘要】隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化與完善，在教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素越來越受到重視。通過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)各因素的展開以探索提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式方法，旨在促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的高效性，為學(xué)生提供優(yōu)化的教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?提升

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0142-01

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科雖然具有抽象化的特征，但卻是小學(xué)階段具有基礎(chǔ)性質(zhì)的學(xué)科，而小學(xué)生的認知特點正處于由具象向抽象化的轉(zhuǎn)變階段。這種情況就使得教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。針對在小學(xué)數(shù)學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、習(xí)題教學(xué)和非智力因 素四方面進行探索，以有效地提升學(xué)生的興趣。

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）生活化的教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容具有生活化的特征，既利于通過生活化的教育內(nèi)容提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，又有利于使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相融合，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的價值所在，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識的運用能力。例如，在人民幣單位換算的學(xué)習(xí)中，教師就可以依托學(xué)生的實際生活引導(dǎo)學(xué)生掌握元與角的換算。

（二）情境化的教學(xué)內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，既為學(xué)生提供多元化的教學(xué)方法，又為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。例如，在正方形和長方形圖形計算公式的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生營造測量各種圖形的情境化的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在活動參與中掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

二、教學(xué)方法

（一）直觀教學(xué)

直觀教學(xué)法主要體現(xiàn)在教師的教具方面。一方面，教師可以充分地利用多媒體教學(xué)技術(shù)對教學(xué)過程的輔助性功能，為學(xué)生提供形象化的教學(xué)展示。例如，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圓柱體的展開情況，以便于學(xué)生形象化的理解圓柱體的表面積。另一方面，針對部分教學(xué)用具教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與制作，使學(xué)生通過直觀認知教學(xué)用具，達到理解和掌握相關(guān)知識點的目的。

（二）問題教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以通過巧設(shè)問題達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。一方面，教師可以從學(xué)生的好奇心入手，依據(jù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容向?qū)W生提問。另一方面，教師可以依據(jù)數(shù)學(xué)知識點的情況，向?qū)W生提問以引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)重難點內(nèi)容的深度思考。例如，在整數(shù)加法計算法則的學(xué)習(xí)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生對齊相同數(shù)位，而且還要引導(dǎo)學(xué)生從低位加。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用問題教學(xué)法應(yīng)注意語言的藝術(shù)化。

（三）實踐教學(xué)

實踐教學(xué)法是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將抽象化的數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生的有效途徑之一，并且通過學(xué)生的切身體驗達到提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運用數(shù)學(xué)知識的教學(xué)目的。例如，在加法交換律的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵學(xué)生實際動手操作，使學(xué)生在實踐中認知到加數(shù)位置的交換不會使它們的和產(chǎn)生變化。

（四）游戲教學(xué)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用游戲化的教學(xué)方法能起到寓教于樂的教學(xué)效果，符合小學(xué)生的認知特點，為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提供支持。例如，在“小司機”的游戲活動中，教師可以向?qū)W生導(dǎo)入相遇問題，使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)相遇問題中的路程、時間和速度等方面的知識內(nèi)容。

三、習(xí)題教學(xué)

（一）突出習(xí)題的趣味性

在小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中，教師既要從數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的實際情況出發(fā)，又要突出數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味性。一方面，教師應(yīng)利用習(xí)題鼓勵學(xué)生多角度思考，多方面嘗試，以激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，習(xí)題應(yīng)突出趣味性，使學(xué)生在游戲的氛圍中鞏固所學(xué)知識內(nèi)容。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂

在習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻內(nèi)容對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行自主性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課堂上對自己不懂的內(nèi)容進行提問，或者是依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂所學(xué)內(nèi)容進行舉一反三以對相關(guān)知識形成鞏固。

四、利用非智力因素

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用非智力因素的積極作用以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，教師對學(xué)生應(yīng)及時鼓勵，并且對學(xué)生進行有針對性的表揚。這需要教師在教學(xué)過程中注重與學(xué)生之間的有效交互，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另一方面，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建和諧民主型的師生關(guān)系。學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，而教師應(yīng)發(fā)揮出教學(xué)主導(dǎo)者的積極作用。

參考文獻：

[1]史偉杰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣提升策略管窺[J].試題與研究：新課程論壇，2015，19.

[2]張劍峰.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2017.

[3]陳誠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，12.

[4]何雪琴.沙坪壩區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部X小學(xué)五年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機與數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的調(diào)查研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[5]李蘭.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].課程教育研究，2017，27.

作者簡介：

鐘富明（1964年1月-），男，漢族，四川省成都市新津縣人，?？?，教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。