影像中的人文表達(dá)

作者簡(jiǎn)介：何超（1989-），女，漢族，河南安陽(yáng)人，長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)杜家塘中心小學(xué)教師。

[中圖分類號(hào)]：I235 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-15--01

《光影中的創(chuàng)意寫作》是張祖慶老師在電影創(chuàng)意寫作領(lǐng)域的新開(kāi)拓。書(shū)中精選了五十多部?jī)?yōu)秀電影作品，透過(guò)電影中的主題思想、情感體驗(yàn)和人物形象，從而挖掘電影中的寫作特性，生成創(chuàng)意寫作的訣竅。

讀完這本書(shū)，我對(duì)影像中人文精神的傳遞有些思考。影像和文學(xué)都屬于藝術(shù)創(chuàng)作，給人帶來(lái)審美的感受，如何讓影響和文學(xué)創(chuàng)作有機(jī)地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造多元化的感官享受，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

1、聚焦人物神態(tài)，文本傳情達(dá)意

電影作品中，人物形象的塑造，是電影的靈魂所在。在寫作中，對(duì)人物傳神的神態(tài)進(jìn)行描寫，靈動(dòng)的人物形象就會(huì)栩栩如生，躍然紙上。在一次關(guān)于親情主題的作文課上，我讓學(xué)生觀看了韓國(guó)感人影片《婚紗》，讓學(xué)生格外關(guān)注媽媽和孩子的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，從細(xì)節(jié)中找到濃厚的母女親情。學(xué)生透過(guò)影片，聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，從平凡生活中捕捉親情的鏡頭。有的關(guān)心的是擺小攤賣炒飯的母親;有的心疼的是干苦力的父親……形形色色的人物，通過(guò)生活的畫面展現(xiàn)變得精彩紛呈。賣炒飯的母親那嫻熟地動(dòng)作，響亮的吆喝聲，疲憊的雙眼，炎熱夏天的汗水，一系列的描繪，將一個(gè)勤勞善良能干的母親形象躍然紙上;父親那消瘦的身體，黝黑的臉龐，兩鬢的銀發(fā)，生活的艱辛通過(guò)父親的人物形象淋漓盡致地傳達(dá)出來(lái)。我驚訝于孩子們真切地生活觀察，同時(shí)也為這文本傳遞出來(lái)的濃濃親情所感染！電影給予人們對(duì)生活的思考，讓我們能在平凡生活中找尋愛(ài)的力量，并從平凡親情中成長(zhǎng)成一顆用力感恩的心靈。

2、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

電影藝術(shù)的獨(dú)特性在于是影片獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思。導(dǎo)演在拍攝電影時(shí)，都要構(gòu)思電影主題，如何通過(guò)電影主題表達(dá)電影的價(jià)值和情懷？如何通過(guò)不同的拍攝角度，表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突，展現(xiàn)人物形象的藝術(shù)魅力，使其產(chǎn)生多元的藝術(shù)價(jià)值？電影角度的選擇與作文觀察角度的變化異曲同工。不同的觀察角度營(yíng)造不同的藝術(shù)效果，我們應(yīng)根據(jù)不同的需要選擇不同的觀察視角、觀察順序。我準(zhǔn)備了一堂電影觀后感習(xí)作指導(dǎo)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、審美力，從不同的角度體味電影中的人文關(guān)懷。上課之前，我推薦同學(xué)們周末觀看動(dòng)畫電影《我的爸爸是森林之王》，故事講述了“問(wèn)題兒童”亞當(dāng)尋找“失蹤老爸”，結(jié)果意外闖入原始森林，發(fā)現(xiàn)老爸竟然是“森林之王”，就此開(kāi)啟一場(chǎng)奇幻的冒險(xiǎn)之旅。孩子們觀看電影的角度不同，自然感受就不同。從人物形象角度分析，亞當(dāng)、亞當(dāng)?shù)母赣H以及森林中被擬人化的動(dòng)物，都有不同的性格色彩;從電影主題角度出發(fā)又可以分成更小的角度：環(huán)境保護(hù)主題、人與動(dòng)物和諧共生主題、正義戰(zhàn)勝邪惡價(jià)值觀主題等等。從不同的角度解讀電影，滲透出電影中的人文元素，使其更加清晰地傳情達(dá)意！

3、感悟真摯情感，表達(dá)人文關(guān)懷

影像與文學(xué)的結(jié)合，旨在使學(xué)生在影像主題背后潛移默化地得到真摯情感的熏陶以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，其中具有普世價(jià)值的人文主義精神則貫穿影像始終。以賈冰勵(lì)志小品《送外賣》為例，講述的是一個(gè)在大城市打拼的外賣員，用自己微薄的工資撐起一個(gè)家，他對(duì)同行的關(guān)心、遭遇困難時(shí)的自我調(diào)侃、對(duì)老母親的善意謊言……平凡的人生故事，讓我們看到了外賣員的仁愛(ài)、堅(jiān)韌、擔(dān)當(dāng)、樂(lè)觀。有些孩子們看完小品后，不禁紅了眼眶;有些孩子沉默不語(yǔ)，表情嚴(yán)肅;有些孩子善意鼓掌，表達(dá)認(rèn)同……孩子們感受頗深，我適時(shí)引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)生活中有關(guān)感恩勵(lì)志的故事。孩子們紛紛發(fā)言，述說(shuō)著生活中的感人故事，我倡導(dǎo)孩子們把說(shuō)出來(lái)的故事寫下來(lái)。孩子們用柔軟的筆觸書(shū)寫著一個(gè)又一個(gè)感人至深的故事，每個(gè)故事都包含著濃濃的人文情懷，以及深深地感恩之情。班上有個(gè)孩子的父親也是外賣員，他這樣寫道：“如果我有一輛永遠(yuǎn)充滿電的電動(dòng)車就好了，這樣爸爸就不用在炎熱的夏天推著沒(méi)電的電動(dòng)車步履蹣跚……”孩子用天真的語(yǔ)言表達(dá)著對(duì)父親的關(guān)心，質(zhì)樸的童言，沁潤(rùn)著深厚的感情。

走進(jìn)影像世界，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，孩子們受到了美好的情感洗禮和文化熏陶，感受到了生活的悲歡離合和珍貴，作文自然而然地就流露出生活的美好情感。我們將影像藝術(shù)與作文教學(xué)相結(jié)合，用發(fā)現(xiàn)美的雙眼去觀察世界，用欣賞影像藝術(shù)的真摯去熱愛(ài)生活，那么，影像中的人文之花必將絢爛綻放，歷久芬芳！