淺談中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)

段標(biāo)

摘 要：專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在中等職業(yè)學(xué)校里的地位一直得不到認(rèn)可，作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要責(zé)任人，其在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有著不可替代的作用。本文從專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人定義、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)校的定位、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)以及專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)四個(gè)方面厘清中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的相關(guān)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人

江蘇省教育廳啟動(dòng)了多輪的職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與驗(yàn)收，有示范專(zhuān)業(yè)、品牌特色專(zhuān)業(yè)以及現(xiàn)代專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，每一次的專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收都有一個(gè)十分重要的指標(biāo)——專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，并要求專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人具有一定的知名度和影響力，可見(jiàn)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。

一、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的定義

江蘇省教育廳在專(zhuān)業(yè)群驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)專(zhuān)業(yè)群骨干專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人有明確的要求（要求內(nèi)容見(jiàn)江蘇省教育廳專(zhuān)業(yè)群建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)）。從這個(gè)要求中，我們不難看出專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人具有以下特征：在專(zhuān)業(yè)上有一定知名度和影響力并且熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和本專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的雙師型專(zhuān)業(yè)教師。筆者認(rèn)為這是對(duì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的一個(gè)基本要求，在中職校內(nèi)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人通常不是學(xué)校行政干部的配置，只是作為專(zhuān)業(yè)的責(zé)任人出現(xiàn)，所以專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人還需要具備以下要求：能協(xié)助學(xué)校系部主任做好專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、統(tǒng)籌教學(xué)安排、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練等與專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較密切的相關(guān)業(yè)務(wù)工作。

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校里，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人是指在學(xué)校能協(xié)助專(zhuān)業(yè)系部主任做好專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、統(tǒng)籌教學(xué)安排、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練等與專(zhuān)業(yè)發(fā)展比較密切的相關(guān)業(yè)務(wù)工作的，在專(zhuān)業(yè)上有一定知名度和影響力并且熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和本專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的雙師型專(zhuān)業(yè)教師。

二、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)校的定位

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人不同于中職學(xué)校系部主任、教研室主任或班主任等，不是一個(gè)學(xué)校的行政任職，而只是一個(gè)崗位，在學(xué)校的工作中接收教務(wù)處或?qū)I(yè)系部的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。

1.不同于系部主任

正常情況下，專(zhuān)業(yè)系部是中等職業(yè)學(xué)校的二級(jí)管理機(jī)構(gòu)，一個(gè)系部會(huì)根據(jù)學(xué)校的情況開(kāi)設(shè)若干個(gè)相近的專(zhuān)業(yè)，如信息技術(shù)系會(huì)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用等專(zhuān)業(yè)。系部主任需要統(tǒng)籌整個(gè)專(zhuān)業(yè)系部的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，協(xié)調(diào)處理專(zhuān)業(yè)系部日常工作中的常規(guī)性事務(wù)，如教師的課務(wù)調(diào)整、專(zhuān)業(yè)教師的調(diào)配、班主任的管理、學(xué)生的管理、專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，肩負(fù)有很大的行政管理職能。而專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人并不是學(xué)校行政管理崗位，不需要承擔(dān)管理職能，沒(méi)有繁雜的行政事務(wù)羈絆，可以專(zhuān)心所從事專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、為學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供建設(shè)性建議與意見(jiàn)。

2.不同于教研室主任

教研室（或稱(chēng)為教研組）是學(xué)校最基層的教學(xué)組織與科研單位，教研室的基本任務(wù)是執(zhí)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成專(zhuān)業(yè)系部所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教研室主任是學(xué)校的基層管理干部。各個(gè)學(xué)校通常會(huì)根據(jù)自己開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的情況設(shè)置不同的教研室，比如信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以設(shè)置信息技術(shù)教研室，也可將信息技術(shù)教研室細(xì)分設(shè)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教研室、軟件技術(shù)教研室、數(shù)據(jù)媒體技術(shù)教研室等。而專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在教學(xué)上屬于某一個(gè)教研室管理，接受教研室安排的教學(xué)任務(wù)。在細(xì)化后教研室配置中，通常這個(gè)教研室主任可以由該專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人兼任，方便專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

3.不同于班主任

班主任是一個(gè)班級(jí)的實(shí)際管理者，在中等職業(yè)學(xué)校里，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)配備一個(gè)班主任。他們密切接觸學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等在校期間的各種問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和班主任相比，更加注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)，涉及面更廣，需要針對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生，并服務(wù)于該專(zhuān)業(yè)的所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言是專(zhuān)業(yè)上的指導(dǎo)師、引路人。

三、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)

專(zhuān)業(yè)是職業(yè)學(xué)校賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校最重要的建設(shè)之一，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人是學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任人，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展起著不可替代的作用。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的工作職責(zé)是在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下和系（部）主任的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助系部主任和教務(wù)處完成的。

1.制（修）訂本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案并確定專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向

雖然教育部在中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)目錄中對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)都給出了建設(shè)性的專(zhuān)業(yè)方向的意見(jiàn)，但專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人需要結(jié)合自己學(xué)校的師資、所處的區(qū)位以及實(shí)訓(xùn)空間的配置等情況提出自己本校的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向，并能根據(jù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)方向協(xié)助系部主任與教務(wù)處，完成本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案的制（修）訂工作;依據(jù)人才培養(yǎng)方案，并完成本專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)方向的教學(xué)計(jì)劃的制訂工作，并組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)核心專(zhuān)業(yè)課與核心技能課等課程大綱進(jìn)行編制，并協(xié)助學(xué)校的職能處室對(duì)課程大綱進(jìn)行初步審定，協(xié)助學(xué)校完成課程大綱的外審工作;依據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系或方案;根據(jù)教學(xué)效果和本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃提出建設(shè)性的修改建議，包括課程體系的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，課程內(nèi)容的銜接等。

2.制定本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的最重要、最基本的規(guī)劃，各中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)系部通常會(huì)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃制定專(zhuān)業(yè)的五年發(fā)展規(guī)劃，整體上規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在五年內(nèi)的發(fā)展情況，從實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程與教材建設(shè)、辦學(xué)規(guī)模以及人才培養(yǎng)模式等多個(gè)方面對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。這個(gè)工作主要由系部主任牽頭，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人承擔(dān)具體的工作，協(xié)助系部主任完成。

3.參與本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理與實(shí)習(xí)指導(dǎo)

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人必須全面了解專(zhuān)業(yè)情況，全面參與本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理，從本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的組織實(shí)施，到教學(xué)進(jìn)度的檢查、過(guò)程性的考核等多個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是專(zhuān)業(yè)接軌市場(chǎng)的重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人要協(xié)助系部參與本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的相關(guān)工作，對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求給出建設(shè)性建議，參與本專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)、教學(xué)見(jiàn)習(xí)等事宜，對(duì)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)內(nèi)容提出建設(shè)性建議。

4.參與本專(zhuān)業(yè)的教科研與教學(xué)改革

教科研是教育領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)研究活動(dòng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)與推動(dòng)作用。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)積極參與本專(zhuān)業(yè)的教科研工作，協(xié)助教研室主任，組織本專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)研究以及教學(xué)改革等工作，積極探索符合本校校情、學(xué)情、師情的人才培養(yǎng)模式，全面掌握本專(zhuān)業(yè)在教學(xué)改革與實(shí)習(xí)就業(yè)等多方面的情況，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展調(diào)整提供依據(jù)。

四、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人作為中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的主要責(zé)任人，是專(zhuān)業(yè)核心課程的主要承擔(dān)者、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要設(shè)計(jì)者、是教學(xué)過(guò)程管理的主要參與者，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量很大程度取決于專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)、能力和水平，培養(yǎng)高水平的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人是中等職業(yè)學(xué)校骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要任務(wù)。

1.提升專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的專(zhuān)業(yè)能力

一個(gè)專(zhuān)業(yè)之所以成為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，就因?yàn)樗幸徽椎膶?zhuān)業(yè)知識(shí)體系，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人需要具有與專(zhuān)業(yè)相匹配的專(zhuān)業(yè)能力。這個(gè)專(zhuān)業(yè)能力包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力等。學(xué)校應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人提出明確的要求，如每年應(yīng)至少有1～2篇論文發(fā)表或在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng);積極參與技能比賽或教學(xué)比賽，指導(dǎo)學(xué)生參與技能比賽;在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每年上好1次校級(jí)以上的高水平的公開(kāi)課，積極參與課題研究，每年均需要有課題在研等等。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人利用業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)實(shí)踐，積極參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)或項(xiàng)目生產(chǎn)，以增加其專(zhuān)業(yè)理解度。

2.拓展專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的專(zhuān)業(yè)視野

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的視野決定了學(xué)校專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，拓展專(zhuān)業(yè)視野，是專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人快速成長(zhǎng)的有效之路。學(xué)校實(shí)訓(xùn)部門(mén)可以為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人搭建校企合作的平臺(tái)，通過(guò)與企業(yè)合作，為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人提供與企業(yè)合作的橫向課題或項(xiàng)目研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、應(yīng)用技術(shù)研究，將專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法及新標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的內(nèi)在專(zhuān)業(yè)能力，使其能把握行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，并能對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行前瞻性思考，準(zhǔn)確預(yù)判專(zhuān)業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、方向和質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，提高人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的匹配度。

3.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的統(tǒng)籌能力

統(tǒng)籌能力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是完成一項(xiàng)工作的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)能力，涉及統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)籌實(shí)施、統(tǒng)籌兼顧等多個(gè)方面，是一個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要責(zé)任人，需要具備一定的統(tǒng)籌能力。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的負(fù)責(zé)人面對(duì)的問(wèn)題不會(huì)是單一的，面對(duì)的群體也不會(huì)是單一的，面對(duì)不同的問(wèn)題，面對(duì)不同的人群，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人必須把問(wèn)題分出輕重緩急，把人員分出長(zhǎng)短強(qiáng)弱，要有合理有序的安排，要有明確的目的和計(jì)劃。

此外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，由系部或教務(wù)科處牽頭有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核地對(duì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行全方位的培養(yǎng)指導(dǎo)，使其能夠成為專(zhuān)業(yè)帶頭人的后備人選，為專(zhuān)業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

五、小結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的作用，實(shí)施專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制度，最大限度地調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的積極性，讓專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

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（作者單位：南京市玄武中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）