關(guān)于設(shè)立職前教育培訓(xùn)機構(gòu)的建議

高穎明

目前，隨著企業(yè)的市場競爭和地域因素影響，人才的流失很大，新入職者對企業(yè)沒信心、對工作不滿意、對個人的發(fā)展前景不樂觀等原因跳槽、離職，對企業(yè)正常運行造成很大的影響。

從當(dāng)前職業(yè)教育與從業(yè)人員二者關(guān)系來看，進入企業(yè)的部分的應(yīng)聘者，對自己即將就業(yè)的企業(yè)并未十分了解;對即將從事的工作性質(zhì)、內(nèi)容、發(fā)展空間等并不十分清晰，導(dǎo)致入職后，對本企業(yè)并不認可，經(jīng)過一段時間后對所從事的工作內(nèi)容和發(fā)展空間感到失望，從而頻繁地跳槽、離職。由于最初的認識不足，對待現(xiàn)狀及工作始終有抵觸和糾結(jié)情緒，企業(yè)費時間，費人力物力、費錢財?shù)倪M行培養(yǎng)，最終還是留不住，這樣對個人、對企業(yè)、對社會，其實都是一種資源浪費。主要原因就是職前教育的針對性、規(guī)范性、系統(tǒng)性不夠全面和完善。

從事任何一項職業(yè)，都需要從業(yè)者具備一定的道德、知識、技能，才能保證工作的質(zhì)量與效率，所以，就業(yè)前的準備性職業(yè)教育是必不可缺，尤為重要的。所謂“職前教育”就是人們在正式步入職場之前的培訓(xùn)，主要的教育對象是即將面對第一份工作的在校學(xué)生。目的是使他們接受較全面的職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)，成為同勞動力市場需求相適應(yīng)的具備良好職業(yè)操守、有知識、有技能的勞動者。職前教育也就是就業(yè)前的準備性教育，它著重于與某種職業(yè)相關(guān)的知識、技能、能力和態(tài)度的培訓(xùn)，甚至需要針對性很強的只對個人應(yīng)聘的企業(yè)做入職前準員工全方面培訓(xùn)。應(yīng)運而生，社會上也有許多各種職業(yè)教育學(xué)校，但它們有許多和在校學(xué)習(xí)差不多，與在校教育沒有區(qū)分開，對就業(yè)者的心理教育、思想教育、企業(yè)文化、職業(yè)道德、技術(shù)技能等針對性的教育基本就是空缺項了。

隨之而來，就非常需要專業(yè)性強的師資隊伍了。最初各企業(yè)辦學(xué)的職高、技校、高職等都已歸到社會，大部分的專業(yè)課教師都是來源于企業(yè)，他（她）們有著相當(dāng)豐富的專業(yè)知識，同時更對企業(yè)情況了如指掌。但這些人才，很多都在閑置，有些作為企業(yè)的培訓(xùn)中心的老師，對在職員工做技能鑒定培訓(xùn)服務(wù)，并沒有真正發(fā)揮更大作用。

建議：國家相關(guān)部門成立正規(guī)的專業(yè)性強的職前教育機構(gòu)，對就業(yè)人員和準員工進行入職前全面輔導(dǎo)和教育。這樣可以從某種程度上減少入職后員工的失落感、迷茫感，入職前就能對企業(yè)有更充分的認識和了解，對所應(yīng)掌握的技能也能有初級的理解，某種程度上不但減輕了企業(yè)的負擔(dān)，也更大可能地留住了人才，培養(yǎng)后的人，才更能安心于本職，立足崗位成長成才，同時也保證了企業(yè)的安全生產(chǎn)。

職前教育的基本內(nèi)容：一是相關(guān)認知準備，新員工入職前要了解和認可所要進入單位的企業(yè)文化和相關(guān)工作的內(nèi)容，職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。二是新員工入職培訓(xùn)側(cè)重于根據(jù)目標企業(yè)所在的行業(yè)、目標學(xué)員所在的崗位的思想和心理準備，涉及專業(yè)認識、職業(yè)道德、勞動態(tài)度、勞動紀律等問題做針對性更強的培訓(xùn)。三是新員工要具備與企業(yè)密切相關(guān)的操作能力，也就是企業(yè)所需要的最基本初始操作技能。四是校企結(jié)合，培訓(xùn)內(nèi)容完全與企業(yè)配合，培訓(xùn)針對性強。

職前教育的好處：逐步建立形成成熟的培訓(xùn)體系為企業(yè)服務(wù);通過入職前學(xué)習(xí)和講解，使盲從者清晰擇業(yè)方向;使心里不平衡者認清自我，腳踏實地;了解需求，明確目標，對未來工作產(chǎn)生熱愛;鎖定勞動力，減少人才流失、偏流。

職前教育的重要意義：是建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度的必要因素;提高勞動者素質(zhì);校企結(jié)合，為培養(yǎng)專業(yè)技能人才奠定基礎(chǔ);促進就業(yè)率穩(wěn)定; 產(chǎn)生立足本職，敬業(yè)愛崗的工匠;進一步弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。

適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該更加完善。以大學(xué)生為例：工作能力距離準員工相差甚遠，很大一部分原因是因為目前的學(xué)歷教育著重于培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，在提高學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)實踐，職前全方位教育方面存在很大缺陷。一方面高校不能提供針對性的有效果的實踐機會;另一方面部分大學(xué)生缺乏主動實踐的熱情，自我優(yōu)越感強，對自身不足沒有足夠認識，造成眼高手低，遇到挫折，無抗壓性，心理承受能力脆弱。成立正規(guī)的職業(yè)性強的職前教育機構(gòu)，還可以請當(dāng)?shù)氐氖　⑹屑壒そ?，各企業(yè)單位的高技能人才、技師、高級技師、專家，近距離，面對面宣講。

職前教育能夠提高勞動者素質(zhì)、促進就業(yè)、促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展，在增進社會和諧穩(wěn)定中起作用。職前教育能夠使從業(yè)人員更準確定位，不走冤枉路。同時鎖定人才，尤其是基層技能人才。讓那些盡管學(xué)歷不高，但動手能力強、實際經(jīng)驗豐富、技能水平高的人才，都能找準位置，不心浮氣躁，從而造就腳踏實地、精益求精的先進典型，在他們起到引領(lǐng)示范的模范帶頭作用和發(fā)揮傳、幫、帶作用的同時，社會也就積蓄了各層次的人才，人才得以均衡分布，從業(yè)人員，尤其是基層的從業(yè)人員，作為企業(yè)的基礎(chǔ)，整體力量也會呈螺旋式上升，切實做到抓好人才的“引育用留”。

職前教育一定會有廣闊的前景，將是就業(yè)人員準確定位，順利成為準員工的引路人，這樣個人受益、企業(yè)受益、社會受益。對國家而言，勞動者素質(zhì)和企業(yè)競爭力的提高，無疑是經(jīng)濟發(fā)展，社會進步的最大推動力量。