中小學(xué)體育“第二操場(chǎng)”的構(gòu)建需求及因素分析

耿晟杰，劉 爽，胡玲玲

（1.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)，北京 102218；2.北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，北京 100024；3.中國(guó)音樂(lè)學(xué)院，北京 100101）

2018年9月，教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在《人民日?qǐng)?bào)》撰文《努力辦好人民滿意的教育》，吹響了課堂革命的號(hào)角。課堂革命的本質(zhì)是使課堂教育走出課堂，走出學(xué)校，共享社會(huì)教育資源，跨地區(qū)、國(guó)家，實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域真正的合作與交流。同時(shí)，課堂革命也是使課堂回歸自然，以學(xué)生為中心，為不同層次、不同類(lèi)型學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)揮潛能、全面發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)在實(shí)施改革過(guò)程中，學(xué)校體育教學(xué)的場(chǎng)域空間還存在很多局限，許多中小學(xué)至今還停留在“學(xué)校到學(xué)?！薄罢n堂到課堂”模式的課程改革之中。從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度來(lái)看，我國(guó)青少年體質(zhì)呈連續(xù)多年持續(xù)下降的趨勢(shì)，不能把責(zé)任都?xì)w咎于學(xué)校體育存在的弊端，校外體育活動(dòng)也是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要影響因素。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教學(xué)活動(dòng)的“課堂”理應(yīng)得到更好的拓展，為更好地完善我國(guó)學(xué)校體育教育發(fā)展，已經(jīng)不能單憑校內(nèi)的體育操場(chǎng)來(lái)滿足教學(xué)需要，也應(yīng)對(duì)構(gòu)建學(xué)校體育“第二操場(chǎng)”進(jìn)行更深一步的研究。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

中小學(xué)體育“第二操場(chǎng)”的構(gòu)建需求及因素。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法通過(guò)北京師范大學(xué)圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)，以“學(xué)校體育”“校外體育”“研學(xué)旅行”“課外體育”“體育操場(chǎng)”“戶外體育”等與中小學(xué)體育相關(guān)的概念為關(guān)鍵詞，檢索、查閱大量文獻(xiàn)資料，為研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法選取北京市、深圳市、珠海市15所中小學(xué)（中學(xué)10所、小學(xué)5所）的學(xué)生、體育教師、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放與回收。向?qū)W生、教師、家長(zhǎng)分別發(fā)放450份、100份、146份問(wèn)卷，分別收回42份、86份、122份。有效回收率分別為94%、86%、84%。問(wèn)卷采用抽樣調(diào)查的方法，積極與學(xué)校體育教師、班主任聯(lián)系，向?qū)W生、家長(zhǎng)、體育教師發(fā)放問(wèn)卷。

1.2.3 訪談法通過(guò)咨詢相關(guān)專家的意見(jiàn)對(duì)訪談提綱進(jìn)行修改，咨詢相關(guān)教研員與局領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行二次修改，從而對(duì)6名相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行面對(duì)面訪談。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法根據(jù)研究目的和內(nèi)容對(duì)調(diào)查、訪談所獲得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，運(yùn)用Excel 2013、問(wèn)卷星對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)構(gòu)建“第二操場(chǎng)”的主體需求

2.1.1 態(tài)度需求的因素分析通過(guò)對(duì)422名學(xué)生進(jìn)行參與校外“第二操場(chǎng)”的需求進(jìn)行調(diào)查顯示，大部分學(xué)生還是愿意嘗試去參與其中。有92.42%的學(xué)生樂(lè)于參與在校外“第二操場(chǎng)”所組織進(jìn)行的活動(dòng)。這說(shuō)明拓展校外“第二操場(chǎng)”會(huì)贏得大部分學(xué)生的喜歡。

2.1.2 場(chǎng)域需求的因素分析通過(guò)表1可以看出， 學(xué)生選擇較多的活動(dòng)場(chǎng)域分別為戶外（野外）營(yíng)地、體育主題公園、體育特色文化小鎮(zhèn)與體育俱樂(lè)部。這前3位正是近年我國(guó)大力發(fā)展的體育活動(dòng)場(chǎng)域，也出臺(tái)了若干的相關(guān)性政策。學(xué)校要緊跟政策的腳步，獲得一些政策的傾向性，便于體育“第二操場(chǎng)”的開(kāi)展。

表1 學(xué)生對(duì)“第二操場(chǎng)”場(chǎng)域的需求n=422

2.1.3 活動(dòng)內(nèi)容的因素分析通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示（表2），對(duì)場(chǎng)域需求選擇較多的活動(dòng)內(nèi)容分別是戶外營(yíng)地生存教育、體驗(yàn)校內(nèi)課程以外的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、戶外素質(zhì)拓展類(lèi)活動(dòng)。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的需求首先偏向于在戶外進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容，其次是要體驗(yàn)平時(shí)在學(xué)校內(nèi)接觸不到的體育活動(dòng)。

2.2 體育教師對(duì)構(gòu)建“第二操場(chǎng)”的主體需求

2.2.1 態(tài)度需求的因素分析在體育教學(xué)過(guò)程中，教師是一個(gè)很關(guān)鍵的角色，中小學(xué)能否在校外“第二操場(chǎng)”開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)教師角色的發(fā)揮。因此，只有獲得教師的支持，才能更好地利用校外場(chǎng)域進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55.81%的教師認(rèn)為拓展體育“第二操場(chǎng)”是非常有幫助的，41.86%的教師認(rèn)為是有幫助的，只有2.33%的教師認(rèn)為沒(méi)有幫助。這說(shuō)明絕大多數(shù)教師支持中小學(xué)拓展體育活動(dòng)場(chǎng)域，通過(guò)構(gòu)建“第二操場(chǎng)”，可以更好地提升教師的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展有很大幫助。

2.2.2 場(chǎng)地需求的因素分析通過(guò)表3可以看出，選擇戶外類(lèi)體育活動(dòng)與體育俱樂(lè)部的教師最多，可以推斷，教師選擇戶外類(lèi)體育活動(dòng)的教育內(nèi)容迎合了當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)戶外類(lèi)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)較少，可以以體驗(yàn)為主進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育俱樂(lè)部可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育技能的了解與學(xué)習(xí)，合理銜接校內(nèi)外體育課程的教學(xué)場(chǎng)域。

表3 教師對(duì)研學(xué)旅行的方式拓展校外體育活動(dòng)場(chǎng)域與內(nèi)容的選擇 n=86

2.2.3 所需合作的部門(mén)中小學(xué)要想合理拓展校外“第二操場(chǎng)”，單憑學(xué)校是無(wú)法做到的，還需要借助更多社會(huì)力量共同開(kāi)展。教師是學(xué)校與學(xué)生的銜接點(diǎn)，通過(guò)教師的角度去了解當(dāng)前學(xué)校拓展“第二操場(chǎng)”所需合作的部門(mén)，從而更好地為構(gòu)建中小學(xué)體育校外場(chǎng)域做好準(zhǔn)備。從調(diào)查體育教師發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為拓展“第二操場(chǎng)”首先要得到當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的支持與引導(dǎo)，其次需要學(xué)校組織活動(dòng)開(kāi)展，同時(shí)還需要相關(guān)體育俱樂(lè)部與社會(huì)體育組織大力配合與支持，為校外“第二操場(chǎng)”擴(kuò)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源與保障。

2.3 家長(zhǎng)對(duì)構(gòu)建“第二操場(chǎng)”的主體需求

2.3.1 態(tài)度需求的因素分析在學(xué)生受教育的階段中，家長(zhǎng)作為家庭教育的引導(dǎo)者起著最關(guān)鍵的作用，要想順利拓展中小學(xué)體育的教學(xué)場(chǎng)域，使學(xué)生能夠積極參與其中，與家長(zhǎng)的支持力度是分不開(kāi)的，家長(zhǎng)是學(xué)生受教育過(guò)程中的核心支柱。通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查顯示，88.52%的家長(zhǎng)表示支持學(xué)校進(jìn)行 “第二操場(chǎng)”的構(gòu)建，6.56%的家長(zhǎng)對(duì)此持一般態(tài)度，僅4.92%的家長(zhǎng)不贊同。這說(shuō)明大多數(shù)家長(zhǎng)支持學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校，利用外界多種特色活動(dòng)場(chǎng)域促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，這對(duì)學(xué)校今后在校外場(chǎng)域開(kāi)展相關(guān)類(lèi)體育活動(dòng)有很大幫助。

2.3.2 場(chǎng)地選擇的因素分析調(diào)查顯示（表4），戶外（野外）營(yíng)地是家長(zhǎng)選擇較多的活動(dòng)場(chǎng)域，占62.3%，這也是近年比較熱門(mén)的體育活動(dòng)場(chǎng)域；選擇體育特色文化小鎮(zhèn)與特色體育專業(yè)院校，占54.1%?？梢园l(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)一方面希望孩子多了解體育文化知識(shí)，另一方面也希望孩子可以接觸更加專業(yè)的體育項(xiàng)目，增進(jìn)體育技能。

表4 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)“第二操場(chǎng)”的場(chǎng)域選擇n=122

2.3.3 活動(dòng)場(chǎng)域特色的因素分析學(xué)校體育“第二操場(chǎng)”的構(gòu)建要區(qū)別于校內(nèi)的體育活動(dòng)場(chǎng)域，要具有其自身的特色，并且要結(jié)合學(xué)校體育的發(fā)展目標(biāo)，合理銜接校內(nèi)體育活動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的拓展。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合家長(zhǎng)在家庭教育中對(duì)孩子的了解及孩子的需求，提出如下建議。（1）活動(dòng)場(chǎng)域應(yīng)寬闊，解決校內(nèi)場(chǎng)域大小局限的問(wèn)題；（2）活動(dòng)場(chǎng)域要具備先進(jìn)的、新穎的體育設(shè)施，解決體育器材老舊等問(wèn)題；（3）活動(dòng)內(nèi)容要結(jié)合不同場(chǎng)域、空間，具有創(chuàng)新性，提升學(xué)生興趣，拓展體育活動(dòng)內(nèi)容；（4）后勤保障措施要周全，在不同場(chǎng)域開(kāi)展活動(dòng)之前要進(jìn)行合理策劃，并進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；（5）要合理安排優(yōu)質(zhì)的教育資源，與外界相關(guān)領(lǐng)域教育團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，保障在安全的場(chǎng)域進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)活動(dòng)。

3 結(jié)論與建議

3.1 拓展中小學(xué)校外“第二操場(chǎng)”拓展學(xué)生的體育活動(dòng)得到了各方人群認(rèn)可，其認(rèn)為拓展中小學(xué)校外“第二操場(chǎng)”可解決當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、體育器材與場(chǎng)地受限等問(wèn)題。但還有非常少的一部分人群處于一般與沒(méi)有興趣的態(tài)度，針對(duì)這部分人群，還需要進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)查，究其原因并及時(shí)改進(jìn)。

3.2 關(guān)于“第二操場(chǎng)”場(chǎng)域的選擇較多的依次是戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)域、特色主題公園及具有代表性的特色體育院校，而活動(dòng)內(nèi)容選擇較多的是戶外類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)、野外生存教育、體育文化學(xué)習(xí)等?？梢钥闯?，通過(guò)校外“第二操場(chǎng)”可以拓展學(xué)生的體育技能與文化的學(xué)習(xí)，且這些活動(dòng)多是我國(guó)近年推動(dòng)的熱門(mén)體育運(yùn)動(dòng)，政策上可以獲得一定的支持。

3.3 當(dāng)前，學(xué)校組織校外場(chǎng)域活動(dòng)的部門(mén)單一，主要通過(guò)學(xué)校進(jìn)行，導(dǎo)致校外場(chǎng)域體育活動(dòng)的開(kāi)展受到了限制。因此，在構(gòu)建校外“第二操場(chǎng)”的過(guò)程中，要合理共享社會(huì)資源，通過(guò)相關(guān)教育部門(mén)進(jìn)行引導(dǎo)，如俱樂(lè)部、特色院校、相關(guān)體育企業(yè)等，多部門(mén)進(jìn)行合作來(lái)完善當(dāng)前學(xué)校校內(nèi)體育教學(xué)所面臨的一些教學(xué)限制，保證校外“第二操場(chǎng)”的教學(xué)質(zhì)量。