提高幼兒園戶外混齡游戲活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究

梁桂冰

【摘 要】戶外混齡游戲是一種開(kāi)放的教育活動(dòng)，是幼兒基本活動(dòng)的拓展和延伸，通過(guò)戶外混齡游戲可以將幼兒的潛在能力充分的挖掘，為幼兒的發(fā)展提供了更多的可能。教師引導(dǎo)幼兒接觸更多的人，了解更多的事物，促使不同年齡和班級(jí)中的幼兒能夠在游戲活動(dòng)中共同的提高和進(jìn)步。在混齡游戲活動(dòng)中，幼兒愛(ài)玩好動(dòng)的天性被充分的滿足，同時(shí)將幼兒的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，使幼兒在相互促進(jìn)中提高自身綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外；游戲

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0268-01

前言

幼兒園戶外混齡游戲是一種特殊的形式，將傳統(tǒng)幼兒游戲活動(dòng)的限制打破，強(qiáng)調(diào)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，將幼兒的年齡、班級(jí)的限制打破，使幼兒的游戲活動(dòng)范圍擴(kuò)大，為幼兒創(chuàng)設(shè)更具開(kāi)放性的游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力與創(chuàng)造力。教師要尊重幼兒在游戲中的主體地位，使幼兒真正成為活動(dòng)的主角，在混齡游戲活動(dòng)中不斷促進(jìn)幼兒能力的提高，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒的未來(lái)打下基礎(chǔ)。

一、戶外混齡游戲具備的特點(diǎn)

1.社會(huì)性。

幼兒天生就有著與非同齡人交往的傾向。教師要充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，為幼兒設(shè)計(jì)戶外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的素養(yǎng)。教師在組織幼兒開(kāi)展混齡游戲時(shí)，可以先要求大班的幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，小班幼兒在一旁旁觀，仔細(xì)的觀察。教師在幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展以大帶小的活動(dòng)，引導(dǎo)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，大班幼兒對(duì)小班幼兒的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，大班幼兒在此過(guò)程中獲得了成就感，而且會(huì)在這樣的活動(dòng)中提高自己的責(zé)任心。小班幼兒則是快樂(lè)的沉浸在游戲活動(dòng)中。不同年齡階段的幼兒都參與到游戲活動(dòng)中，可以在戶外混齡游戲中提升幼兒的社會(huì)性。

2.整合性。

戶外混齡游戲中要將健康、社會(huì)、語(yǔ)言等方面的內(nèi)容有效的整合，還要適應(yīng)不同年齡階段幼兒的實(shí)際需要，使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)的成長(zhǎng)。在開(kāi)展《紅綠燈》游戲時(shí)，大班的幼兒會(huì)選擇具有標(biāo)識(shí)性的牌子設(shè)計(jì)主干道，并在其中選出一位交警進(jìn)行交通指揮，中班的幼兒扮演家長(zhǎng)的角色，送更小的小班幼兒上學(xué)。這樣的生活化情境可以將幼兒的游戲熱情最大程度的調(diào)動(dòng)。這種簡(jiǎn)單的游戲整合了健康、社會(huì)等元素，真正意義上促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

3.趣味性。

幼兒天生喜愛(ài)游戲，游戲?qū)τ谟變河兄^對(duì)的吸引力。教師在為幼兒設(shè)計(jì)戶外混齡游戲時(shí)，要利用幼兒的天性，為幼兒創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲，促使幼兒積極主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中，提高幼兒的參與程度。教師在為幼兒設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要注意，一定要考慮不同年齡幼兒不同的興趣愛(ài)好，找到不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，使所有的幼兒都愿意參與到戶外游戲中，并且使幼兒感受到異齡交往的快樂(lè)。

4.靈活性。

通過(guò)幼兒園混齡戶外活動(dòng)，教師要引導(dǎo)幼兒采取靈活多樣化的學(xué)習(xí)方法。例如，模仿、探索、挑戰(zhàn)等等不同形式。教師在游戲活動(dòng)中要為幼兒選擇合適的活動(dòng)材料，在幼兒活動(dòng)興趣激發(fā)的情況下，使幼兒開(kāi)展多種形式的探索，發(fā)展幼兒的思維能力，同時(shí)幫助幼兒在游戲活動(dòng)中產(chǎn)生新奇感、好奇心，積極主動(dòng)的投入到游戲活動(dòng)中。而且很多看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)材料可以反復(fù)的利用，實(shí)現(xiàn)不同的玩法。

二、幼兒園戶外混齡游戲活動(dòng)有效性實(shí)踐策略

1.科學(xué)設(shè)置游戲區(qū)域。

在幼兒園教育工作中，教師要重視戶外混齡游戲的運(yùn)用，依據(jù)幼兒園的實(shí)際情況選擇合適的活動(dòng)區(qū)域和活動(dòng)材料，還要考慮幼兒的天性特點(diǎn)，為幼兒選擇趣味性強(qiáng)，能夠吸引幼兒關(guān)注的活動(dòng)材料和區(qū)域，將幼兒的興趣充分激發(fā)，促使幼兒主動(dòng)的參與到游戲活動(dòng)中，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。為了更好的吸引幼兒的關(guān)注，提高教學(xué)的質(zhì)量，教師在設(shè)置游戲區(qū)域，為幼兒選擇游戲材料時(shí)，要對(duì)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行考察，才能夠科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，使幼兒在戶外混齡游戲中實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的發(fā)展。戶外混齡游戲?qū)⒂變喊嗉?jí)與年齡的限制打破，導(dǎo)致幼兒的年齡、思維等存在一定程度的差異。為了保證戶外混齡游戲的順利進(jìn)行，將其教育價(jià)值充分的發(fā)揮，在游戲里材料方面一定要滿足幼兒游戲的需要，使幼兒有更多的選擇空間，使幼兒保持好奇心，將幼兒的興趣調(diào)動(dòng)，使幼兒的創(chuàng)造能力獲得發(fā)展。教師在幼兒園中要準(zhǔn)備草地、沙水池等材料，使幼兒能夠自由的開(kāi)展戶外活動(dòng)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的游戲區(qū)域，例如，動(dòng)物園、野炊區(qū)等等多種的功能區(qū)域，使幼兒能夠依據(jù)自己的想法與意愿開(kāi)展游戲活動(dòng)，走出教室。教師要引導(dǎo)幼兒參與和探究游戲的過(guò)程中提高自身綜合素質(zhì)[1]。

2.創(chuàng)設(shè)自由活動(dòng)環(huán)境。

在幼兒園的游戲活動(dòng)中，教師對(duì)于幼兒任何游戲的開(kāi)展都是以幼兒為中心開(kāi)展的，但是一定要注意，開(kāi)展活動(dòng)的前提在于保證幼兒的安全。所以，教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外混齡游戲時(shí)，要對(duì)戶外的環(huán)境進(jìn)行科學(xué)合理的分析，合理的安排活動(dòng)的材料，滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要，使幼兒快樂(lè)的開(kāi)展游戲活動(dòng)，在愉悅的心情中，實(shí)現(xiàn)自身能力的不斷發(fā)展。教師要為幼兒營(yíng)造輕松自由的游戲活動(dòng)環(huán)境，發(fā)展幼兒的思維能力，幫助幼兒在自由放松的氛圍中自主活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)自由輕松的活動(dòng)氛圍有助于幼兒素質(zhì)教育的開(kāi)展[2]。

3.幼兒自主選擇伙伴。

教師在幼兒園活動(dòng)中實(shí)施戶外混齡游戲，可以為幼兒營(yíng)造更加輕松活躍的氛圍。在戶外混齡游戲中，幼兒可以自由靈活的選擇開(kāi)展游戲的伙伴。選擇和自己性格相符、有共同話題并且喜愛(ài)的伙伴共同的參與到游戲中，將幼兒的參與興趣最大程度的調(diào)動(dòng)，幼兒會(huì)以更高的熱情投入游戲活動(dòng)中，使幼兒產(chǎn)生對(duì)戶外混齡游戲的參與興趣和主動(dòng)性。在開(kāi)展游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒自主的選擇游戲伙伴，而且對(duì)于不同年齡段的幼兒有著不同的教育要求，使幼兒在游戲活動(dòng)的鍛煉中都能夠提高自身能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒自主的選擇游戲伙伴可以提高幼兒的參與程度[3]。

4.開(kāi)展有序活動(dòng)常規(guī)。

每位幼兒都是獨(dú)立存在的個(gè)體，教師要尊重幼兒之間存在的差異性，采用有效的教學(xué)措施，幫助幼兒在游戲活動(dòng)中獲得發(fā)展與進(jìn)步。在游戲活動(dòng)中，教師要制定統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和注意事項(xiàng)，保證幼兒的安全，教師在幼兒的戶外游戲活動(dòng)中做到安全性、有序性和自由性，使幼兒能夠在安全有效的活動(dòng)中提高自身素養(yǎng)。有序的常規(guī)活動(dòng)可以保障幼兒在游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)[4]。

5.培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)。

在幼兒園戶外混齡游戲中，教師要讓不同年齡階段的幼兒都參與到游戲活動(dòng)中，可以要求多位幼兒自由的組隊(duì)，以小組為單位開(kāi)展游戲，達(dá)到戶外混齡游戲的目的。教師引導(dǎo)不同年齡的幼兒參與到游戲中，可以培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，為幼兒今后道德素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師可以鍛煉幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的素質(zhì)，小班的幼兒年齡較小，身體正處于發(fā)展的階段，力氣不大，有時(shí)候不能有效的開(kāi)展游戲活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)中班和大班的幼兒幫助小班的弟弟妹妹，還可以將自己通過(guò)實(shí)踐獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授給小班的幼兒，幼兒在游戲的過(guò)程中提高了自身團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，使幼兒今后成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

6.家校合作發(fā)展幼兒。

想要在幼兒園中開(kāi)展有效的戶外混齡游戲活動(dòng)，教師在實(shí)際開(kāi)展游戲活動(dòng)前，要通過(guò)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)講座等形式向家長(zhǎng)傳遞幼兒階段的孩子年齡和心理特點(diǎn)，將家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園和自己孩子開(kāi)展戶外混齡游戲的顧慮消除，獲得家長(zhǎng)的支持。只有家長(zhǎng)理解與支持才能夠保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，更高效的達(dá)成游戲的目標(biāo)。教師要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集器械的廢舊材料，告知家長(zhǎng)游戲的時(shí)間與地點(diǎn)，保證戶外游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展。家校合作才能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)論

在幼兒園教學(xué)中，將戶外混齡游戲活動(dòng)有效的運(yùn)用，可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。想要實(shí)現(xiàn)有效性戶外混齡游戲活動(dòng)，教師要科學(xué)的設(shè)置游戲區(qū)域，創(chuàng)設(shè)自由的活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自由的選擇游戲伙伴，開(kāi)展有序的活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，同時(shí)，家校合作發(fā)展幼兒，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。幼兒園混齡游戲活動(dòng)的有效運(yùn)用，可以使幼兒在活動(dòng)中自由的發(fā)揮與發(fā)展，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]王燕.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].課程教育研究，2018（43）：235.

[4]吳燕.幼兒園戶外混齡游戲活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究[J].課程教育研究，2018（30）：34-35.