如何培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力

張云杰

【摘 要】近年來，英語閱讀教學(xué)成為中學(xué)英語教學(xué)中的一個重難點，閱讀理解常作為考察中學(xué)生們直接運用英語綜合能力的重要題型，往往在英語卷面考試中占據(jù)較大的比重。該類題型的順利解答需要中學(xué)生們自身有一定的快速英語閱讀的能力、較為精準(zhǔn)的段意理解能力以及適當(dāng)?shù)倪壿嬐评砟芰?。本文主要通過探討培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的相關(guān)策略，以達(dá)到有效提升學(xué)生英語閱讀的能力。【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語；閱讀【中圖分類號】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0202-01引言英語閱讀是一項十分具有綜合性的語言能力，在相關(guān)學(xué)識學(xué)習(xí)中，是語言輸入的必需環(huán)節(jié)之一，也是英語學(xué)科教學(xué)過程中的重要部分。我國不同省份的相關(guān)英語試卷中，英語閱讀部分的分值總是比較高的，所以，不僅是中學(xué)生們普遍想要提升英語閱讀方面的能力，也是中學(xué)英語相關(guān)教師們教學(xué)中想要完善的重要部分。因此針對如何培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀能力這一話題，筆者在在多次的實踐中總結(jié)了幾條經(jīng)驗供大家參考和借鑒。一、提升學(xué)生對閱讀材料的興趣1.精選有趣味性的閱讀材料。目前來說，教材以及習(xí)題集出現(xiàn)的閱讀材料大多冗長而枯燥，因此學(xué)生根本就提不起任何閱讀興趣，這樣的閱讀效果并不樂觀，反而給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加壓力和負(fù)擔(dān)，所以在這樣枯燥的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的閱讀潛能沒有被充分激發(fā)出來[1]。因此，中學(xué)相關(guān)英語教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)題材上細(xì)細(xì)斟酌、多加考量，充分運用新型電子媒介、紙質(zhì)印刷刊物等豐富的社會共享資源，從中優(yōu)化整合相關(guān)信息，適時征詢班級學(xué)生們的相關(guān)意見想法，有效提取立意新穎、極具趣味性的英語閱讀選段素材，從而更好的進(jìn)行英語閱讀課堂教學(xué)以及提升班級中學(xué)生們的英語閱讀興趣。例如，我們?nèi)粘Ｉ钪杏小度嗣袢請蟆?，其實它還有英語國際版本的報紙刊物，甚至它還有自己獨立的英語APP，另外，中央一套節(jié)目也有其專屬的國際頻道等等，相關(guān)英語教師可適當(dāng)借助這些正向優(yōu)化的豐富資源，來更好地為提升中學(xué)生們的英語閱讀能力而準(zhǔn)備。2.利用網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀內(nèi)容。例如，在人教版八年級下冊英語教材中，第一單元起始，就關(guān)于What isthe matter？這一問題分別展開了Section A、Section B、部分的選段閱讀內(nèi)容，A部分的情景對話，教師可以選兩名同學(xué)模擬角色進(jìn)行班級內(nèi)對話，增強學(xué)生們探索的興趣；而B部分分別講述了公車司機(jī)和乘客暖心救護(hù)老人事件及一位缺失胳膊的男士依舊勇敢攀巖的故事，這時相關(guān)教師可通過教室內(nèi)的媒體設(shè)備，通過播放音視頻、延時動畫等形式帶領(lǐng)班級學(xué)生們更深入了解故事時間，促使他們帶著單元主題立意的去更深入閱讀等，這也很大程度上提升了教師英語閱讀課堂教學(xué)的效率。這樣不僅能夠體驗到原汁原味的英語文學(xué)，更能提高他們對英語學(xué)習(xí)的樂趣，去學(xué)習(xí)地道的外國人遣詞造句的方式。二、鍛煉學(xué)生整體閱讀能力在以往傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師在講授一篇閱讀材料的時候，往往把生詞、短語以及語法單獨羅列出來講解給學(xué)生，而忽略了課文的總體結(jié)構(gòu)，這樣的教學(xué)方法會導(dǎo)致學(xué)生只知道單詞短語的意思，而對文章結(jié)構(gòu)和整體沒有一個清晰的認(rèn)識，長期下去，學(xué)生在閱讀的過程中只會通過單詞和段落去把握文章內(nèi)容，大大降低了閱讀效率。所以針對這個現(xiàn)象，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方法，盡全力的使學(xué)生們掌握整體通讀全文的方法等。例如，在九年級教材中，學(xué)習(xí)《How can we become good learners》一文中，相關(guān)教師在講解depens on、fall in love with等固定短語搭配或相關(guān)詞匯的同時，還應(yīng)把握原文總體思路，將文章整體劃分為兩部分，一部分講解怎樣去學(xué)習(xí)英語，另一部分講解如何變成一位成功的學(xué)習(xí)者，再結(jié)合文章中給出的相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧等使得班級學(xué)生們理解這篇閱讀文章的總體思維劃分，從而更高效的進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，這樣不僅容易使學(xué)生進(jìn)入文章情境，還能引發(fā)學(xué)生主動的后續(xù)閱讀與深入思考。三、強化學(xué)生對于閱讀內(nèi)容背景知識的理解與運用在學(xué)習(xí)一篇課文前，其實很多教師都忽略了背景知識的作用，它能增強學(xué)生對課文的理解能力，因為對閱讀材料的充分理解和運用，要建立在了解作者背景和西方國家文化習(xí)俗的基礎(chǔ)上，如果忽略了對背景知識的介紹，那就談不上更深一步地理解課文[2]。例如，九年級第二單元中學(xué)習(xí)《I think that mooncakes are delicious！》一文中，相關(guān)教師可以在課堂具體內(nèi)容進(jìn)行前，給我國學(xué)生講解中秋節(jié)的歷史由來、中秋節(jié)相關(guān)的英語祝福語常見的有哪些等等，再根據(jù)單元正文前的導(dǎo)入部分，讓班級學(xué)生們適時的了解不同的節(jié)日習(xí)俗，譬如，泰國的潑水節(jié)、香港的劃龍舟、春節(jié)的由來等等。這樣會更好的加深中學(xué)生們對于文章閱讀的背景印象，會一定程度上拉近師生之間的距離等。四、傳授給學(xué)生有效的閱讀技巧在提高學(xué)生閱讀能力的過程中，最重要的是要提升學(xué)生的閱讀效率，所以就需要掌握一下閱讀技巧：1.猜詞。中學(xué)生的詞匯量比較有限，所以在一般的閱讀理解中總會遇到不懂的生詞和短語，但是在考場上是不允許學(xué)生翻閱字典的，所以這就需要訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力。在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師遇到學(xué)生邊閱讀邊查詞典的行為一定要及時糾正，要讓他們結(jié)合上下文慢慢猜出詞義，最有效的一個方法是盡量讓學(xué)生忽略掉這個生詞，也許學(xué)生把下文的意思理解之后，就能很快猜出詞義。2.抓住主題句。每篇課文都有它的主旨句，這就要求學(xué)生用心尋找。但是因為閱讀時間的限制，所以學(xué)生應(yīng)該在平時的閱讀過程中可以訓(xùn)練找主題句的能力，遇到特殊情況的時候還是需要學(xué)生自己進(jìn)行提煉和總結(jié)。一旦抓住主題句，就已經(jīng)知道文章大概講的是什么內(nèi)容了。3.針對不同的題材。通讀文章的時候，可以迅速判斷出文章的題材，如果是記敘文的話，就要把握記敘文的六個基本要素，即what、when、where、who、why和how，把握了這些之后文章脈絡(luò)就可以理清。如果是議論文的話，首尾兩段可以分開，中間段落的首句大多都是論點。五、結(jié)束語所以要想有效培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力，不能急于一時，因為這是一個不斷拔高的而又漫長的過程，這期間需要教師和學(xué)生的共同努力。而教師在這個過程中應(yīng)該給到學(xué)生足夠的關(guān)心和尊重，來增強學(xué)生的閱讀信心，而學(xué)生應(yīng)該不要過度依賴?yán)蠋?，需要總結(jié)一套適合個人的閱讀方法和經(jīng)驗，在這個過程中，學(xué)生的閱讀理解和思維水平就能得到慢慢地提高。參考文獻(xiàn)[1]吳鳴夫.初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力探索[J].科技風(fēng)，2018，No.345（13）：24.[2]藤超群.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力[J].好家長，2018（24）：158-158.