多媒體技術(shù)在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

葛麗 王紅芬

【摘 要】多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的口頭教學(xué)相比，教學(xué)課堂更加生動(dòng)形象，教學(xué)方法更加具體，因此，借助多媒體技術(shù)可以增加語文課堂的趣味性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生潛在的想象力與構(gòu)造力，讓學(xué)生更加深入地了解課本內(nèi)容。本文主要介紹了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，希望對我國眾多小學(xué)語文教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；語文教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0091-01

我國經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各類學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要科目之一，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是十分必要的。語文教師可以通過多媒體技術(shù)將語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片文字結(jié)合或視頻文字結(jié)合的教學(xué)形象，展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以最大化地提升學(xué)生的思維能力，讓小學(xué)生積極參與語文學(xué)習(xí)，愛上語文。

一、開展識字表達(dá)相結(jié)合的語文課堂教學(xué)

小學(xué)語文低年級教學(xué)任務(wù)之一是教字認(rèn)字。四年級小學(xué)生的漢語知識量比較少，因此，低年級小學(xué)語文教學(xué)中識字占據(jù)很大部分。語文教師在進(jìn)行漢字教學(xué)的時(shí)候，由于我國漢字的拼音和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，還有些形近字、同音字，對于思維能力未發(fā)育完全的小學(xué)生來講，學(xué)習(xí)漢東是比較困難的。我國傳統(tǒng)語文漢字教學(xué)中采取的教學(xué)方法與模式較為單一，小學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)不感興趣，甚至厭倦學(xué)習(xí)。針對這個(gè)情況，教師需要從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生們可以對學(xué)習(xí)漢字有自己的興趣。教師要利用多媒體給學(xué)生們營造一個(gè)很好的氣氛，在教學(xué)中可以讓學(xué)生們感到快樂。教師可以將漢字的變化過程向?qū)W生們展示出來，這樣可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中對漢子不斷地進(jìn)行研究。在學(xué)習(xí)中就可以通過不斷地努力得到提升。教師可以制作一些精美的課件，讓學(xué)生們在課件中可以學(xué)習(xí)到更多的知識。我會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以做一些游戲，在游戲中可以讓學(xué)生們參與進(jìn)來。要激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)利用多媒體輔助，在學(xué)習(xí)中可以有自己的提升。

二、創(chuàng)新教學(xué)理念，尊重學(xué)生課堂主體地位

教師在教學(xué)中一定要更新自己的教學(xué)理念，要讓學(xué)生們可以樹立正確的教學(xué)觀念，這樣才可以真正地提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的語文課堂中，基本上都是教師在講臺上講課，學(xué)生們在下面被動(dòng)接受，這樣學(xué)生們都是被動(dòng)接受知識，長期下去學(xué)生們就會對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，教師要充分將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣。教師可以給學(xué)生打造一個(gè)有趣的課堂氣氛，利用多媒體進(jìn)行輔助。在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》時(shí)，我就會讓學(xué)生們先看一下關(guān)于黃河的視頻。教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生們能有自己的理解，可以通過不斷地學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)語文中樂趣。教師可以通過教學(xué)讓多媒體進(jìn)行輔助，在學(xué)習(xí)中就會有自己的提升。如果讓學(xué)生們單單閱讀書本上的內(nèi)容，學(xué)生們就會對黃河的理解停留在表面，不能上升到更加深刻的高度。學(xué)生要通過多媒體的輔助可以對黃河的理解更加深刻，當(dāng)課件播完后，教師可以讓學(xué)生們通過小組進(jìn)行合作，在合作中可以說一說自己的想法，說一說自己有了什么樣的感悟。這樣就可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

三、用高質(zhì)量的多媒體課件來提升老師的教學(xué)能力

多媒體作為輔助工具可以營造課堂氣氛，可以提升課堂中的教學(xué)中的質(zhì)量，還可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在科技發(fā)展的當(dāng)今，語文教師也存在著很多的挑戰(zhàn)與壓力，很多教師還依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是這樣的教學(xué)方法已經(jīng)和當(dāng)今的新課改不相符，教師要不斷提升自己的專業(yè)水平，通過學(xué)習(xí)可以有自己的理解。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。不斷提升自己使用計(jì)算機(jī)軟件的能力，同時(shí)可以豐富教學(xué)模式，提升自己的修養(yǎng)?？勺寣W(xué)生們在學(xué)習(xí)中能有自己的理解和提高，可以讓學(xué)生們更加準(zhǔn)確地理解文本中的思想。教師可以通過教學(xué)讓學(xué)生們愛上語文。

在學(xué)習(xí)《武夷山和阿里山的傳說》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們可以觀看一些關(guān)于這些環(huán)境的圖片，可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中更加深刻的理解到我國壯麗山河。激發(fā)學(xué)生們的愛國情懷，學(xué)生們可以在觀賞視頻中可以有自己的理解，拓寬自己的眼界，這樣就可以讓學(xué)生們通過基本的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)語文之美。學(xué)生們可以有自己的理解，這樣可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中能有自己的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)束語

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要通過基本的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生們的興趣，可以從學(xué)生們的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生們可以通過基本的理解發(fā)現(xiàn)語文中的樂趣。教師可以通過讓學(xué)生們可以燃起對語文的探究心，通過多媒體讓學(xué)生們可以有自己的理解，學(xué)生們可以在多媒體的輔助下拓寬學(xué)生的眼界。教師要利用多媒體提升自己的專業(yè)水平，通過基本的學(xué)習(xí)能有好的理解。教師在學(xué)習(xí)中能有加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中能有自身能力的提高。為學(xué)生以后語文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王成明.多媒體輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].南北橋，2019，（1）：49.