幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略

張頻

【摘 要】由于幼兒機(jī)體各項(xiàng)機(jī)能均處于發(fā)育的階段，并且他們相對(duì)缺乏辨別危險(xiǎn)因素的能力，易身處危險(xiǎn)之中。隨著相關(guān)部門對(duì)幼兒安全的重視程度的日益提升，大部分幼兒園在教學(xué)過程中已開始培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，以確保幼兒健康的成長與發(fā)育。鑒于此，本文主要探討了幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略，望給廣大幼兒教育工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；培養(yǎng)；安全意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0248-01

據(jù)相關(guān)研究表明[1]，幼兒對(duì)于外界事物普遍存在好奇心與探索的欲望，但由于缺乏認(rèn)知能力，在日常生活中幼兒的許多無意行為均導(dǎo)致他們身處危險(xiǎn)之中。換言之，現(xiàn)階段大部分家長在日常生活中相對(duì)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)方面上缺乏一定的重視，易使幼兒因缺乏安全意識(shí)而引發(fā)諸多安全事故。因此，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)不僅是幼兒教師的重要任務(wù)，而且也是保障幼兒健康成長與發(fā)育的

關(guān)鍵。

一、加強(qiáng)安全教育

幼兒身心尚處于發(fā)育階段，對(duì)于外界事物相對(duì)缺乏客觀的感受，在日常生活中很可能因?yàn)楹鲆曃ｋU(xiǎn)因素而引發(fā)意外事故。因此，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)過程中，應(yīng)通過開展安全教育，促使患兒對(duì)安全有全面的認(rèn)識(shí)，以此培養(yǎng)與提升自身安全意識(shí)。

同時(shí)，教師在幼兒日常生活中應(yīng)注重滲透安全教育，如，叮囑學(xué)生上下樓梯時(shí)應(yīng)右側(cè)走；在過馬路與走路時(shí)注意路況，不可低頭；在睡覺時(shí)不含、不拿東西入睡等。

值得注意的是，教師在開展安全教育的過程中，可根據(jù)幼兒接受教育的進(jìn)度，并結(jié)合幼兒的年齡適當(dāng)添加一些教育內(nèi)容，如注重向年齡較小的幼兒講解防拐騙等教育內(nèi)容，向年齡較大的幼兒則講解自我保護(hù)方面的教育內(nèi)容；在雨季則注重講解防滑防摔等方面的內(nèi)容，在夏天則注重叮囑幼兒不可私自下河玩水與游泳等。通過這種方式確保安全教育可兼顧每個(gè)幼兒的身心特點(diǎn)與實(shí)際情況，以此全面培養(yǎng)與提升幼兒的安全意識(shí)。

二、模擬危險(xiǎn)場景

幼兒教師開展安全教育的同時(shí)，若是僅通過口頭教育的方式培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，幼兒在理解方面上相對(duì)有難度，并且無法真正認(rèn)識(shí)到安全教育的嚴(yán)肅性，因此教室在口頭講授安全教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)模擬相應(yīng)的危險(xiǎn)場景，深化幼兒對(duì)安全事件、安全意識(shí)的理解，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)安全意識(shí)對(duì)今后健康成長的重要性。

如日常生活中因?yàn)橛秒?、用火的不注意?jīng)常導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生，幼兒通過電視新聞、父母與教師講解等途徑對(duì)火災(zāi)也有一定的了解，但在易燃易爆物品、滅火等方面上幼兒可能缺乏一定的認(rèn)識(shí)，因此教師可以組織火災(zāi)演練，模擬火災(zāi)的場景，讓幼兒在危險(xiǎn)的場景中深刻認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的危害性以及盡快逃生的重要性，同時(shí)指導(dǎo)幼兒演練火災(zāi)逃生與滅火的場景，在火災(zāi)演練中向幼兒講解應(yīng)對(duì)火災(zāi)的措施，幫助幼兒將行為與意識(shí)共同聯(lián)系起來，掌握火災(zāi)時(shí)的自我保護(hù)措施，以此提升幼兒面對(duì)危險(xiǎn)事件的反應(yīng)能力。

三、開展主題活動(dòng)

為全面滲透安全教育，教師可每月在教室內(nèi)定期開展主題活動(dòng)。通過收集近段時(shí)間生活中發(fā)生的安全事件，在主題活動(dòng)中向幼兒講解安全事件發(fā)生的原因，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到安全事件與日常生活息息相關(guān)，讓幼兒在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)身邊隱藏的危險(xiǎn)因素[2]。同時(shí)，每月的主題活動(dòng)均由教師根據(jù)主題內(nèi)容指導(dǎo)幼兒在教室內(nèi)制作相關(guān)的圖案、手抄報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生自行判斷需要粘貼于教室的什么位置，引發(fā)幼兒對(duì)培養(yǎng)自身安全意識(shí)的思考與興趣，一方面可讓幼兒全程參與到安全教育中，激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性；另一方面也能夠鞏固幼兒對(duì)安全教育的印象，今后在日常生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。此外，主題活動(dòng)也可邀請(qǐng)家長一同參與，連同家長的力量培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。在這種方式下，也能夠讓家長對(duì)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的重視，為幼兒的健康成長提供強(qiáng)有力的保障。

在日常生活中家長習(xí)慣性予以幼兒全面的保護(hù)，使幼兒相對(duì)缺乏安全意識(shí)，易身處危險(xiǎn)境地之中。隨著教育業(yè)對(duì)幼兒安全問題的日益重視，安全教育現(xiàn)已成為幼兒在成長過程中不可或缺的重要一課，因此幼兒教師應(yīng)從各個(gè)生活角度向幼兒教授安全知識(shí)，在無形之中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的教育目標(biāo)，為幼兒今后的健康成長打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張偉.幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略研究[J].時(shí)代教育，2017（24）.

[2]陸小文.淺談?dòng)變航虒W(xué)中的安全意識(shí)培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（1）.