怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)

張莉

【摘 要】由于初中化學(xué)課程開設(shè)較晚，學(xué)生缺乏化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時化學(xué)知識的抽象性與復(fù)雜性，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)與理解的難度，以至于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣并不高漲，化學(xué)成績也并不理想，長此以往，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性逐漸耗盡，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心理。因此，為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對化學(xué)學(xué)習(xí)的看法，喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)知識，初中化學(xué)教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，同時還要與學(xué)生建立良好的師生情感，運用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生，并給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自信息，才能使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生改變，在化學(xué)學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0090-01

由于初中化學(xué)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，常常運用單一固定式的化學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，學(xué)生長期處于這種學(xué)習(xí)背景下，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣大打折扣。為此，這就要求初中化學(xué)教師應(yīng)該立足于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性與實踐性，加深學(xué)生的課堂體驗感，并運用不同的教學(xué)方式，帶動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)與化學(xué)運用能力，從而讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力價值，才能使學(xué)會生喜歡學(xué)化學(xué)，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。故此，本文主要以怎樣讓學(xué)生喜歡學(xué)化學(xué)為研究課題，從而進(jìn)行以下幾點分析，以期促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、注重平等師生關(guān)系的構(gòu)建，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于初中化學(xué)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及應(yīng)試教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致教師常常占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主觀感受，學(xué)生被動的接受化學(xué)知識的灌注，師生關(guān)系的失衡，導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣難以被激活，限制學(xué)生的思想的發(fā)展，無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的根本需求，以至于學(xué)生缺少對化學(xué)的心理好感[1]。因此，這就要求初中化學(xué)教師應(yīng)該更新自身教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，還要注重教學(xué)方法的運用，立足于教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平，采取最行之有效的教學(xué)方式，注重師生情感的交流與互動，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)化學(xué)的源動力，并設(shè)計有趣的問題教學(xué)情景，為學(xué)生增加活動交流的機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，構(gòu)建平等師生關(guān)系，才能使學(xué)生改觀對化學(xué)學(xué)習(xí)的看法。

例如：初中化學(xué)教師在講解《常見的酸和堿》這一課時，可以立足于教材內(nèi)容，為學(xué)生精細(xì)設(shè)計有趣的問題教學(xué)情景，可以讓學(xué)生大膽猜想當(dāng)澄清的石灰水被吹入二氧化碳?xì)怏w后，為什么會使石灰水變渾濁，這是什么化學(xué)反應(yīng)原理等，學(xué)生此時回答問題，教師不應(yīng)急于妄下斷定，而是采取鼓勵式教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的鼓勵與肯定，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，才能調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、突出因材施教的教學(xué)原則，樹立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自信心

在初中化學(xué)教學(xué)中，因材施教是重要的教學(xué)原則。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，需要教師綜合考慮每位學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力、學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)等，從而教師結(jié)合每位學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)特點，采取針對性的教學(xué)方式，才能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，推動學(xué)生綜合發(fā)展[2]。在化學(xué)日常教學(xué)中，教師可以采取分層教學(xué)方式，將本班學(xué)生根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力與效果進(jìn)行分層，即基礎(chǔ)層、中間層、能力層，并對層次不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)因材施教，為每一位學(xué)生都給予表現(xiàn)的機(jī)會，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，加深學(xué)生的課堂感受力，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)逐漸發(fā)生改變。

例如：初中化學(xué)教師在講解《酸和堿之間的中和反應(yīng)》這一課時，教師應(yīng)該遵循因材施教教學(xué)原則，運用分層教學(xué)方式，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、中間層以及能力層，并設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)層讓學(xué)生掌握酸堿之間的中和反應(yīng)；中間層在中和反應(yīng)的基礎(chǔ)上，了解中和反應(yīng)的實際意義；能力層是掌握基礎(chǔ)性知識后，還要學(xué)會運用PH試紙，了解溶液與酸堿度在實際中運用的意義。學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，有利于使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實，從而給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生意識到化學(xué)的實用性價值，加深學(xué)生的課堂體驗感，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生正向性轉(zhuǎn)變。

三、實現(xiàn)教學(xué)與生活化的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念意識

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，并沒有將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有效的聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生忽視化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生缺少對化學(xué)知識的運用與掌控能力。特別是在信息化時代下，網(wǎng)絡(luò)謠言充斥著初中學(xué)生的生活之后，由于初中生有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，同時生活經(jīng)驗的匱乏，導(dǎo)致初中生會受到負(fù)面信息的影響[3]。因此初中化學(xué)教室可以將教學(xué)與生活化有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念意識，正確的對待網(wǎng)絡(luò)謠言，有利于拉近學(xué)生與化學(xué)知識的距離，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸的喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。

例如：初中化學(xué)教師在講解《酸和堿》這一單元時，教師可以將教學(xué)與生活化有機(jī)結(jié)合起來，與學(xué)生一同探究“常喝蘇打水會使人體酸堿性保持平衡狀態(tài)嗎”，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而讓學(xué)生正確的認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)謠言的真實性，讓學(xué)生養(yǎng)成運用科學(xué)的眼光看待事物本身，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念意識，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，感受到化學(xué)知識的魅力，增加對化學(xué)學(xué)習(xí)的好感。

結(jié)束語

綜上所述，為了讓初中生真心的喜歡上學(xué)習(xí)化學(xué)，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重教學(xué)過程，從而運用不同的教學(xué)方式，激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性與主動性，從興趣方面、師生關(guān)系方面、教學(xué)方面等不同的角度發(fā)出，才能使學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙國愛.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].現(xiàn)代教育，2018，No.631（02）：66.

[2]李敏.培養(yǎng)九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣[J].職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展，2017（2）.

[3]翟亦君.如何激發(fā)初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)理化解題研究，2017（23）：96-96.