小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)

張靜

【摘 要】隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為教育工作者必須思考的問題。英語教師應(yīng)該掌握課程教學(xué)特點(diǎn)，在深刻把握特點(diǎn)的情況下，根據(jù)課改要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。本文分析了小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，探究其面臨的挑戰(zhàn)，給出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；特點(diǎn)；挑戰(zhàn)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）06-0232-01

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，該階段的作用不言而喻。在新課改的要求下，教學(xué)應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。當(dāng)前教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)和新問題，這對教師的教學(xué)提出了更高的要求。

一、小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡有趣的事物，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該遵循學(xué)生的這些特點(diǎn)，豐富課程教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的探索精神，讓教學(xué)變得有趣起來。對學(xué)生來說，記憶單詞不是一件有趣的事，如果教師只讓學(xué)生通過抄寫、誦讀的方式記憶，學(xué)生就容易對英語失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以教會(huì)學(xué)生使用聯(lián)想法、諧音法記憶，還可以把需要記憶的單詞編成順口溜或英文歌。這樣既能夠方面記憶，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語教學(xué)最重要的就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。因此，教學(xué)盡量在輕松的氛圍中進(jìn)行，使用多種教學(xué)形式，利用多媒體技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)。

二、小學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師專業(yè)素質(zhì)需提高

隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，英語越來越受到重視。與此同時(shí)，英語教師也越來越趨于年輕化。年輕的英語教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無法將理論和實(shí)際充分結(jié)合起來，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不好。還有的英語教師事先沒有對學(xué)生的特點(diǎn)、需要、興趣進(jìn)行調(diào)查，在不了解這些情況的前提下，簡單地做出教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效果不是很理想。此外，還有的英語教師在教學(xué)時(shí)過于重視課堂氣氛，而忽視了理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。以上種種，都說明教師專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，需要進(jìn)行職前培訓(xùn)及在職培訓(xùn)，從而使教學(xué)更高效[1]。

（二）小學(xué)和初中英語教學(xué)的銜接性不強(qiáng)

就目前來說，小學(xué)和初中英語的銜接性還不是很強(qiáng)。主要是由于小學(xué)和初中階段的教學(xué)要求、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)上有很大的差異，而這些差異沒有得到足夠重視，就導(dǎo)致了銜接不好的問題。小學(xué)英語教學(xué)更加重視口語練習(xí)，對學(xué)生寫英語的能力要求不高，而初中更加重視英語寫作。

此外，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，而小學(xué)生更多依靠教師和家長的督促和監(jiān)督。教法和學(xué)法的差異導(dǎo)致在銜接時(shí)很困難，使英語成績好的學(xué)生進(jìn)入初中之后，難以適應(yīng)這種差異，成績逐漸變差，最終失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、應(yīng)對小學(xué)英語教學(xué)新挑戰(zhàn)的策略

（一）改變教學(xué)理念、注重趣味性教學(xué)

對語言的教學(xué)來說，如果教法不得當(dāng)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。而小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定了他們適合趣味性的教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)不能過于看重學(xué)生的英語成績，應(yīng)該多培養(yǎng)其說英語的能力。有的學(xué)生英語成績好，但害怕說英語，不敢說英語，教師要多鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓學(xué)生通過相互說、合作練習(xí)的方式，培養(yǎng)其說英語的能力。課堂氛圍也要盡量活躍起來，采用小組比拼、開展英語教學(xué)游戲的方式，真正的寓教于樂，使課堂充滿趣味性[2]。

（二）重視小學(xué)英語和初中英語銜接問題

在小學(xué)低年級的英語教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，培養(yǎng)其良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了高年級，英語教師需根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，適時(shí)地使用初中英語的教學(xué)方法。逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，增加其對寫英語的重視，逐漸養(yǎng)成初中英語的學(xué)習(xí)方法。如教師可以適當(dāng)讓學(xué)生默寫英文，背誦英語小短文，讓其逐漸掌握初中英語學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，提升小學(xué)英語教學(xué)水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，盡管目前面臨著諸多挑戰(zhàn)，在教學(xué)時(shí)也不能操之過急，英語教師要在深入做好對教法和學(xué)生特點(diǎn)的研究后，再進(jìn)行實(shí)踐。

【參考文獻(xiàn)】

[1]殷麗坤.淺議小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育科學(xué)，2017（1）.

[2]張四維.關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)與小學(xué)英語課面臨的挑戰(zhàn)[J].教育，2016（12）.