小學語文作文先導(dǎo)式教學模式分析

侯新民

【摘 要】作文是小學語文教學體系中的重要組成部分，是提高學生寫作能力的主要途徑，是豐富基礎(chǔ)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)保障，對學生今后的長足發(fā)展具有積極影響。本文主要就小學語文作文先導(dǎo)式教學模式展開探究。

【關(guān)鍵詞】小學語文；作文教學；先導(dǎo)式；教學模式

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0228-01

作文先導(dǎo)式教學模式主要以提高學生學習體驗為出發(fā)點，通過情感交流、教學活動、文章閱讀等途徑，培養(yǎng)學生的讀寫興趣，增強學生的綜合能力。所以，在小學語文作文教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，開設(shè)多元化的教學活動，積極采用“先導(dǎo)式”教學模式，調(diào)動學生的寫作熱情，從而在增強課堂教學質(zhì)量的同時，促進我國小學語文教育教學工作的有序開展。

一、作文先導(dǎo)式教學模式的特點

（一）自主性

作文先導(dǎo)式教學模式在小學語文教學中的應(yīng)用，能夠有效發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，提高學生的自主學習意識，深化學生的思想認知，以此更好地提升學生的學科素養(yǎng)，促進當代小學生的健康發(fā)展。

（二）整體性

在小學語文作文教學過程中，教師可將整個課堂教學看做是一個提高學生讀寫興趣的載體，并通過開設(shè)多元化的教學活動，提升學生的語言表達能力、寫作能力，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

（三）活動性

由于小學生的思想觀念、價值意識仍處于起步、發(fā)展時期，對于周圍新奇的事物更具好奇感，而作文先導(dǎo)式教學模式的應(yīng)用，既能滿足學生的發(fā)展需求，又能讓學生在不斷地體驗中體會寫作帶來的樂趣，調(diào)動學生的參與積極性，深化學生的知識認知，更好地完成小學語文教育教學目標。

二、作文先導(dǎo)式教學模式的應(yīng)用分析

（一）有助于提高學生的寫作水平

在小學語文教學中，要想作文先導(dǎo)式教學模式得到有效發(fā)揮，教師應(yīng)做到以下幾點。

其一，加強學生的寫作能力訓(xùn)練，開展豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生的參與熱情。如通過故事編寫、范文閱讀、記錄筆記、仿寫詩歌等一系列活動，提高學生的綜合能力。

其二，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，積累更多的讀寫素材。如讓學生將日常生活中常用的名言名句、優(yōu)美詞匯、經(jīng)典段落進行摘抄，豐富學生的見聞視野，增強學生的寫作水平。

其三，鼓勵學生進行大聲朗誦，樹立學生的學習信心，提高學生的親身體驗，促進小學語文作文教學的順利開展。

（二）有助于發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢

隨著我國教育體制的不斷革新與完善，傳統(tǒng)的教學方法與教育模式已經(jīng)無法更好地滿足新時期小學生的發(fā)展需求，因而轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，采取行之有效的教學措施，創(chuàng)新教育教學模式勢在必行。所以，在小學語文作文教學過程中，教師應(yīng)在滿足新課程教學要求的基礎(chǔ)上，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，強化學生的自主學習意識，豐富學生課余生活，開展更貼合于學生實際生活的教學活動，培養(yǎng)學生的想象能力，提高小學語文教學的實效性。如在學習人教版五年級《松鼠》這篇課文時，教師應(yīng)先準確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，深化學生知識印象；其次，以“小動物”為主題，讓學生開展創(chuàng)作討論，談一談生活中哪些小動物對自己留下的印象最深，提高學生探究能力，奠定寫作基礎(chǔ)。最后，教師應(yīng)對學生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作作品給予及時、積極的教學評價，并運用贊賞、激勵性言語，提高學生的寫作信心，增強課堂教學質(zhì)量。

（三）有助于提高學生的語言表達能力

創(chuàng)設(shè)良好的教學情境是順利開展先導(dǎo)式教學模式的先決條件，是提高學生語言表達能力的主要途徑。因此，在小學語文教學過程中，教師應(yīng)在結(jié)合教學內(nèi)容和學生學情的基礎(chǔ)上，營造良好的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)更貼合學生日常生活的教學情境，拓展語文閱讀訓(xùn)練，加強作文寫作鍛煉，從而在提高學生讀寫能力的同時，積累更多的生活經(jīng)驗，推動小學生的全面發(fā)展。

（四）有助于提高學生的語文素養(yǎng)

作文先導(dǎo)式教學模式在小學語文教學中的運用，是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是提高學生語文素養(yǎng)的重要保障，對我國小學語文教學工作的順利開展具有積極意義。同時，在實踐活動中，還能有效激發(fā)學生的作文創(chuàng)作欲望，幫助他們形成積極思考、樂于交流、善于表達的良好習慣，以此更好地提高學生的創(chuàng)作水平，消除學生對于作文寫作的恐懼心理，提升學生的學習效率，促進我國小學語文作文教學工作的有序開展。

在實際教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，積極采用先導(dǎo)式教育教學方法，調(diào)動學生的寫作熱情，提高學生的語文素養(yǎng)，從而在增強課堂教學效果的同時，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的長足發(fā)展。