高校音樂教育教學(xué)改革與當(dāng)代音樂學(xué)科的發(fā)展

楊翠

【摘 要】高校音樂教育教學(xué)的地位愈加突出，面臨的社會形勢也愈加嚴(yán)峻，報考音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也越來越多，對此為了滿足當(dāng)前學(xué)生的音樂需求、實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在教學(xué)模式、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面做出了積極的調(diào)整。但音樂的改革之路并不順利，而是受到了社會各個方面的影響和制約。

【關(guān)鍵詞】高校音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；改革措施；發(fā)展方向

【中圖分類號】J603 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0010-01

一、引言

社會的進步和發(fā)展推動了音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，而高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地也在這種背景下強化了對音樂教學(xué)的建設(shè)，并在具體的教學(xué)中采取了新的舉措和模式，以此來滿足當(dāng)前社會對音樂人才以及學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。雖然取得了良好的成效，但由于各種社會因素所產(chǎn)生的影響無法在短期內(nèi)徹底消除，很多情況下高校音樂教學(xué)還存在著一些細節(jié)問題，制約著音樂教學(xué)的進一步發(fā)展。尤其是高校音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛、對理論和實踐的要求較高，一旦安排的課程不合理、管理機制不科學(xué)，都會影響教學(xué)質(zhì)量。如何突破教學(xué)瓶頸、提升音樂內(nèi)涵，就需要教師精確而全面的分析教學(xué)現(xiàn)狀和社會需求，以此為出發(fā)點，在教學(xué)中融入一些新的元素，豐富教學(xué)內(nèi)涵，拓展教學(xué)途徑，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，進而提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.管理機制不科學(xué)。

專業(yè)的管理人才稀少，學(xué)校也沒有設(shè)置專門的管理機構(gòu)。大多數(shù)的管理員都是學(xué)校教師兼職任職，不具有專業(yè)性。有些高校雖然沒有這種情況，但對音樂學(xué)科的管理并不謹(jǐn)慎和細致。比如音樂中的聲樂、器樂等都應(yīng)該交給不同的人或者部門去管理，但目前的情況是混為一談，沒有具體劃分開來。因此在新的教育環(huán)境中，這種無序、混亂的管理機制就呈現(xiàn)出了一定的弊端。

2.課程安排不科學(xué)。

一般來講課程的安排仍然采用著“一對一”的教學(xué)形式，每個教師每節(jié)課只教一個學(xué)生，每個學(xué)生每周可以獲得兩個課時接受教師的輔導(dǎo)。但實際上由于生源擴大、師生比例失衡，因此學(xué)生每周只能獲得一個課時。另外這樣的教學(xué)形式往往會給學(xué)生這樣一個暗示：個體專項發(fā)展，成為某一類音樂歌唱家或者演奏家，那么學(xué)生也就會將這個目標(biāo)作為自己的學(xué)習(xí)方向來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間，由此也就忽視了學(xué)生綜合音樂技能的發(fā)展。此外，一對一的模式極易造成資源的浪費。教師可以對某一個動作、音節(jié)進行重復(fù)性的教導(dǎo)，這就使得一些基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容和共性的問題進行重復(fù)教學(xué)的情況實屬常態(tài)。那么教師就會在同一個點付出所有的精力和時間，但學(xué)生的收效卻是不明顯的。

3.拓展教學(xué)不科學(xué)。

課堂與生活之間的實際聯(lián)系較少，從而導(dǎo)致拓展教學(xué)達不到預(yù)期的效果。最明顯的就是學(xué)生要按照教師的要求去背誦、記憶，很少有機會去親自實踐音樂知識。即使是在實踐課堂上也因為沒有足夠的時間和空間親自彈奏、練習(xí)，課后學(xué)習(xí)情況也可想而知。

三、高校音樂教學(xué)改革措施

1.完善管理機制。

高校要加大對教學(xué)重視，在思想上認(rèn)識到音樂的重要性，意識到音樂教學(xué)要與時代的要求結(jié)合起來，要明確音樂改革與發(fā)展之間的并存關(guān)系。學(xué)?？梢酝ㄟ^加大宣傳力度來提高對音樂的重視，并注重音樂學(xué)科之間的聯(lián)系，從而加強對學(xué)科管理的探索；還要根據(jù)學(xué)校的實際情況、音樂教學(xué)的實際需求來制定管理機制，或者在吸引和借鑒他人成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行轉(zhuǎn)化，讓管理機制更符合學(xué)校自身發(fā)展的特點。最后，設(shè)置專門的管理機構(gòu)，配置專業(yè)的人才，各司其職，做到有序管理。

2.合理安排課程。

教師在設(shè)計課程的過程中要注重學(xué)生之間的差異性和共同的學(xué)習(xí)需求，意識到他們的愛好、興趣所在，從而因材施教，讓教學(xué)更加具有針對性。比如聲樂和器樂的學(xué)習(xí)，要求和內(nèi)容都不同，但學(xué)生在這兩方面都各有千秋，這時教師可以采取走班制，讓學(xué)生自行選擇。但前提條件則是該學(xué)生對理論知識或?qū)Ρ咎谜n程的內(nèi)容已經(jīng)基本掌握了，這時學(xué)生就會有一些自己的時間去選擇自己喜歡的東西去學(xué)習(xí)，既能保證整體的學(xué)習(xí)效果，也能實現(xiàn)自我的個性化發(fā)展。另外還要注意課程設(shè)計的層次性。像音樂鑒賞、填詞作曲、形體表演等，實現(xiàn)學(xué)生音樂感受與參與程度的統(tǒng)一，進而全方面的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、當(dāng)代高校音樂學(xué)科發(fā)展方向

1.音樂教學(xué)的多元化發(fā)展。

音樂學(xué)科是世界文化的一部分，因此高校音樂學(xué)科的發(fā)展要通過改革教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法等來與當(dāng)前的社會形勢融合起來。既能展現(xiàn)我國傳統(tǒng)的中國文化，也要積極的吸收世界優(yōu)秀的音樂元素，以此來補充我國音樂的內(nèi)容，實現(xiàn)多元化和全球化的特點。這是當(dāng)前國際音樂教育文化發(fā)展的趨勢和潮流。比方說針對當(dāng)前流行歌曲盛行這種現(xiàn)狀，我們就可以將一些意境較好的曲子融入到教學(xué)中，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)ζ溥M行創(chuàng)新，加入一些戲曲元素、詩詞元素以及傳統(tǒng)樂器等，從而增添一些古色古韻。

2.重視“原生態(tài)音樂”的引進。

原生態(tài)音樂具有原生態(tài)和音樂的雙重特性，是一種未經(jīng)加工的音樂形態(tài)。因此我們可以根據(jù)不同地區(qū)、不同民族之間的音樂文化進行整合，但不破壞它們本身的結(jié)構(gòu)，讓音樂保持原汁原味。但需要注意的是要去其糟粕取其精華，選用那些典型的、健康的作為教學(xué)材料。因此教師可以與學(xué)生一起走進那些民族特色濃烈的地區(qū)，在廣闊的原生態(tài)天地中體驗民族文化的魅力?；蛘哐埬切┟耖g藝人來學(xué)校演出，給學(xué)生進行現(xiàn)場的指導(dǎo)、與學(xué)生一起討論、交流，從而讓學(xué)生真實的接觸到這些原生態(tài)音樂。比如每個學(xué)生的都十分向往魅力無限的云南，美麗的景色、濃厚的民族文化、聞名世界的孔雀舞和令郎滿目的民族樂器，這些都可以為學(xué)生的接觸原生態(tài)音樂提供了良好的平臺。因此教師可以在假期組織學(xué)生進行一次學(xué)習(xí)性的旅行，在學(xué)生放松心情的同時也能更好地接觸到濃郁的民族文化氣息，感受原生態(tài)音樂的魅力。

五、結(jié)語

音樂是人與人之間的心靈溝通和情感的交流，是彼此思維的碰撞，是生活習(xí)慣的融合，是文化底蘊的積累，它對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、文化素養(yǎng)以及審美和鑒賞能力有著積極的作用。因此面對當(dāng)前新的社會形勢，高校音樂教學(xué)要轉(zhuǎn)變思想，積極創(chuàng)新，推動當(dāng)代音樂學(xué)科改革的深入和發(fā)展。

參考文獻

[1]吳瑕.《普通高校音樂教育的目標(biāo)、價值和學(xué)科定位》.

[2]劉洋.《淺論高校音樂教學(xué)改革與當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展》.

[3]陳園.《淺論高校音樂教學(xué)改革與當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展》.