“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐探討

周曉瑾

摘 要：會(huì)計(jì)這門職業(yè)在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展了幾十年了，而且在發(fā)展的過(guò)程中逐漸的開(kāi)始呈現(xiàn)高專業(yè)性的特點(diǎn)，我國(guó)想要在國(guó)際市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，就需要各項(xiàng)企業(yè)共同進(jìn)步，進(jìn)而加快我國(guó)的經(jīng)濟(jì)。而在一個(gè)企業(yè)的發(fā)展中會(huì)計(jì)這個(gè)職位是非常重要，所以為了滿足企業(yè)發(fā)展的需求，我國(guó)中職院校開(kāi)始培養(yǎng)大量的會(huì)計(jì)人才。本文主要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，在分析中闡述互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”下；中職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新；實(shí)踐探討

在現(xiàn)階段的中職院校中，很多教師還一味的采用比較傳統(tǒng)的方式來(lái)教育會(huì)計(jì)學(xué)生，導(dǎo)致很多會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)還不夠充分。而且在中職會(huì)計(jì)教育中，不管從教學(xué)手段、教學(xué)資源還是教學(xué)理念中都存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題一直阻礙著我國(guó)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，中職院校的會(huì)計(jì)教師就采用更加全面的方式來(lái)教育中職學(xué)生，并在教學(xué)中不斷的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)理念，真正意義上落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”下中職會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析的過(guò)程中可以從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是教學(xué)手段單一，缺少創(chuàng)新性；第二個(gè)方面就是教學(xué)資源貧乏，缺少應(yīng)用性。

（1）教學(xué)手段單一，缺少創(chuàng)新性

在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)課堂中，很多教師還一味的采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)”灌輸式“的方法來(lái)教育學(xué)生，將重點(diǎn)的教學(xué)對(duì)象放在專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講解中，并沒(méi)有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。即使“互聯(lián)網(wǎng)十”已經(jīng)逐漸的產(chǎn)生，但是中職會(huì)計(jì)教學(xué)仍存在教學(xué)手段單一、缺少創(chuàng)新性的問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)資源貧乏，缺少應(yīng)用性

現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，但是在一些中職會(huì)計(jì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校提供的資源還是相當(dāng)貧乏的，不僅無(wú)法滿足會(huì)計(jì)所需的實(shí)踐資源，同時(shí)也無(wú)法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)資源。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行深入分析的過(guò)程中主要從幾個(gè)方面來(lái)闡述：第一個(gè)方面就是增加教學(xué)手段的創(chuàng)新性，第二個(gè)方面就是提高教學(xué)資源的應(yīng)用度。

（1）增加教學(xué)手段的創(chuàng)新性

現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)逐漸的走進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就需要教師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及教學(xué)理念，從而達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)手段的目的。在社會(huì)中發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)都是需要大量的專業(yè)人才，特別是會(huì)計(jì)行業(yè)，因?yàn)闀?huì)計(jì)是每一個(gè)企業(yè)的主要職位，掌握著企業(yè)發(fā)展的重要命脈，所以為了滿足各大企業(yè)的需求我國(guó)中職院校就開(kāi)始培養(yǎng)大量的專業(yè)人才。在會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂中，教師需要不斷增加教學(xué)手段的創(chuàng)新性，并充分的了解當(dāng)今學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師采用的都是“灌輸式”教學(xué)法，教師按照課本中的記載將知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生聽(tīng)，然后學(xué)生根據(jù)教師講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是這種教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)主要包括兩個(gè)比較重要的原因：第一個(gè)原因就是教師可以在教學(xué)中建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，例如：微信、QQ、微博等，然后在這些軟件上與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題便可以在平臺(tái)上向教師請(qǐng)教，然后教師便根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。第二個(gè)原因就是現(xiàn)階段很多學(xué)生都非常喜歡互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以看到更多的資料，而且很多企業(yè)現(xiàn)在都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行運(yùn)作的，所以學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣不僅僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）提高教學(xué)資源的應(yīng)用度

現(xiàn)階段很多網(wǎng)站都是講解知識(shí)點(diǎn)的，而且學(xué)生如果遇到問(wèn)題便可以到網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行尋找答案。很多新時(shí)代出現(xiàn)的新內(nèi)容已經(jīng)逐漸的替代了一些傳統(tǒng)的舊知識(shí)，而且很多教學(xué)設(shè)施也因互聯(lián)網(wǎng)提供的多種學(xué)習(xí)方式而得到應(yīng)用。教師也可以通過(guò)新型的教學(xué)方式來(lái)教育學(xué)生。在傳授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候教師可以從多個(gè)角度來(lái)教學(xué)，教學(xué)中不會(huì)存在時(shí)間以及地點(diǎn)的局限性，讓互聯(lián)網(wǎng)的資源可以得到有效的利用。而且教師在教學(xué)的過(guò)程中也要注重教學(xué)理念的融合性，在教學(xué)中技校各個(gè)部門都需要發(fā)揮自己的作用。在課下，教師可以同其他教師一起探討教學(xué)的方法，并盡可能的采用合理地方式來(lái)提高教學(xué)資源的應(yīng)用度，進(jìn)而滿足學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)已經(jīng)逐漸的走進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，所以很多中職院校在教學(xué)的過(guò)程中也逐漸的引進(jìn)了多媒體教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一把雙刃劍，不僅僅給我國(guó)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也給中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。中職院校可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，同時(shí)給我國(guó)提供更加豐富的教學(xué)資源，還可以不斷的完善教學(xué)理念，所以總體上來(lái)說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育方式是符合時(shí)代發(fā)展的一種教育方式，不僅僅可以增強(qiáng)會(huì)計(jì)課堂的教學(xué)效率還可以提高中職學(xué)生的興趣度。

參考文獻(xiàn)

[1]吳旻瑜，劉歡，任友群.“互聯(lián)網(wǎng)+”校園：高校智慧校園建設(shè)的新階段[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015（04）.

[2]王佑鎂，包雪，王曉靜.密涅瓦（Minerva）大學(xué)：MOOCs時(shí)代創(chuàng)新型大學(xué)的探路者[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2015（02）.

[3]馬尚.“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)工廠”實(shí)踐育人體系研究——以高職院校為例[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）.