提高課堂教學(xué)效率，彰顯美術(shù)藝術(shù)魅力

楊愛文

摘 要：所謂“有效”，是指學(xué)生在經(jīng)過教師一段時(shí)間的教學(xué)后，較之以前有明顯的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于一周一節(jié)的美術(shù)課，要想在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，我們就必須不斷探索教學(xué)路徑，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)效果，提高課堂有效教學(xué)，讓學(xué)生最大程度地獲得美的感受和對(duì)美的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);有效學(xué)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）07-058-1

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，我們發(fā)現(xiàn)美育在提高國人素質(zhì)上起到了不可替代的作用。為了改變以往美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“欣賞·評(píng)述，造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，綜合·探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域歸納起來，無非就是兩大方向——欣賞和創(chuàng)作。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)美術(shù)教學(xué)課堂的有效性，以及如何提高學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的能力。

一、切實(shí)提高美術(shù)教師的自身素質(zhì)

教師是課堂的組織者，是學(xué)生獲得知識(shí)的引導(dǎo)者。因而，在“傳道授業(yè)”的過程中，我們也應(yīng)時(shí)刻保持一顆積極向上、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，適時(shí)地更新我們的教育教學(xué)手段，用先進(jìn)的技術(shù)來美化我們的教學(xué)，讓課堂更有趣。我們要經(jīng)常閱讀美術(shù)史論、美學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論文，以及時(shí)更新觀念，提高美術(shù)的學(xué)科素養(yǎng)，使自己在課堂上言有所依、論有所出，使課堂更專業(yè)。我們應(yīng)從多種渠道接受美術(shù)信息，應(yīng)經(jīng)常參觀美展，學(xué)會(huì)鑒賞、學(xué)會(huì)評(píng)論，開闊自己的藝術(shù)視野，以加深對(duì)美術(shù)的理解，讓知識(shí)更前沿。在造型系列課程中，我們應(yīng)適時(shí)地親身示范，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生以仰視的眼光來學(xué)習(xí)課程，讓課堂更輕松。此外，我們還應(yīng)積極思考，不斷反思，加強(qiáng)交流、不斷地提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，以迎接新課改提出的挑戰(zhàn)。

二、分析學(xué)情，創(chuàng)造性的使用教材

學(xué)生是課堂的主體，因此，我們?cè)诮虒W(xué)前必須做到認(rèn)真的分析學(xué)情，根據(jù)不同的學(xué)情，“實(shí)事求是”地創(chuàng)造性地使用教材。俗話說，巧婦難為無米之炊。一些地區(qū)有很多初中的美術(shù)課程形同虛設(shè)，升入高中后的學(xué)生們，大部分甚至連一棵大樹都很難表現(xiàn)，這時(shí)，我們?nèi)绻屗麄內(nèi)ギ嫎涞年幱啊⒚靼?、塊面，那就是不切實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。這樣的不切實(shí)際和拔苗助長，不但會(huì)打消學(xué)生的積極性，使他們認(rèn)為自己不會(huì)畫畫，長此以往，學(xué)生們就會(huì)漸漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。面對(duì)如此情形，我們就應(yīng)首先做到認(rèn)真分析學(xué)情，因地制宜?？桌戏蜃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀兊慕虒W(xué)就該從最基本的造型入手，多畫多練，通過鼓勵(lì)教學(xué)的方式，使學(xué)生的自信心能夠得到增強(qiáng)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無效為有效，化低效為高效。

三、激發(fā)興趣，合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)

瑞士作家溫克勒曾經(jīng)這樣說過：“開場白有兩種作用：“一是建立說者與聽者之間的共鳴，二是顧名思義，打開場面，引入正題?！睂?dǎo)入是一堂課的開場白，一個(gè)合理有趣的導(dǎo)入，可以瞬間高效地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的設(shè)置是否合理有效，將直接影響師生之間的互動(dòng)效果。尤其是美術(shù)這一課程，它集知識(shí)與樂趣于一身，我們不僅需要在美術(shù)課堂中學(xué)到知識(shí)，接受美育，同時(shí)，也需要在上美術(shù)課的過程中，排解緊張的學(xué)習(xí)壓力，放松身心，感受快樂。因而，我們的課堂不僅需要直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也需要新奇的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，需要有趣的導(dǎo)入來吸引學(xué)生的注意力，更需要巧妙的導(dǎo)入來促進(jìn)學(xué)生的思維能力。的確，有效的課堂導(dǎo)入，猶如樂曲的前奏，能觸動(dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，使教學(xué)變得更加有效。

四、注重主體，營造和諧課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂氛圍的恰當(dāng)與否會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與度。孩子們進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)壓力較小學(xué)而言會(huì)越來越大，一周一節(jié)的美術(shù)課，充滿了學(xué)生的期待。學(xué)生們都希望在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中能夠有機(jī)會(huì)釋放自己的情緒，放松身心，而藝術(shù)非常實(shí)用的功用就是可以通過作品傳情達(dá)意，釋放內(nèi)心。心理學(xué)的基本原理也告訴我們，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)起來輕松，老師教起來也容易，事半功倍。倘若我們?cè)谏险n的時(shí)候總是一副高高在上、不可一世的樣子，那么，學(xué)生和教師之間的距離感會(huì)倍增，這種嚴(yán)肅的有壓力的課堂，很難啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣的課堂氛圍也會(huì)讓學(xué)生感到冷漠，而不能完全地融入課堂。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，應(yīng)該努力構(gòu)建積極向上、寬松自由的課堂氛圍，營造和諧融洽的師生關(guān)系，保障課堂的持續(xù)高效性。

五、總結(jié)反思，不斷提升教學(xué)效果

俗話說，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)的實(shí)踐，要提高課堂有效教學(xué)，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷磨礪，不斷改進(jìn)，以求更新?！耙詫W(xué)生為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”是當(dāng)下世界教育改革與發(fā)展核心的理念之一。然而很多時(shí)候，我們的教育使得很多學(xué)生不善學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，一談起學(xué)習(xí)就焦慮不安。特別是應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生在教育與被教育的過程中都倍感壓力，以致教師與學(xué)生在精神層面都不能享受知識(shí)帶給我們的快樂和富足。但現(xiàn)實(shí)總歸是現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)目前還不是我們教師個(gè)人所能改變的，目前唯一能做到的，就是改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法和策略，使我們的教學(xué)變得更輕松高效。

總之，在教學(xué)過程中，教師要善于留意點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從課前到課后，從教師到學(xué)生，從每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)到每個(gè)不起眼的步驟，都需要用心反思。只有這樣，才能增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)課堂的有效性，提高學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的能力。