有備而來才能有得而歸
——以“開心農(nóng)場黃瓜種植探究活動”為例

沈國琴 （江蘇吳江實驗小學(xué)太湖校區(qū)）

自主性和實踐性是綜合實踐活動課程的重要性質(zhì)，自主探究是綜合實踐活動課程實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要方式。而充分的準(zhǔn)備工作、適切的評價、全面的總結(jié)是保障學(xué)生自主探究活動有序開展，保證學(xué)生在活動中有所收獲的重要條件之一。下面以“開心農(nóng)場黃瓜種植探究活動”為例，做一些闡述。

一、精心安排是有得而歸的有效前提

綜合實踐活動作為一門實踐性課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動中的主體作用，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。種植探究活動不同于一般的主題探究活動，它的場地更開放，實踐性更強(qiáng)，因此，在此類探究活動中，教師要學(xué)會從臺前轉(zhuǎn)到幕后，做好學(xué)生的參謀，指導(dǎo)學(xué)生精心做好活動前的準(zhǔn)備工作，學(xué)有所得。

清明前后，種瓜點(diǎn)豆。清明小長假回來的這段日子，正是種植的好時機(jī)，我和學(xué)生一起到開心農(nóng)場種黃瓜。學(xué)生前期已經(jīng)到機(jī)房查過資料，對黃瓜的生長過程、生長特點(diǎn)、種植方法等已經(jīng)有了一定的了解。此次活動的關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生通過開心農(nóng)場的實踐，把前期查到的資料內(nèi)化為自己的知識，提高實踐能力。

開心農(nóng)場的地不是很多，每個班只能輪到一小塊，而每個班的人數(shù)都超過40 人，最多的班級有45 人，怎樣安排才能做到全員參與且秩序井然呢？剛開始，我想按照以往的方法給每個組安排好任務(wù)，然后帶領(lǐng)大家一組一組的去種植?？墒沁@樣的安排總是會出現(xiàn)只有少數(shù)同學(xué)在活動，大部分同學(xué)游離于課堂之外，甚至是在旁邊玩的現(xiàn)象。開心農(nóng)場不比教室，空間比較大，里面有很多農(nóng)作物、樹木，還有葡萄架、羊棚、水池等，一旦組織不好，一節(jié)課的時間學(xué)生就可能一點(diǎn)收獲都沒有，還有可能出現(xiàn)安全問題。開心農(nóng)場是一個開放的課堂，我何不放手讓學(xué)生當(dāng)家做主，自己來解決難題呢？經(jīng)過思考，我組織學(xué)生討論，把可能出現(xiàn)的問題一一羅列，大家一起研究，如何安排才能使我們的種植活動更有序，且人人有收獲有體驗。經(jīng)過反復(fù)討論，學(xué)生逐漸明確，在這樣開放的課堂中，首先必須自覺遵守紀(jì)律，服從統(tǒng)一安排。其次要做好組員的分工工作，做到人人有事做。比如六（2）班第二組同學(xué)是這樣安排的：A 同學(xué)負(fù)責(zé)挖壟，B 同學(xué)負(fù)責(zé)播種，C 同學(xué)負(fù)責(zé)培土，D 和E 同學(xué)負(fù)責(zé)提水，F(xiàn) 同學(xué)負(fù)責(zé)澆水，G 同學(xué)負(fù)責(zé)收好工具交給另一組同學(xué)。小組同學(xué)分工不分家，在一個同學(xué)勞動的時候，其他同學(xué)做好觀察記錄。同學(xué)們還討論到在一個組播種的時候，其他小組不能隨便跑到別的蔬菜地去玩，可以選擇合適的地點(diǎn)觀察，給進(jìn)行種植的小組提出建議，同時思考自己小組進(jìn)行種植時該注意些什么等。

想不到同學(xué)們考慮得這么周到，我不禁為大家的細(xì)致安排點(diǎn)贊。《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出：要善于捕捉和利用課程實施過程中生成的有價值的問題，深化活動主題，不斷完善活動內(nèi)容。教學(xué)中遇到難以解決的問題時，教師可以轉(zhuǎn)換一下角色，放手交給學(xué)生去安排，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，自主解決活動中的難題。當(dāng)學(xué)生真正成為課堂主人的時候，內(nèi)心的責(zé)任感就會油然而生，主動解決問題的愿望就會被激發(fā)出來，而這樣的安排是活動成功的有效前提。此時老師只要像一名積極的觀眾，一邊觀察，一邊適時的點(diǎn)評，幫助學(xué)生解決問題即可。由于是學(xué)生自己安排的，在種植過程中，學(xué)生表現(xiàn)都特別好，種植結(jié)束后，有多名同學(xué)還主動提出每天要來給黃瓜澆水，經(jīng)過商議，我們制定了黃瓜管理值日表，黃瓜日常管理的問題也解決了。

二、適切評價是有得而歸的必要保證

評價是綜合實踐活動課程目標(biāo)達(dá)成的重要環(huán)節(jié)，為了更好地調(diào)動同學(xué)們的積極性，保障活動的有效開展，我們還一起設(shè)計了表現(xiàn)性評價任務(wù)，組織各小組對照評價標(biāo)準(zhǔn)開展活動，及時調(diào)整活動安排，組際開展比賽。評價任務(wù)單如下：

黃瓜種植過程評價任務(wù)單

星級 前期準(zhǔn)備評價標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場種植評價標(biāo)準(zhǔn)后期管理評價標(biāo)準(zhǔn)☆☆☆☆☆通過資料收集對黃瓜種植方法有明確的了解；根據(jù)種植要求準(zhǔn)備工具，工具準(zhǔn)備齊全；小組成員合理分工，職責(zé)明確。熟練使用工具種植黃瓜，黃瓜種植深度、間距符合標(biāo)準(zhǔn)，組員之間配合默契。通過多種途徑了解黃瓜管理方法，并熟練運(yùn)用，對黃瓜進(jìn)行精心管理；精心設(shè)計觀察記錄表，觀察記錄表要有針對性；制定日常管理值日表，組內(nèi)同學(xué)輪流觀察記錄，根據(jù)開心農(nóng)場土壤實際和黃瓜生長情況進(jìn)行管理。☆☆☆對黃瓜的種植方法有一定的了解；根據(jù)種植要求準(zhǔn)備工具；小組按要求分工。會使用工具種植黃瓜，并符合種植要求，組員之間互相幫助。對黃瓜的管理方法有一定的了解，會實際管理黃瓜，根據(jù)觀察記錄表，小組成員輪流觀察記錄，定期管理。

活動中設(shè)計表現(xiàn)性評價任務(wù)有助于闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)。真實的表現(xiàn)任務(wù)與復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配的程度比較高。當(dāng)把“黃瓜種植過程”這一任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)生時，就使整個黃瓜種植的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為清晰。學(xué)生對照評價任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，明確了自己努力的方向，有效地提高了活動效能。

活動過程中我還重視讓學(xué)生參與評價。表現(xiàn)性評價的目的不在于評價，也不在于給學(xué)生分等級或貼標(biāo)簽。它更重視學(xué)生參與評價的過程，重視學(xué)生在教師的幫助下自定目標(biāo)，進(jìn)行自我評價、自我調(diào)整，從而促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)非結(jié)構(gòu)性知識，發(fā)展實際操作能力，獲得全面發(fā)展?；顒又?，我注重引導(dǎo)學(xué)生對參與任務(wù)的情況進(jìn)行自我評價，幫助他們適時調(diào)整，達(dá)到預(yù)期效果。

三、全面總結(jié)是有得而歸的升華

只有真正感興趣的活動學(xué)生才能全身心地投入，活動的效果也會特別好。經(jīng)過前期的精心準(zhǔn)備，學(xué)生成竹在胸，有序進(jìn)入農(nóng)場后，輪到種植的同學(xué)按之前的安排有序種植，沒有輪到的小組就在旁邊觀察，聽老師的講解，把前期通過多種途徑收集的資料和現(xiàn)實聯(lián)系起來，內(nèi)化為自己的知識，提高實踐能力。應(yīng)該說我們這一次的開心農(nóng)場種植黃瓜活動是非常成功的，那如何讓學(xué)生看到自己在活動中的進(jìn)步與努力，總結(jié)經(jīng)驗，從而推廣應(yīng)用到別的活動中呢？活動總結(jié)、交流是綜合實踐活動的價值升華過程，是引導(dǎo)學(xué)生對活動的過程、結(jié)果、方法、經(jīng)驗、體會等方面進(jìn)行全面的總結(jié)、交流與反思，形成對問題的基本看法，提煉問題解決的基本經(jīng)驗的過程。因此指導(dǎo)學(xué)生召開一個總結(jié)交流會是最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

總結(jié)交流會上，同學(xué)們回顧了整個活動的過程，交流分享了自己在這次活動中的收獲，也反思了自己做得不夠好的地方，提出了一些改進(jìn)的建議，形成了關(guān)于提高種植活動有效性的新的方法，學(xué)生在交流總結(jié)中對開心農(nóng)場種植活動的想法也越來越多，總結(jié)交流能力就在同學(xué)們你一言我一語的過程中悄悄提升了，團(tuán)隊合作意識也悄悄增強(qiáng)了。

開心農(nóng)場種植黃瓜的活動圓滿結(jié)束，我也得到了啟示：學(xué)生是綜合實踐活動的主人，每一次活動都精心準(zhǔn)備才能有收獲。