創(chuàng)設(shè)有效情境活躍小學(xué)英語(yǔ)課堂的研究

李曉飛

【摘要】在新課程的改革背景下，情景教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式。把它應(yīng)用到小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，能夠活躍課堂的教學(xué)氣氛。學(xué)生在這種輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到提高。生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)有更好更深入的理解，突破他們的思維局限。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師積極創(chuàng)造有效的情境，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果是很必要的。

【關(guān)鍵詞】情境活動(dòng) ?小學(xué)英語(yǔ)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0126-01

前言：培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)打下好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中，要做到學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合。兩樣都要兼顧。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)、生活知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)造有效的情境，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

1.創(chuàng)造視覺(jué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

英語(yǔ)是一門(mén)比較難的語(yǔ)言。興趣是最后的老師，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得積極主動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中事半功倍。但是，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還比較短，我們學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)還處于初級(jí)階段。因此，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，常常感到很吃力，慢慢的就會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。為了減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的要求和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生突破好的思維局限。讓課堂的氣氛變得活躍，學(xué)生和老師可以互動(dòng)，來(lái)提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的都是實(shí)用基礎(chǔ)的語(yǔ)法、句型和英語(yǔ)詞匯。學(xué)生接觸到的大部分知識(shí)點(diǎn)都是在生活中出現(xiàn)的普通人、顏色和物體。在學(xué)習(xí)中，教師如果能夠給學(xué)生創(chuàng)造直觀的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就不會(huì)厭倦和逃避，這樣就能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶得到提高。

2.創(chuàng)造表演的情境來(lái)發(fā)揮學(xué)生的作用

對(duì)話表演和故事表演情景創(chuàng)造就是創(chuàng)造表演的形式之一。由于對(duì)話表演場(chǎng)景的創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單，做起來(lái)很容易，學(xué)生積極性高，學(xué)生非常喜歡，在我們實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就可以創(chuàng)造很多的對(duì)話情景來(lái)表演。故事場(chǎng)景的創(chuàng)作大多數(shù)都是采用真實(shí)的道具，布置的時(shí)間也比較長(zhǎng)，實(shí)際用的也少。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造故事表演場(chǎng)景他們非常喜歡。老師在教的時(shí)候還可以讓學(xué)生自己分組，根據(jù)內(nèi)容讓學(xué)生來(lái)表演情境。這不僅提供了學(xué)生自由發(fā)揮的空間也提供了課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。此外，還可以根據(jù)小學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)創(chuàng)造多媒體課堂情境。在觀看過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)行模仿和配音，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和句子，避免打擊學(xué)生積極參與的熱情。讓學(xué)生在課堂中用所學(xué)的知識(shí)來(lái)展示自己，增加對(duì)語(yǔ)言的興趣。

3.創(chuàng)造活動(dòng)情境把英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中

在小學(xué)的教科書(shū)上經(jīng)常 比較常見(jiàn)和基本的都是生活中所選的單詞和句子。因此，把它真實(shí)性和生活化在創(chuàng)造情境時(shí)一定要注意。語(yǔ)言都是從生活中來(lái)的，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的話，語(yǔ)言就不存在了。在課堂教學(xué)中，老師要以多樣化的教學(xué)形式來(lái)不斷探討新的教學(xué)方法，組織心動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，老師不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)，和老師相互交流。如果老師只教授知識(shí)，而不根據(jù)具體情境來(lái)，會(huì)讓學(xué)習(xí)變得枯燥。所以，把學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。還可以組織英語(yǔ)競(jìng)賽。

比如，演講比賽的時(shí)候組織演學(xué)生來(lái)自我介紹，獲得第一的學(xué)生，可以進(jìn)行到年級(jí)來(lái)比賽。獲得成績(jī)的可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課，組織英語(yǔ)知識(shí)游戲、英語(yǔ)的短劇表演，用英語(yǔ)來(lái)討論和交流。除此之外，在創(chuàng)建活動(dòng)的過(guò)程中，還要了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平來(lái)劃分等級(jí)。了解學(xué)生喜好，并且讓他們積極參與活動(dòng)。在同一個(gè)年級(jí)，由于學(xué)習(xí)的水平不同，學(xué)生不應(yīng)因?yàn)槿狈χR(shí)儲(chǔ)備或缺乏信心而喪失自卑感。而是要避免學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的困難，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)新的知識(shí)，把新知識(shí)帶到課堂中去，利用有效情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。利用多種有效情境來(lái)促進(jìn)多種英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，用多種情境來(lái)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能僅僅只使用一種形式。老師要根據(jù)目前的的情況，創(chuàng)新靈活的使用多種有效情境，不斷改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂中去，和老師之間形成良好的互動(dòng)，讓學(xué)生自己主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)，讓課堂氛圍變得活躍。

參考文獻(xiàn)：

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