幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理的實(shí)踐初探

姜艷紅

【摘要】對(duì)于幼兒園教育教學(xué)工作的管理是幼兒園管理者重要的工作之一，具有重要的教育職責(zé)，幼兒園管理者要對(duì)幼兒園的教育教學(xué)嚴(yán)格的管理，幼兒園才能形成獨(dú)特的教育特色。對(duì)于幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理的工作，不僅要求教師具備專業(yè)的素養(yǎng)，同時(shí)還要求教師要充分的發(fā)揮教師的管理作用，要積極主動(dòng)地做好幼兒園教育教學(xué)的管理，把教研與教學(xué)充分的相結(jié)合，以教研來(lái)促進(jìn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 ?教育教學(xué) ?科學(xué)管理 ?實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）18-0243-01

幼兒教育是幼兒接觸的第一種教育形式，幼兒教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的作用，要為幼兒教育打下良好的基礎(chǔ)，無(wú)論是在教育上還是行為舉止上。幼兒時(shí)期的教育是對(duì)幼兒知識(shí)教育、品德教育、成長(zhǎng)教育等全方面的教育，教育幼兒身心健康發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前的幼兒教育形式，結(jié)合幼兒園自身的教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)的展開(kāi)幼兒教育科學(xué)管理工作，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、創(chuàng)建教師隊(duì)伍，打造雄厚的師資力量

對(duì)于幼兒園教育教學(xué)的科學(xué)管理，首先，幼兒園要有雄厚的師資力量，有明確的管理教師隊(duì)伍，對(duì)幼兒教師要有嚴(yán)格的要求，公開(kāi)公正的招聘教師，讓教師感受到教育的競(jìng)爭(zhēng)激烈形式，認(rèn)識(shí)到幼師隊(duì)伍注重教師人才，讓幼師能抓住發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于幼師的學(xué)歷及專業(yè)水平要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，積極響應(yīng)國(guó)家的培訓(xùn)政策，多組織教師參加講座、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，吸取新的知識(shí)，拓展教師的思路，提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)把幼兒園教師職務(wù)培訓(xùn)管理與建議職務(wù)管理同步進(jìn)行深造。

二、嚴(yán)格實(shí)施教學(xué)常規(guī)管理

作為幼兒教育的教師，對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)過(guò)程起到了引導(dǎo)的作用，教師的教學(xué)思維僵化，教學(xué)方法陳舊，直接影響教學(xué)效果。首先，面對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)模式，我們首先要把主要的經(jīng)歷放在教學(xué)常規(guī)管理工作，從“教”、“學(xué)”兩方面進(jìn)行著手，在教法與學(xué)法上進(jìn)行改造。其次，幼兒園的管理工作制定的常規(guī)不要過(guò)于繁瑣，要做到精益求精，方便操作與管理，不要搞形式化的管理模式，而不追求實(shí)際問(wèn)題。最后，教學(xué)管理要落實(shí)，不是嘴上的說(shuō)說(shuō)而已，要幼兒與教師共同的配合下一點(diǎn)一滴的去做去實(shí)踐。教師在教學(xué)方法上，不能注重教學(xué)結(jié)果而忽視了教學(xué)過(guò)程，要把精力放在聽(tīng)課上，充分的了解與掌握教學(xué)的過(guò)程與目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)的管理不是一種目的，而是一種“手段”，任何“手段”的實(shí)施都要根據(jù)具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物而變化，但是不變的是教育管理理念，在通過(guò)不斷的實(shí)踐，讓幼師們充分的意識(shí)到教學(xué)常規(guī)是經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展優(yōu)化的過(guò)程，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下。帶動(dòng)其他幼師的積極性，設(shè)置專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行研究與負(fù)責(zé)，把教育教學(xué)管理模式落實(shí)到幼兒園的教育中。

三、充分發(fā)揮教師的積極性與主動(dòng)性

幼兒園的教育管理要針對(duì)不同水平的教師提出不同的要求，首先，對(duì)于在幼兒園內(nèi)工作時(shí)間較長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的幼師要提出更高、更有效的備課要求，對(duì)于高級(jí)教師不用寫(xiě)詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，因?yàn)閼{借她們多年的教育經(jīng)驗(yàn)去花費(fèi)時(shí)間寫(xiě)活動(dòng)的詳情計(jì)劃，可以說(shuō)是在浪費(fèi)時(shí)間。為了有效的促進(jìn)幼師，要求在備課時(shí)要對(duì)有針對(duì)性的難點(diǎn)問(wèn)題提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解與教育看法。其次，其他教師像以往一樣進(jìn)行備課，加大備課的批閱工作，對(duì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行分析、解決，目的是使教師在更高的起點(diǎn)進(jìn)行工作，少走彎路。最后對(duì)于時(shí)間的安排要根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理安排，對(duì)于戶外的活動(dòng)游戲時(shí)間、室內(nèi)的活動(dòng)時(shí)間、教學(xué)教育的時(shí)間等都要有明確的要求，如果讓教師自由分配活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，很容易根據(jù)自己的喜好進(jìn)行分配，對(duì)幼兒的全面發(fā)展根本起不起到作用。但是把時(shí)間全部用在教學(xué)上，不僅約束了幼兒的發(fā)展，對(duì)于幼兒的教育工作也沒(méi)起到任何作用，同時(shí)也削弱了教師的積極性。

四、構(gòu)建評(píng)級(jí)機(jī)制，提高教師素質(zhì)

幼兒園內(nèi)指定明確的教師工作崗位職責(zé)與工作評(píng)級(jí)體系，根據(jù)不同的教育目標(biāo)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，在制定時(shí)要根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)合理制定，以教師的整體素質(zhì)為中心，把科研成果的多少作為評(píng)價(jià)參數(shù)，激發(fā)幼兒園內(nèi)教師的學(xué)習(xí)熱情及科研興趣，推薦教師的整體素質(zhì)水平的提高，同時(shí)優(yōu)秀教師要給青年教師樹(shù)立榜樣，鼓舞青年教師積極努力發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育教學(xué)科學(xué)管理工作是要求幼兒園要有雄厚的師資隊(duì)伍，明確的教學(xué)科學(xué)管理規(guī)定，優(yōu)秀的教師管理團(tuán)隊(duì)等因素共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，為幼兒以后的發(fā)展道路打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)家長(zhǎng)與幼兒園管理者的共同配合，幼兒園管理人員要根據(jù)教學(xué)學(xué)科的管理，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極的配合幼兒園管理人員，在多方面因素的共同努力下為幼兒打造一個(gè)良好的教育環(huán)境，幼兒園的管理者通過(guò)合理利用教學(xué)資源對(duì)幼兒進(jìn)行開(kāi)展課程與教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玲.智慧管理對(duì)幼兒園教育管理的啟示與借鑒[J].好家長(zhǎng)，2018-08-17.