探究新課改理念下高中物理教學(xué)策略

溫春茂

【摘要】構(gòu)建有效物理教學(xué)課堂一直都是高中教師不懈追求的目標(biāo)。新課改理念作為高中物理教學(xué)工作革新的重要依據(jù)，本文在了解當(dāng)前高中物理教學(xué)工作情況，結(jié)合近年來高中生學(xué)習(xí)特點，明確新課改理念對高中物理教學(xué)的影響后，研究在新課改理念下如何進(jìn)行高中物理教學(xué)工作，以期為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，進(jìn)而實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?高中物理 ?教學(xué)策略 ?創(chuàng)新

【基金項目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”2018年度課題《新課改下科學(xué)方法教育在高中物理教學(xué)中的實踐研究》【編號：GS[2018]GHB0581】的階段性研究成果。

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0171-02

在新課改理念全面推廣的背景下，大部分學(xué)校和教師都認(rèn)識到，要想提升課堂教學(xué)效率，改革是發(fā)展的必然方向。因此，在高中物理教學(xué)課堂中，受新課改的影響，教師要注重展現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，促使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。但因為高中生的思想意識和言行舉止等正處于改變期，很容易對物理知識產(chǎn)生厭煩心理，以至于課堂不認(rèn)真聽講、課后不細(xì)心做作業(yè)。為了解決上述問題，教師提出從新課改理念入手進(jìn)行高中物理教學(xué)策略的優(yōu)化和革新，下面對其進(jìn)行深層探索。

1.整合研究生活和課堂知識

不管是哪門學(xué)科，最終的教學(xué)目的都是為了讓學(xué)生可以引用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題，因此在新課改理念下，高中物理教師要結(jié)合生活知識進(jìn)行課堂教學(xué)工作。在生活中，隨處都可以見到物理現(xiàn)象，例如在磨菜刀時要不斷澆水，原因在于菜刀與石頭摩擦做功產(chǎn)生熱，讓刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，很容易導(dǎo)致磨刀過程中出現(xiàn)斷裂。而澆水是利用熱傳遞降低菜刀內(nèi)能，減少溫度，且不會升至過高。這一知識與學(xué)生所學(xué)高中物理人教版選修3-3《內(nèi)能》有關(guān)聯(lián)。在沒有深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識前，學(xué)生雖然可以觀察這些現(xiàn)象，但卻無法理解。因此，在新課改理念下，高中物理教師要在課堂中有針對性的引用生活現(xiàn)象，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。如照相機是怎么成像的、閃電是怎么形成的等，這些都是教師可以在課堂中引用的生活知識[1]。

2.合理引用現(xiàn)代教育媒體

在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)得到了各科教師的充分應(yīng)用。了解實踐教學(xué)案例可知，多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)階段課堂教學(xué)做場應(yīng)用的一種方式，其中包含了圖片、聲音及視頻等元素，這樣不僅可以突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能將抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實內(nèi)容，降低整體學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生在生活案例的引導(dǎo)下更快理解所學(xué)知識。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版物理必修二第六章《萬有引力與航天》時，要讓他們明確認(rèn)識到相對論對人類認(rèn)識世界的影響，觀察微觀四屆中的量子化現(xiàn)象，體會科學(xué)研究方法對人們認(rèn)知自然的重要作用，若只用簡單的言語表達(dá)，不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還難以拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能用課本知識去解決問題。但教師在引用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作時，不但可以向他們直觀展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生在觀察和探究中理解運動的過程，以此在腦海中形成“萬有引力”知識體系。以第一章節(jié)“行星的運動”為例，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)視頻，如從《宇宙奧秘紀(jì)錄片》中選擇與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，促使學(xué)生可以直接觀察地球在宇宙中的渺小以及當(dāng)前人類面臨的難解之題。在這一背景下，物理課堂不再是簡單的知識傳遞過程，而是學(xué)生自主探索和思考的平臺，他們可以在教師的正確引導(dǎo)下構(gòu)建正確的物理學(xué)科核心素養(yǎng)[2]。

3.突破以往教學(xué)理念的制約

對高中物理課堂而言，其蘊含的知識更為抽象和多變，因此要想降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，教師要突破以往教學(xué)理念的制約，并在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，選擇適宜的教學(xué)方法，構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境。了解當(dāng)前物理教學(xué)課堂可知，物理學(xué)中包含的物理概念非常多，要想保障學(xué)生能充分理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，可以用有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，如趣味性知識、情景設(shè)計及拓展訓(xùn)練等，這樣有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的豐富性，以此產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升物理課堂教學(xué)效率。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中物理選修3-1《磁場》時，要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，選擇適宜的教學(xué)方法。由于當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)能力存在差異性，因此教師可以結(jié)合分層教學(xué)進(jìn)行課堂指導(dǎo)。在正式上課前，教師要結(jié)合簡單的能力測試進(jìn)行小組劃分，具體主要分為以下內(nèi)容：其一，面對學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生群體，教師可以通過問題引導(dǎo)集中他們的課堂注意力，以此組織他們參與到課堂活動中，進(jìn)而體會到物理知識的有趣性。如結(jié)合自己的認(rèn)識舉例分析在生活中和生產(chǎn)中遇到的此現(xiàn)象;其二，面對學(xué)習(xí)能力一般、學(xué)習(xí)興致不高的學(xué)生群體，教師可以針對學(xué)生存在的缺陷進(jìn)行問題指導(dǎo)，如有學(xué)生對磁感應(yīng)強度和磁通量的認(rèn)識不完善，尤其是在計算應(yīng)用中存在很多問題，此時教師可以針對這一問題提出大量有關(guān)問題，促使學(xué)生進(jìn)行多次訓(xùn)練;其三，面對學(xué)習(xí)能力強，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生群體，教師要結(jié)合實踐操作訓(xùn)練，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促使他們在理解課本知識的同時，能熟練掌握更多技術(shù)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)而構(gòu)建一定的物理素養(yǎng)[3]。

4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)特點，設(shè)計問題驅(qū)動課堂

在高中階段物理教學(xué)是最為關(guān)鍵的部分，更是一門基礎(chǔ)性的課程，由于高中物理教學(xué)內(nèi)容以及知識點的難度都較大，因此一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到一點的困難，很難更快地理解和掌握那些抽象化的物理知識以及概念，因此在實際教學(xué)中，教學(xué)效果難以得到進(jìn)一步的提升。但在新課改環(huán)境下，越來越多新的教學(xué)模式被運用在實際教學(xué)活動中，對整體教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有著一定幫助。而對于“問題驅(qū)動課堂”就是當(dāng)前新課改后新興的教學(xué)模式，其能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平也有極大幫助，所以在實際的高中物理教學(xué)中，應(yīng)合理的設(shè)計問題驅(qū)動課堂，由此提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

所以教學(xué)在為學(xué)生設(shè)計物理問題驅(qū)動課堂時，教師要結(jié)合學(xué)生實際情況以及教學(xué)要求來進(jìn)行設(shè)計，通過凸顯學(xué)生主體性的同時，在教學(xué)的引導(dǎo)和幫助下讓學(xué)生更好地理解和掌握物理知識，由此促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升。例如，在講授人教版高中物理《機械能守恒定律》的知識時，教師要在課前對學(xué)生動能和動能定理知識的掌握情況進(jìn)行掌握，之后再為學(xué)生設(shè)計問題，由此讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固，之后教師再針對本課內(nèi)容來設(shè)計問題驅(qū)動內(nèi)容，讓學(xué)生針對機械能知識點進(jìn)行分析，從而探究守恒定律，這樣可以進(jìn)一步加深學(xué)生對相應(yīng)知識的掌握，由此為學(xué)生更好的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

另外在教學(xué)中，教師也要重視知識問題化、問題活動化的設(shè)計，在實際教學(xué)中的活動就包含合作探究活動、分組討論活動以及師生間對話活動等。教師應(yīng)有效的運用問題化方法來解決和克服在教學(xué)活動當(dāng)中的外化現(xiàn)象，防止在課堂教學(xué)中有溫度卻無深度。所以教學(xué)應(yīng)重視互動、交流以及合作和探究等形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、分析問題并解決問題，從而讓學(xué)生能夠從中獲得更多的物理知識，真正明確和理解物理知識的同時，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。有效的運用問題化來將活動調(diào)動起來，由此讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更好地掌握與理解物理知識。

結(jié)束語

綜上所述，在新課改理念下高中物理教學(xué)不只要注重學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，還要加大對物理素養(yǎng)的培育，只有這樣才能在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生可以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉恒.石油企業(yè)經(jīng)營管理中信息化建設(shè)探討[J]. 化工管理， 2017（36）.