體育課中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

嚴(yán)冰

【摘要】根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？體育教學(xué)創(chuàng)新有何特征？應(yīng)處理好哪些關(guān)系？所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) ?創(chuàng)新意識 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0206-01

創(chuàng)新的根本在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中明確指出，要改革現(xiàn)行的教育體制，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就是要求教師要創(chuàng)新性地教，進(jìn)而讓學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)寓于教與學(xué)之中。

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

通過多樣性、開放性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生以積極，主動的精神狀態(tài)參與教學(xué)活動，使學(xué)生對體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識的形成。

如在“單、雙腳跳”課堂教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單、雙腳跳的一般方法（學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量儲備），再創(chuàng)設(shè)一個動物樂園的情景（通過各種動物頭飾）讓學(xué)生根據(jù)個體實際，自己選擇動物頭飾進(jìn)行想象模仿練習(xí)，同時也可以自己選擇練習(xí)的手段，練習(xí)的難度和練習(xí)的同伴，最后進(jìn)行創(chuàng)造性表演。在“五禽戲”課堂教學(xué)中，教師可用直接導(dǎo)入激趣法向?qū)W生設(shè)問：“老虎撲食的動作形態(tài)、猿猴摘果的動作、白鶴飛翔的神態(tài)、鹿兒奔跑的姿勢、黑熊走路的神情是怎樣的？”讓學(xué)生帶著這樣的問題，個體自由組合練習(xí)同伴、方法、手段，充分發(fā)揮個體與小群體的推理、想象、質(zhì)疑、分析等能力，尋找答案，使學(xué)生個體的創(chuàng)造思維得以發(fā)展。

通過啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使學(xué)生個體參與活動時的精神狀態(tài)好，注意力更集中;使老師與學(xué)生的交流，學(xué)生與學(xué)生的交流更民主、和諧，學(xué)生在參與活動的廣度更高。

二、采用啟發(fā)性問題提問，是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的有效途徑

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多采用判斷性、敘述性和述理性問題進(jìn)行提問，如“對不對”、“是不是”、“是什么”等，由于這種提問的答案只有一個，不利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)，因此，應(yīng)多采用啟發(fā)性問題進(jìn)行提問，啟發(fā)學(xué)生思維，再分析矛盾的原因，找出解決問題的最佳方法，使學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入實際起作用的活動狀態(tài)。例如：我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術(shù)性錯誤。我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產(chǎn)生的。于是，我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推籃球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動作要領(lǐng)跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，并讓其作實地示范。通過結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。在上其他內(nèi)容時，還可以相應(yīng)地提出：“當(dāng)擲界外球時，同伴有沒有越位？”“你能用什么方法鉆過小圈”“你能用幾種一條腳走路的方法？”“剛才同學(xué)所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”等等?？傊?，精心設(shè)問，引導(dǎo)思考，在課堂上提問得當(dāng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題起到訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)他們的智力的作用。

三、讓學(xué)生自編自導(dǎo)，是激勵創(chuàng)新思維的好方法

自編，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力;自導(dǎo)，可以鍛煉學(xué)生的組織能力。例如，游戲教材，我們在向?qū)W生介紹游戲的創(chuàng)編原則和方法后，就放手讓學(xué)生自編自導(dǎo)。由學(xué)生自編自導(dǎo)，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也得到了鍛煉和提高。在舞蹈教學(xué)中，可以讓學(xué)生利用所學(xué)到的一些基本動作，自由組合，自配音樂。在班級聯(lián)歡會上，鼓勵學(xué)生把自己的情感通過舞蹈的形式表現(xiàn)出來，這樣既提高了實踐能力，又使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

通過長期的教學(xué)實踐，在體育活動中，體育成績好的學(xué)生，身心得到很好的發(fā)展，身體素質(zhì)較弱的學(xué)生，嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，從而啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新思維，極大地激發(fā)了學(xué)生參加體育活動的興趣。