中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的影響因素及應(yīng)對闡釋

袁紅艷

【摘要】對于中職學(xué)生來說，他們的知識基礎(chǔ)相對較差，也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在進行深入學(xué)習(xí)的時候，難免會存在一定的問題，出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的情況。如果不及時予以解決，將成為制約中職學(xué)生成長和發(fā)展的主要問題。本文在深入分析中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性主要影響因素的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了相應(yīng)的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 ?積極性 ?影響因素 ?應(yīng)對策略

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0196-01

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)積極性對于學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的作用。但是對于中職學(xué)生來說，由于這些學(xué)生的基礎(chǔ)水平較弱，在之前的學(xué)習(xí)過程中也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，所以在進入中職階段以后，在接觸新知識的時候，普遍缺乏學(xué)習(xí)的積極性，有時還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負面情緒，這顯然是不利于學(xué)生成長和發(fā)展的。因此在這樣的情況下，深入分析中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的影響因素，并且提出相應(yīng)的解決對策，對于促進中職教育發(fā)展具有十分積極的意義。

一、中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的影響因素分析

（一）基礎(chǔ)較差，缺少學(xué)習(xí)動力

根據(jù)中職院校學(xué)生的基本特點，這些學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績不好，不能進入理想的高中學(xué)習(xí)，最后才選擇中職院校就讀的。這些學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面存在一定的欠缺，考試成績也遠遠落后于其他學(xué)生[1]。也正是由于這一原因，中職學(xué)生往往缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)對于他們來說也都是應(yīng)付了事，還有一部分學(xué)生是被家長逼迫來上學(xué)的。在多方面因素的共同作用下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了較大影響。

（二）教學(xué)手段單一僵化，不利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)

在之前的中職教學(xué)實踐中，老師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)十分固定，并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢，老師進行理論知識和考試技巧的講解，而學(xué)生在課堂上的絕大部分時間都在進行考試得分點的記憶，在這樣的教學(xué)形式之下，學(xué)生的想象力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動，機械的記憶過程幾乎貫穿于全部的課堂教學(xué)時間。同時，在課堂教學(xué)過程中，老師和學(xué)生之間的互動也相對較少，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的疑問老師也不能及時進行解答。由于中職學(xué)生具有性格活潑的特點，而這種枯燥的教學(xué)形式卻與中職學(xué)生性格和學(xué)習(xí)特點呈現(xiàn)出巨大反差，如果老師不及時進行教學(xué)方式的改進，非常容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

二、提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效對策

（一）優(yōu)化中職教學(xué)形式，提高教學(xué)的針對性和實效性

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長背景不同，因此在學(xué)習(xí)知識的時候也會存在一定的差異，老師應(yīng)該對這種差異給予重點關(guān)注[2]。在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該全方位的研究和了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，尤其中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，老師更應(yīng)該摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而為個性化教學(xué)的有效開展提供良好的科學(xué)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，設(shè)置不同梯度的教學(xué)內(nèi)容，讓處于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標和方向，并且能夠通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。

（二）提高教學(xué)的趣味性

不管處于哪個學(xué)習(xí)階段，對于學(xué)生來說，具備較強趣味性的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候就會更加具有主動性和積極性，并且對于知識的理解和掌握程度也會大大提升。但是相反，如果所學(xué)知識過于枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒，學(xué)習(xí)效果自然就會受到較大的不利影響。因此在中職學(xué)生教育實踐中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師應(yīng)該對教學(xué)的趣味性加以重視，利用各種行之有效的教學(xué)方法，不斷突出所學(xué)知識的趣味性。同時，培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望，這樣在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生才會全身心的投入到學(xué)習(xí)過程中，各方面的能力才會得到較好的調(diào)動。同時在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該對中職學(xué)生有足夠的耐心，不能操之過急，更不能因為學(xué)生基礎(chǔ)不好就一味的貶低學(xué)生，這樣不僅達不到良好的教育效果，反而會進一步打消中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而不利于后續(xù)教學(xué)的有效開展。

結(jié)語

綜上所述，針對中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題，老師應(yīng)該積極采取各種行之有效的教育方式，優(yōu)化中職教育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，制定針對性的教育計劃，提高知識的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在充分掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進中職教育質(zhì)量不斷提升。

參考文獻：

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