關(guān)于民辦幼兒園教師流動(dòng)與教師管理的分析

陳敏蒨

【摘要】教師流動(dòng)是民辦幼兒園教師管理中存在的問題之一，它能夠反饋出當(dāng)前學(xué)前教育人力資源管理的現(xiàn)狀?；诖?，本文著重從幼兒園教師流動(dòng)與教師管理工作開展方法層面進(jìn)行探究，以達(dá)到充分把握師資管理要點(diǎn)，減少民辦幼兒園教師流動(dòng)對(duì)幼兒園管理穩(wěn)定性影響的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師流動(dòng) ?民辦幼兒園 ?教師管理

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0189-01

引言

科學(xué)的教師管理工作是確保民辦幼兒園教學(xué)工作得以順利開展，人員安排得宜的基礎(chǔ)，也是保障民辦幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定的前提條件。有研究表明：學(xué)前教育管理綜合分析幼師流動(dòng)的因素，實(shí)施針對(duì)性的管理策略，可以提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作合理、有序地開展。

一、幼兒教師流動(dòng)的主要原因

根據(jù)我國(guó)教育部2018年1月的社會(huì)調(diào)查報(bào)告資料顯示：2017年全國(guó)幼兒教師流動(dòng)率為55.17%，其中因個(gè)人能力差、工作不積極被動(dòng)性離職占10.11%，主動(dòng)性離職占45.06%[1]。一方面，由于幼兒園人員管理上，無法滿足幼師薪資、待遇、職位提升等方面要求的因素占80.66%，這也是當(dāng)前幼兒園教師流動(dòng)量增大的主要原因;另一方面，由于幼師個(gè)人生活環(huán)境、工作趨向變化等原因占比為10.21%;此外，還有9.13%為國(guó)家政策等因素。

二、減少幼兒教師流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的措施

結(jié)合以上關(guān)于幼兒園教師流動(dòng)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來看：幼兒教師實(shí)踐工作環(huán)境與個(gè)人需求之間的差異，是造成幼兒教師頻繁流動(dòng)的主導(dǎo)因素。由此，為減少幼師流動(dòng)頻率，就必須要實(shí)行科學(xué)的管理措施。

（一）優(yōu)化幼師管理體制

優(yōu)化幼師管理體系，是有效減少民辦幼兒園幼師流動(dòng)性的首要方法。

1.從幼師個(gè)人工作層面而言

民辦幼兒園不能為了完成某一目標(biāo)，將幼兒教師日常教學(xué)方法進(jìn)行“固定”，而是要借助幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，讓幼師可以自由的發(fā)揮個(gè)人教學(xué)優(yōu)勢(shì)，打造新穎、個(gè)性化的教學(xué)課堂。如，某幼兒園教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有的教師采取游戲教學(xué)法，有的教師采取情景互動(dòng)教學(xué)法。即，管理者應(yīng)看到幼師個(gè)人實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)，因利是導(dǎo)，而不是用某一固定方式，限制幼師個(gè)人工作能力的發(fā)揮。

2.從幼師工作福利待遇層面而言

民辦幼兒園管理者，可借助當(dāng)代企業(yè)人資管理策略，實(shí)行績(jī)效工作管理制度，按照幼師日常教學(xué)工作成績(jī)、幼兒教學(xué)一般考核標(biāo)準(zhǔn)，定位教師的薪資收益、福利、工作崗位。同時(shí)，長(zhǎng)期從事一線的幼師，需有機(jī)會(huì)，在園內(nèi)管理崗位空缺時(shí)，進(jìn)行崗位競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)聘，為幼兒教師提供個(gè)人價(jià)值提升的空間。

如，某民辦幼兒園制定人資五年考核制度。當(dāng)一線教師工齡時(shí)間達(dá)到五年時(shí)，即可參與該幼兒園園長(zhǎng)、管理人員的職位競(jìng)爭(zhēng);同時(shí)，幼師也可以獲得年終獎(jiǎng)勵(lì)、帶薪休假等待遇，該種幼兒園教師管理方法，可充分激發(fā)幼師的工作積極性，解決幼兒園大規(guī)模幼師流動(dòng)的問題。

3.彰顯幼師管理體制的人性化特征

民辦幼兒園幼師管理工作的開展，除了從幼兒園個(gè)體發(fā)展的層面上，實(shí)行幼兒園教師梯隊(duì)框架管理，也需從幼師個(gè)人生活需求層面入手，為幼師提供心理、生活方面的指導(dǎo)服務(wù)。幼師工作與其他崗位相比，工作壓力相對(duì)較大，幼兒園為減少幼師在高壓環(huán)境下，日常工作中所產(chǎn)生厭倦、疲憊感，可開展如心理輔導(dǎo)、日常交流、教學(xué)問題探討等人性化服務(wù)，從幼師工作中容易產(chǎn)生問題的層面入手，為幼師提供服務(wù)，增加對(duì)幼師個(gè)人工作成績(jī)的肯定，對(duì)工作氛圍的歸屬感，也是當(dāng)代幼兒園實(shí)現(xiàn)幼師管理體制調(diào)節(jié)的內(nèi)容之一[2]。

（二）形成新的幼師管理思維

形成新的幼師管理思維，即幼兒園管理者，需以發(fā)展的眼光看待幼兒園教師人員管理問題，確保幼兒園人力資源管理的可持續(xù)性，既為現(xiàn)有幼兒教師能力提升提供平臺(tái)，又能夠確保幼兒園可以不斷的進(jìn)行新教師力量的補(bǔ)充。

（三）充分借助國(guó)家政策實(shí)現(xiàn)人才綜合管理

學(xué)前教育逐步成為我國(guó)新時(shí)期教育改革關(guān)注的核心點(diǎn)，民辦幼兒園想要降低教師流動(dòng)對(duì)幼兒園工作的影響，應(yīng)充分結(jié)合黨提出的教育人才運(yùn)用方針，開展幼師教學(xué)渠道拓展，進(jìn)行教學(xué)模式自主創(chuàng)新等活動(dòng)，幫助民辦幼兒園教師在工作中創(chuàng)新，增加幼師工作的拓展范圍，減少幼兒教師的流動(dòng)。

結(jié)論

綜上所述，關(guān)于幼兒教師流動(dòng)與教師管理的分析，是民辦幼兒園人力資源實(shí)踐探究的新思路。在此基礎(chǔ)上，本文通過優(yōu)化幼師管理體制、形成新的幼師管理思維、充分借助國(guó)家政策實(shí)現(xiàn)人才綜合管理，對(duì)減少幼兒教師流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理方法進(jìn)行探究。因此，文章探究具有一定的指導(dǎo)借鑒價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成瑤.幼兒教師流動(dòng)與幼兒園教師管理的相關(guān)研究[J].亞太教育，2016（26）：152.

[2]全鈺. 集團(tuán)化辦學(xué)中幼兒園教師管理現(xiàn)狀研究[D].云南師范大學(xué)，2016.