對(duì)初中物理教學(xué)工作的幾點(diǎn)反思

鐘曉萍

【摘要】物理是初中階段的一門重要課程，物理教學(xué)的開展能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維水平，對(duì)于學(xué)生的整體成績(jī)提升及成長發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響作用。物理這門課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的抽象性，一旦教學(xué)模式不夠合理，就很容易出現(xiàn)教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣的情況。在新課改環(huán)境中，作為初中物理老師，一定要不斷更新自身教學(xué)理念，反思教學(xué)當(dāng)中的問題，并及時(shí)的予以調(diào)整完善。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué) ?反思 ?創(chuàng)新 ?紕漏

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0181-01

一、“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”

物理這門課程具有理論性與實(shí)踐性結(jié)合較為緊密的特征。但是在過去，筆者因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，往往不能把教材中的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)充分融合起來。在教學(xué)的過程中通常以教材為主導(dǎo)，采取灌輸式的教學(xué)手段將知識(shí)傳授給學(xué)生。從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下，理論知識(shí)的枯燥抽象，讓很多學(xué)生都不能有效的投入到教學(xué)當(dāng)中去，不能將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。

所以在不斷的摸索中，筆者總結(jié)出“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，尤其是對(duì)于物理這種抽象性的課程，更應(yīng)該通過實(shí)踐教學(xué)手段，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目的。所以，筆者在物理教學(xué)中，通常會(huì)結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生走出教室，實(shí)際的進(jìn)行觀察與探索。這樣一來，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也得到極大提高，物理成績(jī)也呈現(xiàn)出整體上升的趨勢(shì)。

二、“學(xué)生才是教學(xué)工作中的主體”

因?yàn)殚L久以來傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，筆者曾在過去的教學(xué)中陷入一個(gè)誤區(qū)。和很多的老師一樣，總覺得自己才是教學(xué)的主體，自己應(yīng)該主導(dǎo)課程，去把握教學(xué)節(jié)奏，去安排每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生只要被動(dòng)的接受就可以了。所以往往會(huì)在教學(xué)中實(shí)施“填鴨式”的教學(xué)，這與新課程改革理念是相違背的。新課程改革的推動(dòng)，提出了全新的教學(xué)理念，教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，但學(xué)生才是教學(xué)工作的主體。老師不應(yīng)該單獨(dú)站在講臺(tái)上“俯視”學(xué)生，而是應(yīng)該和學(xué)生建立起平等對(duì)話的關(guān)系，將主體地位還給學(xué)生，用一個(gè)“引導(dǎo)者”的身份去鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主摸索，讓學(xué)生能夠真正的參與到教學(xué)當(dāng)中來，享受到對(duì)知識(shí)探究的興趣。

所以，筆者在如今的教學(xué)中，開始著重突出學(xué)生的主體地位。因?yàn)槲锢碇R(shí)的枯燥抽象，筆者在充分凸顯學(xué)生主體的前提下通過一些教學(xué)活動(dòng)，盡量的采取一些學(xué)生更易于接受的形式，為學(xué)生帶來更多思考的余地，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索積極性，自主性的去找尋答案，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、“多媒體技術(shù)是把雙刃劍，要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用”

當(dāng)前，在科學(xué)技術(shù)水平持續(xù)提升的影響下，多媒體教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)工作中得到了十分普遍的發(fā)展，已經(jīng)成為各科教學(xué)不可或缺的一項(xiàng)輔助手段。但是多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，其不僅給教學(xué)工作的開展創(chuàng)造了極大便利，同時(shí)也帶來了諸多問題。在過去的物理教學(xué)中，筆者就存在著過度依賴多媒體課件的問題，一味的將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂當(dāng)中，甚至貫穿課堂的始終，變成了課堂教學(xué)的一名“解說員”，并未充分發(fā)揮出“傳道授業(yè)解惑”的教師責(zé)任。不僅如此，在每節(jié)課教學(xué)之前，筆者總是花費(fèi)很多的時(shí)間精力去制作多媒體課件，從而在對(duì)教材知識(shí)的挖潛上就大打折扣，自然而然的，教學(xué)效果也就受到影響。而多媒體課件的過度應(yīng)用，為教師節(jié)省了書寫板書的時(shí)間，整個(gè)教學(xué)過程就像看電影一樣，如果把握不好尺度，就很容易出現(xiàn)分散學(xué)生注意力，讓學(xué)生“走馬觀花”的看待所學(xué)知識(shí)，無法進(jìn)一步深入的進(jìn)行思考，部分概念都是似懂非懂，理解把握不夠深刻。這樣一來，不僅沒有發(fā)揮出其價(jià)值功效，反而讓課堂教學(xué)效果受到影響。

因此，在不斷的教學(xué)摸索經(jīng)驗(yàn)累積中，筆者認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)是十分先進(jìn)的教學(xué)輔助方式，其有著將教學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)直觀化的優(yōu)勢(shì)，如果能夠加以合理運(yùn)用，是可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果有效增強(qiáng)的。所以，為了充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，筆者首先對(duì)多媒體技術(shù)加以了深入正確的認(rèn)知，避免其在實(shí)際運(yùn)用中的盲目性，且在課堂上也不會(huì)過度的依賴它，而是采取傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)結(jié)合的模式，如此便能有效彌補(bǔ)兩者不足，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂效率。

四、結(jié)束語

總而言之，物理是初中階段的一門重要課程，在新課程改革的背景下，在教學(xué)過程中除了將教材知識(shí)傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)予以充分結(jié)合。在上文中筆者針對(duì)過去教學(xué)中存在的一些紕漏進(jìn)行了分析，并結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷提出了幾點(diǎn)成功建議，希望能夠在物理教學(xué)工作中發(fā)揮綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳揚(yáng)清.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（02）：254-255.