例談高三生物一輪復(fù)習(xí)下培養(yǎng)核心素養(yǎng)和實現(xiàn)立德樹人的策略

葉嘉龍

【摘要】結(jié)合高三生物一輪復(fù)習(xí)的特點以及新高考的考查方向，舉例說明如何培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)“立德樹人”這項教育事業(yè)的基本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】生物 ?一輪復(fù)習(xí) ?核心素養(yǎng) ?立德樹人

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0172-01

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！翱梢姡⒌聵淙耸俏尹h的教育方針和根本任務(wù)，需要我們作為教育工作者的全方位落實。另外，《普通高中課程方案（2017 年）》明確指出：“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化、細化?！盵1]因此，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅是高考備考的需要，更是落實立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。

生物學(xué)科核心素養(yǎng)由四個要素組成：生命觀念、理性思維、科學(xué)探究、社會責任，這四個要素是一個統(tǒng)一的整體。 [2]在高三一輪復(fù)習(xí)中，教師的任務(wù)是在幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識，掃除以往學(xué)習(xí)落下的盲區(qū)并通過演練典型習(xí)題進行有針對性鞏固的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，勇于探究實證的科學(xué)精神，更要幫助學(xué)生形成積極的生命觀念，最終明確自身社會意識和責任，把立德樹人落到實處?，F(xiàn)筆者擬結(jié)合以下例子具體說明高三生物一輪復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)的策略。

一、基于課本知識，創(chuàng)設(shè)情境

通過在基礎(chǔ)知識點或者在一輪復(fù)習(xí)中遇到的習(xí)題背景，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性思維，認識生命規(guī)律，形成相關(guān)的生命觀念，樹立社會意識和責任。

情境一：必修二中“摩爾根與同事在對果蠅進行雜交實驗時，發(fā)現(xiàn)白眼的遺傳和性別相聯(lián)系，設(shè)想如果控制白眼的基因只在X染色體上，則實驗當中的遺傳現(xiàn)象就可以得到合理解釋。那如果白眼基因不只是在X染色體上，而是在X與Y染色體的同源區(qū)段上，將會得到怎樣的雜交結(jié)果呢？能否得到合理的解釋呢？”其實這里是基于課本原有的表述，模擬當年摩爾根做實驗所遇到的情景，延伸出其他的情況，利用假說演繹法中的演繹推理部分，結(jié)合摩爾根的實驗思路，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，以及從科學(xué)家的實驗歷程中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的精神。

情境二：“克里克提出的中心法則，內(nèi)容包括DNA復(fù)制，RNA轉(zhuǎn)錄，蛋白質(zhì)翻譯這三個過程，這是絕大多數(shù)生物在進行基因的遺傳和表達的時候必須經(jīng)歷的過程，那如果要對付癌細胞的增殖或者外來病毒的入侵，根據(jù)中心法則，在醫(yī)學(xué)的研究上可以有哪些方向或者思路呢？”當學(xué)生回答出要針對這三個過程的時候，則可以進一步引入抑制癌細胞復(fù)制分裂的藥物，以及反義RNA等相關(guān)例子，這樣可以在培養(yǎng)理性思維的同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于結(jié)構(gòu)與功能，進化與適應(yīng)等生命觀念的形成。

二、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)社會責任感

在課堂教學(xué)中，可通過熱門的時事與一輪復(fù)習(xí)當中的知識點進行聯(lián)系，幫助學(xué)生認識到生物科學(xué)在各領(lǐng)域所承擔角色和地位，明確自身肩上的社會責任，在今后的生活和工作中對國家和民族做出自己應(yīng)有的貢獻。

聯(lián)系一：聯(lián)系目前國家實行的二胎政策，結(jié)合必修二人類遺傳病的相關(guān)知識點，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會遺傳病遺傳方式和發(fā)病率調(diào)查的同時，更要讓學(xué)生了解二胎背景下的婚檢產(chǎn)檢相關(guān)知識，例如母親的生育年齡與21三體綜合征的發(fā)病率呈正相關(guān)關(guān)系，因此要提倡適齡生育等相關(guān)優(yōu)生優(yōu)育的措施，培養(yǎng)即將成年或者已經(jīng)成年的高中生擁有新時代的生育觀念，為國家的長遠發(fā)展而承擔個人應(yīng)負的責任。

聯(lián)系二：舉世矚目的港珠澳大橋日前正式開通，該大橋從方案設(shè)計到施工建設(shè)，從工程管理到技術(shù)研究，大橋管理局和建設(shè)者始終重視海洋資源與海洋生態(tài)環(huán)境保護工作，最終實現(xiàn)了海洋環(huán)境“零污染”和中華白海豚“零傷亡”目標，白海豚也沒有因為大橋的建立而遷移棲息地，真正做到了人與自然和諧發(fā)展的典范，這也與必修三中種群群落以及生態(tài)系統(tǒng)部分建立了很好的聯(lián)系，在一輪復(fù)習(xí)中引入這些實際的例子，能夠讓學(xué)生對知識點理解更加透徹的同時，不但幫助學(xué)生加深進化與適應(yīng)，穩(wěn)態(tài)與平衡的生命觀念，更明確了要建立人與自然和諧發(fā)展的社會責任。

總而言之，在高三一輪復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合相關(guān)知識點和鞏固練習(xí)，進行適當?shù)耐庋?，多一些?lián)系生活實際，能夠為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活增加一抹趣色，同時也能夠更好地培養(yǎng)高三考生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，通過培養(yǎng)理性思維，學(xué)習(xí)科學(xué)探究精神，樹立生命觀念，最終明確我們肩上的社會責任，完成立德樹人的根本任務(wù)，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“明大德、守公德、嚴私德?！?/p>

參考文獻：

[1]教育部.普通高中課程方案（2017年版）[M]. 北京： 人民教育出版社， 2018（1）： 4.

[2]吳成軍.基于生物學(xué)核心素養(yǎng)的高考命題研究[J]. 中國考試，2016（10）：25-31.