逆向思維在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

郝志錦

【摘要】隨著教學(xué)改革的逐步深入，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，因材施教，針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，而逆向思維在物理教學(xué)中具有特別的價(jià)值，可以幫助學(xué)生逆向思考，化繁為簡(jiǎn)，特別是在物理習(xí)題教學(xué)中，逆向思維具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】逆向思維 ?物理習(xí)題教學(xué) ?應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0167-01

隨著科技的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人們思維能力的要求越來(lái)越高，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特定情況，針對(duì)性的進(jìn)行各種思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)，更是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要。研究表明，逆向思維在物理教學(xué)中具有重要的作用，因此，本文就逆向思維在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)研究。

1.物理習(xí)題教學(xué)的基本特征

在進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)時(shí)，首先要了解相關(guān)科目的特點(diǎn)，并將其與創(chuàng)新思維進(jìn)行充分的結(jié)合。下面對(duì)物理習(xí)題教學(xué)的基本特征進(jìn)行了概括：

1.1要建立在知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)上

在物理課堂上，主要是對(duì)學(xué)生講授各種原理和知識(shí)，教師要利用各種方法或者案例幫助學(xué)生迅速理解相關(guān)的概念。在習(xí)題教學(xué)中，則是要求學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用相關(guān)原理進(jìn)行解題?？梢哉f(shuō)，前者是以教師為主，后者則是以學(xué)生為主，要將其建立在知識(shí)運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，這是最為基本的一個(gè)特征。

1.2要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

不要將習(xí)題教學(xué)看作是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充，而要將其看作是消化知識(shí)并進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生主要是對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行理解、掌握，教師則起到一定的輔助作用，要不斷的去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，希望他們能夠結(jié)合課堂上學(xué)到的各種知識(shí)提出問(wèn)題，并自主的思考如何解決。

1.3要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師更多的是給學(xué)生講授前人的研究成果，因此在習(xí)題教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考，并努力培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證學(xué)到的各種理論，以此加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，還可以借此把學(xué)生推向一個(gè)不斷完善的過(guò)程，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.逆向思維在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用

2.1設(shè)計(jì)合理的教學(xué)習(xí)題

習(xí)題不僅可以用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)其一段時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，還可以用來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維，使他們能夠更加深入的去思考問(wèn)題。在進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計(jì)時(shí)，要包括基礎(chǔ)題，也即是對(duì)學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn);要包括提高題，也即是對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，并主動(dòng)的發(fā)散思維;要包括綜合題，也即是對(duì)物理學(xué)科與其他學(xué)科的交叉內(nèi)容進(jìn)行掌握，并學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐。這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，開(kāi)拓思維，并與生活實(shí)踐相聯(lián)系，能夠主動(dòng)的去思考生活中與物理有關(guān)的原理。

2.2設(shè)計(jì)科學(xué)的講解方法

在習(xí)題教學(xué)中，教師需要針對(duì)不同層次的題目，運(yùn)用科學(xué)的講解方法。如果是基礎(chǔ)題，對(duì)于那些沒(méi)能掌握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，教師要在課后對(duì)他們進(jìn)行幫助;如果是提高題，涉及到考試中頻繁出現(xiàn)的各種難點(diǎn)知識(shí)，教師要更加認(rèn)真仔細(xì)的去講解;如果是綜合題，教師要讓學(xué)生參與其中，與學(xué)生一起思考，通過(guò)引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓他們發(fā)散性的思考，在這里，得到正確答案并不是最主要的，主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出問(wèn)題，積極主動(dòng)的運(yùn)用逆向思維，教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2.3加強(qiáng)逆向思維的應(yīng)用

面對(duì)物理學(xué)科中的一些問(wèn)題，如果運(yùn)用常規(guī)的思考方式，常常會(huì)使學(xué)生感到困惑、難以理解;這時(shí)候，逆向思維的應(yīng)用可以起到很好的效果，比如講一些在日常生活中常見(jiàn)的反例，通過(guò)情境的創(chuàng)建，能夠促進(jìn)學(xué)生思考，幫助其理解那些比較抽象的理論知識(shí)。在解答某些問(wèn)題時(shí)，可以將題目中涉及到的知識(shí)反過(guò)來(lái)思考，或者是把分散的知識(shí)看作是一個(gè)整體，運(yùn)用這種方法常常能起到意想不到的效果。而對(duì)于那些條件隱晦的題目，可以將正向思維與逆向思維結(jié)合起來(lái)，反復(fù)推敲，問(wèn)題自然能夠迎刃而解。

3.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，逆向思維在物理習(xí)題教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的推動(dòng)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合習(xí)題教學(xué)的基本特征，精準(zhǔn)的把握教學(xué)時(shí)機(jī)，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法。同時(shí)，教師還要通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐不斷拓寬自己的知識(shí)面，在逆向思維的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，將會(huì)有效的激發(fā)他們想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

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