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    高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

    2019-06-17 05:26:56趙慧婷
    課程教育研究 2019年16期
    關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)模式小組合作高中數(shù)學(xué)

    趙慧婷

    【摘要】隨著最近幾年教育的改革,我們?cè)絹?lái)越重視教育的方式方法。在高中階段思維邏輯能力至關(guān)重要。我們老師對(duì)于邏輯思維的培養(yǎng)也越來(lái)越重視。在我們高中數(shù)學(xué)心理小組合作學(xué)習(xí)模式成為了一種常見(jiàn)的培養(yǎng)模式,這種模式可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)方式得到了很大的改革。本次我們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的作用做簡(jiǎn)單的介紹。

    【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?小組合作 ?學(xué)習(xí)模式

    【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)16-0126-01

    1.前言

    隨著最近幾年教育的改革的實(shí)施,我們的教育方式也在發(fā)生著改變,我們的整體教育模式都在發(fā)生著改變,從各方面來(lái)提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式,我們將這一模式引入到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有可行性和邏輯性,可以鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和邏輯思維??赡芪覀?cè)趯?shí)施過(guò)程中仍缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn),還存在著一定的問(wèn)題,我們?nèi)孕枰粩嗟膰L試不斷的來(lái)完善提高我們的小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用。

    2.小組合作學(xué)習(xí)的基本概述

    小組合作學(xué)習(xí)在許多國(guó)家中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,一些研究者也稱(chēng)它為“小組合作模式”和“合作教育”,小組合作學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)就是由學(xué)生組成的小組來(lái)研究和學(xué)習(xí)的活動(dòng),通過(guò)小組全體的表現(xiàn)和成績(jī)的考核來(lái)得到獎(jiǎng)勵(lì)的一種教學(xué)模式,這種教育模式對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是所有教學(xué)模式的組合,學(xué)生和學(xué)生之間相互協(xié)作相互學(xué)習(xí)是這一模式的一大特點(diǎn)。小組合作可以通過(guò)互幫互助的學(xué)習(xí),為了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)在不斷的努力,在此過(guò)程中他們也提高了自身的學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)邏輯思維較強(qiáng),難度較大,利用小組合作在一定程度上讓我們數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣,讓學(xué)生更有效的去學(xué)習(xí)。

    3.小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

    隨著教育的改革,在目前我們數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中小組合作的學(xué)習(xí)模式仍然沒(méi)有徹底的落實(shí)到我們的實(shí)際教學(xué)中,老師往往只注重授業(yè)解惑,學(xué)生們?nèi)狈Κ?dú)立思考的能力。雖然我們?cè)谝欢ń虒W(xué)中已經(jīng)實(shí)施了小組合作教學(xué)模式,但是我們小組成員的劃分,討論時(shí)間充不充足仍然沒(méi)有得到很好的研究,下面我們來(lái)分析小組合作存在的問(wèn)題。

    3.1小組合作學(xué)習(xí)的小組成員劃分不合理

    在我們小組合作教學(xué)中,我們第一步就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分,而這一步對(duì)于后期的教學(xué)效果來(lái)說(shuō)有著非常關(guān)鍵的作用,但是我們實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,老師常常按性別,位置,人數(shù)來(lái)隨意的進(jìn)行分配,老師對(duì)于小組合作成員的劃分沒(méi)有做嚴(yán)格的分析,這樣隨意的劃分對(duì)于小組合作來(lái)說(shuō)并不能起到有效的作用,還可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況做認(rèn)真的研究來(lái)進(jìn)行小組的劃分。

    3.2小組合作學(xué)習(xí)時(shí)組員之間討論時(shí)間長(zhǎng)短

    在高中教學(xué)過(guò)程中小組合作教學(xué)模式對(duì)于我們教學(xué)效果來(lái)說(shuō)有一定的影響,合理的討論時(shí)間是影響小組互助學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。在課堂上老師會(huì)留出一定的時(shí)間供大家來(lái)討論。通過(guò)小組討論得出結(jié)果進(jìn)行匯報(bào),而小組討論的意義就在于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),增加對(duì)知識(shí)的印象,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量讓學(xué)生能夠很快的得到提升。但是學(xué)生討論的時(shí)間長(zhǎng)短問(wèn)題成為了我們研究的重點(diǎn),討論時(shí)間短可能使學(xué)生之間不能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),發(fā)表自己的觀點(diǎn)得到更優(yōu)質(zhì)的答案。但是如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生們的自制能力較差,他們就會(huì)進(jìn)入閑聊狀態(tài),所以小組合作學(xué)習(xí)討論時(shí)間長(zhǎng)短的把控非常關(guān)鍵,我們老師要做好這方面的研究。

    4.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的建議和措施

    4.1制定小組成員的劃分標(biāo)注

    在我們高中數(shù)學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式為了更有效的實(shí)施,我們必須制定小組成員的劃分標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于小組的劃分我們需要做認(rèn)真的調(diào)查和研究,我需要做大量的調(diào)查來(lái)確定小組人數(shù)的多少。按照平時(shí)學(xué)習(xí)的成績(jī)和性格來(lái)劃分我們需要在小組里保證有兩個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,讓他們帶動(dòng)這個(gè)小組學(xué)習(xí)的氛圍,我們老師也要認(rèn)真觀察學(xué)生的狀態(tài),不斷來(lái)完善我們小組成員的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

    4.2制定合理的討論時(shí)間

    我們老師應(yīng)該做好觀察和監(jiān)督工作,根據(jù)我們所制定的課題,保證學(xué)生們能充分的來(lái)討論,讓學(xué)生們有充分的相互學(xué)習(xí)的時(shí)間。我們也要做好檢查管理工作,保證學(xué)生在討論過(guò)程中沒(méi)有剩余的時(shí)間來(lái)閑聊。所以我們?cè)谛〗M合作中老師要做好時(shí)間的把控。

    5.結(jié)束語(yǔ)

    為了能夠提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,小組合作學(xué)習(xí)模式也在運(yùn)用到我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程,為了提高學(xué)生的能力我們也在不斷的完善我們的教學(xué)模式,小組合作也確實(shí)解決了我們教學(xué)過(guò)程中的許多難題,也提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王光宇.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].時(shí)代教育,2014(20):137.

    [2]蔡林森著.《教學(xué)革命》.首都師范大學(xué)出版社.2010.

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