留學(xué)生完井工程課程建設(shè)與實踐

王海柱 張逸群 田守嶒 盛茂 楊睿月 李敬彬

摘要：留學(xué)生漢語言以及基礎(chǔ)知識掌握等問題突出，導(dǎo)致完井工程教學(xué)效果不佳。通過改革，建立適合留學(xué)生學(xué)習(xí)水平的內(nèi)容體系，改善教學(xué)方法，改革現(xiàn)有考核標準，從而提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：完井工程;留學(xué)生;教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0144-03

一、前言

《完井工程》是為石油工程專業(yè)高年級本科生開設(shè)的專業(yè)必修課程。該課程是銜接鉆井與采油工程而又相對獨立的工程，包括鉆開儲層、固井、射孔、下生產(chǎn)管柱、排液等過程。本課程的任務(wù)是通過授課、實驗和課程設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握完井工程的基本原理及有關(guān)的基本概念、基本計算方法和優(yōu)化設(shè)計方法[1]。對于來華留學(xué)生來講，由于來自世界各地，漢語言水平參差不齊，基礎(chǔ)知識掌握水平不同，常規(guī)教學(xué)方法效果較差，主要存在如下問題：①課堂教學(xué)時學(xué)生參與意識不強、大多時間是被動聽講，缺乏互動交流的教學(xué)過程;②學(xué)生上課積極性不高，幾乎每個班只有一半學(xué)生在認真聽講，其余大部分學(xué)生不積極參與教學(xué)活動;③學(xué)生上課遲到和曠課現(xiàn)象較多，上課秩序較差，課間鈴聲響后仍在教室外聊天;④學(xué)生做作業(yè)積極性不高，普遍存在抄襲現(xiàn)象，考試成績較我國學(xué)生差，不及格率達20%以上。

針對上述問題，有必要對現(xiàn)有《完井工程》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法以及考核形式進行改革，以期提高學(xué)生的課堂參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高留學(xué)生班的教學(xué)效果。

二、完善與精簡教學(xué)內(nèi)容

《完井工程》課程共包括八章，詳細講述了包括從鉆開油氣層到下生產(chǎn)套管、注水泥固井、射孔、下生產(chǎn)管柱、排液，直至投產(chǎn)改造的整個流程和基本方法，并結(jié)合實訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握完井工程應(yīng)用的基本技能，并引入國內(nèi)最新完井工藝技術(shù)與系統(tǒng)理論——水平井分段壓裂改造和水射流鉆完井新技術(shù)，強調(diào)學(xué)科交叉。課程既突出了成熟的理論，又介紹了相關(guān)新理論和新技術(shù)的發(fā)展，有利于學(xué)生對此有一個全面的了解。然而在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在套管強度計算基礎(chǔ)與注水泥固井基礎(chǔ)理論計算方面很難掌握，其主要原因是學(xué)生在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與力學(xué)方面功底不夠，很難理解基本原理分析。然而課程學(xué)時有限，必須精簡相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將基本原理推導(dǎo)部分進行簡化甚至刪除，增強設(shè)計方法的講授，使學(xué)生更加容易地掌握相關(guān)井身結(jié)構(gòu)設(shè)計、套管柱設(shè)計、注水泥設(shè)計的基本方法，使其能在實踐中熟練應(yīng)用。此外，其他章節(jié)的基礎(chǔ)理論推導(dǎo)也進行了相應(yīng)的精簡。

三、教學(xué)方法改革

我校留學(xué)生大部分來自中亞、非洲以及拉美國家，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握程度欠佳，漢語言水平普遍較差。另外，地域文化差異導(dǎo)致其接受新事物的能力下降，課堂知識很難消化掌握，缺乏歸屬感，自信心降低，從而使教學(xué)效果較差。為了改善教學(xué)效果，需從留學(xué)生自身特點出發(fā)，制定合適的教學(xué)方法。

（一）啟發(fā)與研討式教學(xué)

教學(xué)從字面上理解有兩個方面的含義，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。由此看來，需要教師和學(xué)生雙方積極參與才能高質(zhì)量的完成教學(xué)工作。從以往的教學(xué)經(jīng)驗來看，都是教師不辭辛苦地講解與灌輸，忽視了學(xué)生的參與，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的理解程度不高，只知其然而不知其所以然[2]。啟發(fā)式教學(xué)可以極大地提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。課前需要充分準備教案，在知識點的講解過程中，要多設(shè)置一些“為什么”，并給學(xué)生足夠的時間去思考。另外，對教學(xué)內(nèi)容進行精心安排，第一步講什么、第二步講什么都要進行精心策劃，環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生完全融入教學(xué)環(huán)境中。以第二章井身結(jié)構(gòu)設(shè)計為例，要提前準備好各種不同種類井身結(jié)構(gòu)的圖片以及相關(guān)鉆井的動畫視頻，使學(xué)生了解井筒形狀是千變?nèi)f化的，而不是單一的垂直井和水平井。此時可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會有這么多種類的井身結(jié)構(gòu)？各種井身結(jié)構(gòu)有什么特點？在什么情況下應(yīng)用什么樣的類型？給學(xué)生足夠的思考去時間，并讓其回答。經(jīng)過思考和回答之后在進行相關(guān)講解，以提高學(xué)生對問題的理解程度，增強教學(xué)效果。

研討式教學(xué)也是提高學(xué)生參與教學(xué)積極性的重要方式之一。將教學(xué)過程中的重要知識點進行總結(jié)，提煉出重點問題，在課堂上拋給學(xué)生，使其分組討論，然后由一個學(xué)生代表小組進行回答總結(jié)，教師予以評論，并適度的進行鼓勵，最后視問題回答情況給學(xué)生打分，進一步強化其教學(xué)參與的積極性。以射孔完井為例，可以將“射孔完井重要參數(shù)包括哪些、相同井筒條件下如何提高油氣井產(chǎn)量”作為討論問題，將學(xué)生分成5—8人的小組，課堂上給予15分鐘討論時間，隨后每個小組派代表進行5分鐘回答闡述。通過研討式教學(xué)方式，使學(xué)生在訓(xùn)練后提高其項目組織實施能力、團隊協(xié)作能力、講解表達能力等，使其感知到其在團隊中存在的價值，進一步增強其為團隊貢獻的榮譽感和自豪感，從而增強其學(xué)習(xí)動力。

（二）強化溝通與了解

目前《完井工程》課程為留學(xué)生單獨開班授課，班級中學(xué)生來自不同的國家和地區(qū)，由于地區(qū)文化差異以及中國深厚的歷史文化背景，學(xué)生對中國歷史文化的了解很少，其歸屬感較差。此外，不同國家的學(xué)生之間的交流也較為欠缺，導(dǎo)致其朋友圈較小，溝通交流不暢，自我封閉嚴重。在以往教學(xué)實踐中，教師一般按時到教室準備上課，下課后便離開教室，與學(xué)生交流很少，互不了解，學(xué)生即便有了問題也不喜歡問，交流不通暢。雖然師生間的交流不屬于教學(xué)活動中的必要環(huán)節(jié)，但是其對教學(xué)效果卻起到了至關(guān)重要的作用，因此需要加強教師與留學(xué)生之間的交流與了解，增強學(xué)生的歸屬感與存在感[3]。

上課前提前10分鐘或者更長時間到教室，下課后在教室多留一段時間，與學(xué)生進行深入交流，只要是學(xué)生感興趣的話題都可以交流，包括地域文化、歷史、經(jīng)濟、體育、人文等。2017年第二學(xué)期，筆者經(jīng)常在課余時間與一名來自肯尼亞的學(xué)生交流，因為肯尼亞有很多世界著名的長跑運動員，因此通過這一話題打開了學(xué)生的心扉。學(xué)生開始很不愿意講話、很不善言談，一個學(xué)期后，他變得很開朗，很愿意與人交流。通過多次交流后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂聽講的專注度得到了大大提高，課堂上很少做看手機、與同學(xué)講話、打瞌睡等違反課堂紀律的事，教學(xué)參與積極性也得到了提高，經(jīng)常主動提問和回答問題。其主要原因是教師對學(xué)生的了解與關(guān)注增強了學(xué)生的存在感與歸屬感，使其感受到還有人在關(guān)心他。因此在課堂中，學(xué)生會給予積極的反饋，學(xué)生會對教師的教學(xué)更加關(guān)注。因此，建議教師對每個學(xué)生的背景進行深入了解，同時了解不同國家的文化和特色，尋找與學(xué)生溝通的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的存在感與歸屬感，從而提高其學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

（三）設(shè)立微信學(xué)習(xí)互動平臺

隨著移動終端的迅猛發(fā)展，“QQ”、“微信”等通訊方式已成為人與人之間相互交流的首選。尤其是微信，它是一款快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件[4，5]。對于我校留學(xué)生來講，幾乎每個人的手機上都安裝有微信通訊軟件，因此具有開展微信學(xué)習(xí)互動平臺的基礎(chǔ)。

《完井工程》課程對于石油工程專業(yè)的學(xué)生來講屬于必修課，而且要求較高。留學(xué)生班的學(xué)生來自世界各地，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握水平和漢語言水平參差不齊，課堂講授速度較慢且細致，課堂上少有練習(xí)的機會。為了提升教學(xué)效果，給學(xué)生搭建課外學(xué)習(xí)平臺是非常必要的。通過微信平臺，課前推送學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料以及課程的重點和難點，讓學(xué)生提前感知下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使其在課堂上有重點的進行學(xué)習(xí);課后將課堂講授多媒體文件推送到微信平臺上，學(xué)生自主復(fù)習(xí)，將課堂上沒有聽懂的知識點，借助多媒體回顧復(fù)習(xí)。此外，重要的章節(jié)還需要設(shè)置一定量的習(xí)題，彌補課堂練習(xí)少的缺點，學(xué)生可以通過平臺隨時提問，教師可以在空閑時間進行解答，時間上非常自由，且效率較高。另外，還可以時常推送一些現(xiàn)場作業(yè)或者與課程相關(guān)的小視頻以及最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，增強學(xué)生對某些原理和概念的理解，同時讓學(xué)生與時俱進，緊跟技術(shù)發(fā)展前沿。

四、成績評價標準改革

以往學(xué)生成績評價標準大多是以期末成績?yōu)橹?，輔以少量的平時成績，而平時成績大部分按照出勤和平時作業(yè)為考核標準[6]。如期末考試成績占總分數(shù)的80%或者90%，平時作業(yè)和考勤成績占20%或者10%。這種考核模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，導(dǎo)致大部分學(xué)生平時不認真學(xué)，課堂紀律散漫。同時，由于留學(xué)生漢語言水平普遍不高、基礎(chǔ)知識掌握水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，部分有學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生也因為缺乏持續(xù)的鼓勵與適當(dāng)?shù)膲毫?，而逐漸失去學(xué)習(xí)動力。期末考試前突擊復(fù)習(xí)，仍難以理解和掌握主要知識點，最終在期末考試過程中，很多人都抱有僥幸的心理，期望通過抄襲蒙混過關(guān)。

通過幾年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)原有成績評價考核模式不適合留學(xué)生教學(xué)，需要針對學(xué)生特點進行深度改革。首先，將期末成績在總成績中的比重降低為50%，增加平時成績比重到50%;其次，平時成績組成由原來的出勤、課后作業(yè)兩部分，增加到出勤、課后作業(yè)和課堂測試三部分。另外，將學(xué)生課堂積極回答問題也作為平時成績考核內(nèi)容之一，并進行量化。增加課堂測試后，學(xué)生的課堂紀律明顯變好了，學(xué)生積極主動討論問問題的多了。此外，課堂測試過程也對出勤進行了考核，提高了學(xué)生的出勤率，同時減少了課上點名的無效時間。

五、結(jié)論

通過對留學(xué)生班完井工程教學(xué)改革，促進和完善了教學(xué)課程體系，大大提升了教學(xué)效果，達到了課程建設(shè)與改革的總體目標：（1）從留學(xué)生基礎(chǔ)知識能力出發(fā)，通過教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，降低教學(xué)內(nèi)容難度，建立了適合留學(xué)生學(xué)習(xí)水平的完井工程內(nèi)容體系。（2）通過啟發(fā)與研討式教學(xué)、設(shè)立微信學(xué)習(xí)互動平臺、強化與留學(xué)生溝通與了解等手段，提高了學(xué)生課堂參與的主動性和積極性，增強了授課的趣味性，從而大大提高了教學(xué)效果。（3）通過改革現(xiàn)有考核標準，提高了學(xué)習(xí)過程的考核比重，增強了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了課程的整體教學(xué)效果。

參考文獻：

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