新形勢下高校馬克思主義信仰教育對策研究

凌愷

摘要：馬克思主義信仰教育作為高校思想教育宣傳的重要手段之一，是當代中國教育不可或缺的組成部分。在新形勢下，加強高校馬克思主義信仰教育是黨和國家高度重視的一項指導方針，習近平總書記多次強調(diào)，培養(yǎng)當代青年的價值取向關(guān)乎國家興盛、民族復興的偉大事業(yè)，開展馬克思主義信仰教育是國家未來走向的指南。加強對高校馬克思主義信仰教育的對策研究，對于進一步推進馬克思主義信仰進入高校，長在高校，成在高校，具有深刻理論意蘊與現(xiàn)實價值。

關(guān)鍵詞：馬克思主義信仰教育;對策研究;價值取向;現(xiàn)實價值

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0039-02

信仰教育，是基于信仰的內(nèi)涵和功能，一定的社會和階級對社會成員開展的思想和意識的教育，其本質(zhì)是引導社會成員學習并踐行主流信仰的活動過程，對于社會成員的信仰樹立、發(fā)展、實踐和完善具有指導和規(guī)范作用，使之樹立符合特定階級、集團需要的信仰的教育活動。[1]

一、高校馬克思主義信仰教育存在的問題

1.受教者對思想政治教育缺乏認同度。習近平總書記指出，“要堅持不懈傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎(chǔ)?！盵2]根據(jù)我國國情與性質(zhì)，馬克思主義信仰應是我國人民的主流信仰，因此，在高校開展馬克思主義信仰教育也應是主流，并合乎情理，但根據(jù)具體實際是存在一定問題的。少數(shù)大學生對于馬克思主義信仰不具備堅定性，甚至持有懷疑態(tài)度的現(xiàn)象。大學生在大學正處于一個價值觀形成的重要階段，他們的分辨能力和定力都亟待進行加強和考驗，這就需要加強馬克思主義信仰教育來堅定和武裝自己的頭腦。

2.教育者自身理想信念尚顯不足。在高校中，存在部分專業(yè)課教師本身就對馬克思主義信仰不夠堅定，自身理想信念尚顯不足、思想政治理論學習欠缺的情況，面對思想政治水平參差不齊的教學者，在專業(yè)的教授過程中，融會貫通馬克思主義相關(guān)的理論、學說則顯得不切實際。這就要求我們從業(yè)者，時刻注意自己的言行，破除歷史虛無主義的錯誤思想，并堅決抵制境外敵對勢力對高校這一意識形態(tài)前沿陣地的滲透，這不僅是高校思想政治教育教師的責任，也是其他專業(yè)方向教師的責任。習近平總書記談及全國高校思想政治工作中強調(diào)“認真落實意識形態(tài)工作責任制、敢抓敢管、敢于亮劍，做到守土有責、守土負責、守土盡責?！盵3]

3.課程本身缺乏創(chuàng)新性與實踐性。高校開設(shè)的思想政治教育課程，存在教學方式方法的滯后性。高校思想政治教育仍然停留在“填鴨式”的灌輸型授課方式。不可否認以灌輸型為主的傳統(tǒng)教育方法有其可取性，但是也有其弊端，如何用好灌輸型理論，馬克思恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》及《哥達綱領(lǐng)批判》中就有提及，其關(guān)鍵就在于方法選擇及如何發(fā)揮有效性。

二、從重要性和必要性兩方面談高校中的馬克思主義信仰教育

1.高校馬克思主義信仰教育的重要性。馬克思主義自始至終的目標就是實現(xiàn)人自由而全面的發(fā)展，它圍繞“人本主義”，以廣大無產(chǎn)階級的利益為宗旨。杜威在《道德教育原理》中提出“一切教育的最終目的都是人格?！盵4]，強調(diào)教育應有的目的是對人格的培養(yǎng)。而馬克思主義信仰教育從其功能上看就是對于學生個人品性的塑造、引導。它有別于宗教信仰的功能，因為馬克思主義本身就是一種系統(tǒng)的科學的理論，而對于馬克思主義的信仰實則是對于科學與真理的信仰，中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導，中國共產(chǎn)黨人以馬克思主義為信仰，建立新中國，改變了中國的面貌，將“一窮二白”的中國在改革開放后不斷發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟體。在黨的“十九大”報告中，習近平總書記將青年的成長上升到國家前途和民族希望的高度，指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！备咝Ｗ鳛轶w現(xiàn)我國教育最高水準的重要陣地，必須注重發(fā)展的全方位、多層次，尤其是對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)及輸送。

2.高校馬克思主義信仰教育的必要性。習近平指出“黨校、干部、社會科學院、高校、理論學習中心組等都要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地。”高校是進行意識形態(tài)宣傳工作的重要陣地，是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要場所，也是我國尖端科技及人力資源的重要基地。在高校對廣大青年進行馬克思主義信仰教育培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)我國“兩個一百年”的偉大目標，是實現(xiàn)“中國夢”的重要助推器，也是馬克思主義中國化的具體實踐。在物質(zhì)條件飛速發(fā)展的當下，黨的“十九大”將社會主義矛盾修改為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，同時也在說明必須通過馬克思主義繼續(xù)武裝強化個人理想信念，以馬克思主義為指導，是最大的前提。

三、加強高校馬克思主義信仰教育的對策

1.受教者應增強對馬克思主義信仰教育的自覺性與主動性。加強高校馬克思主義信仰教育，一是要轉(zhuǎn)變受教者既定觀念，受教者應通過大量閱讀和學習馬克思主義相關(guān)理論，不斷溫故才能進一步深入了解馬克思主義，理解馬克思主義，繼而轉(zhuǎn)變過去錯誤的認識;二是受教者應主動自發(fā)學習，應該主動自發(fā)地進行相關(guān)課程的學習，增強個人的理想信念和政治覺悟，才能使馬克思主義信仰教育的作用不會付之闕如;三是平衡課程學習比重，受教者對于專業(yè)課程和思想政治教育課程的學習時間應該進行平衡，應該合理安排好專業(yè)課程與思想政治教育課程的學習時間。

2.教育者應重塑馬克思主義信仰教育的基本理念。高校教師應當是馬克思主義信仰教育中的教學主體，起重要主導作用。高校教師的談吐、專業(yè)素養(yǎng)、個人品性都對于學生人格及知識體系的構(gòu)建影響頗深。因此，必須嚴格把關(guān)高校教師的信仰教育，對其馬克思主義信仰進行“重塑”：一是要摸清高校教師的個人信仰情況，高校教師信仰多元化在合法的途徑下受到法律的保護，但是對于處于黨員隊伍的高校教師，要加強理想信念教育的定期培訓及考核，對于思想政治教師，更要密切關(guān)注其個人動向以及授課中的言論，看其是否將馬克思主義遠大理想內(nèi)化于心。二是要進一步提高高校教師人文素養(yǎng)，教師職業(yè)的特殊性決定其從業(yè)者人格必須站在更高的道德層面，“再好的教科書也代替不了教師的思想和卓識。學生真正的課本就是教師靈活的思想?！?/p>

3.高校思政教師應創(chuàng)新馬克思傳信仰教育課程的授課方式。（1）創(chuàng)新思政理論課程內(nèi)容，完善教學體系。思想政治理論課主要是用于傳遞信仰的內(nèi)涵、特點規(guī)律等一般性信仰內(nèi)容，通過分析信仰與人，與社會的基本關(guān)系來體現(xiàn)信仰的重要作用，更加強調(diào)一種理論性知識的學習。對于馬克思主義信仰教育內(nèi)容的創(chuàng)新要更多涉及馬克思主義政治、馬克思主義法律、馬克思主義道德等多方面內(nèi)容，使馬克思主義信仰教育教學體系的羽翼更加豐滿。（2）要創(chuàng)新教學內(nèi)容表達方式，思想政治理論課本身存在晦澀難懂的地方，如果一味使用傳統(tǒng)的授課教學，會導致學生有畏難情緒，從而失去對思想政治課程的耐心與興趣。要求我們在教育教學中要做到通俗表達與靈活表達，體現(xiàn)一定趣味性，力求寓教于樂，使廣大青年學子樂于接受樂于聆聽思想政治課。（3）要對思想政治教育課程課外之余的內(nèi)容進行補充，首先應當為在校大學生開列非思想政治，但是同樣體現(xiàn)馬克思主義信仰教育的其他書籍。其次應當結(jié)合大學生具體生活實際，要在生活中真正解決大學生存在疑難，貼近大學生生活，教會大學生如何分辨是非，實現(xiàn)真正的人生價值與社會價值相統(tǒng)一，讓馬克思主義信仰真正走進校園，長在校園，成在校園。

參考文獻：

[1]張霞.高校青年教師馬克思主義信仰教育研究[D].成都：電子科技大學，2016.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[M].北京：人民出版社，2016-12-07.

[3]約翰·杜威.道德教育原理[M].王承緒，譯.浙江教育出版社，2003.

[4]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017-10-18.