機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與探索

李雪濤 張川蕘 葉青妍 楊泳 后文俊 劉曉萌 馬加慶

【摘要】為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的教學(xué)效果，昆明醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建立了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，通過建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程、微課程、慕課等多元化數(shù)字資源，探索網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué) ?網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué) ?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) ?微課程 ?慕課

【基金項(xiàng)目】1.昆明醫(yī)科大學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程示范建設(shè)項(xiàng)目（J1301307302）; 2.昆明醫(yī)科大學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)微課程示范建設(shè)項(xiàng)目（J1301307406）;3.昆明醫(yī)科大學(xué)2017年校級(jí)教研教改項(xiàng)目（2017-JY-Y-011）。

【中圖分類號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0218-02

機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)是一門整合了生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)的綜合性實(shí)驗(yàn)科學(xué)，對于醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)、臨床思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)尤為重要。昆明醫(yī)科大學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心從1999年建立至今，通過不斷的探索、改革和發(fā)展，形成了現(xiàn)有的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式體系，深受學(xué)生的一致好評。隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)生數(shù)量的逐年增加，課時(shí)的壓縮等原因，課堂內(nèi)容緊湊、學(xué)時(shí)緊張等矛盾突顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。因此，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的有益補(bǔ)充，通過利用網(wǎng)絡(luò)和上傳各種教學(xué)資源，為師生提供開放、交互、共享式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將有力促進(jìn)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文就我校機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用，對網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的影響和作用加以分析和探討。

1.建設(shè)基礎(chǔ)

各類現(xiàn)代化教學(xué)模式的改革都離不開學(xué)校的大力支持，昆明醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心在學(xué)校的支持下較早就建立了校園網(wǎng)絡(luò)資源，把圖書館、辦公室、教室、學(xué)生宿舍等建立了網(wǎng)絡(luò)連接，這對學(xué)校師生較好運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)資源提供了基礎(chǔ)。教務(wù)處在引進(jìn)了上海卓越電子的課程中心業(yè)務(wù)后，各個(gè)學(xué)科基于此平臺(tái)都可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳各類教學(xué)資源對師生進(jìn)行開放，使得網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)全面鋪展開來，也為各類課程建設(shè)項(xiàng)目提供了較好的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程示范建設(shè)項(xiàng)目

由于機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)學(xué)科的特殊性，各種圖片、動(dòng)畫、教學(xué)視頻等成為了網(wǎng)絡(luò)資源的主體。2016年機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批學(xué)校的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過前期和后期的建設(shè)，形成了現(xiàn)在的校級(jí)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)示范課程。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了重要通知、課程簡介、教師簡介、教學(xué)大綱、課件報(bào)告、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)視頻及教學(xué)研究八個(gè)模塊，教師通過各個(gè)模塊信息的發(fā)布，學(xué)生可不受時(shí)間、地域的限制，針對自己的情況進(jìn)行反復(fù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

各模塊主要內(nèi)容及功能如下：

重要通知：該模塊通過發(fā)布各類信息通知學(xué)生相關(guān)課程信息，如上課時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室安排，學(xué)生分組情況，考試信息等，以便學(xué)生第一時(shí)間能掌握課程動(dòng)態(tài)及各類教學(xué)活動(dòng)安排。

課程簡介：該模塊通過對機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的簡要介紹，以展示本課程的學(xué)科特色，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)條件等，讓學(xué)生對本課程有直觀的了解。

教師簡介：由于機(jī)能實(shí)驗(yàn)的特殊性，帶教教師包括了機(jī)能中心的專職教師和來自“三理”（生理、病理生理、藥理）的兼職教師，教師人數(shù)眾多，學(xué)生不易記住，所以此模塊上傳了各位教師的照片及介紹，讓學(xué)生充分了解各位教師的信息，以便加強(qiáng)線上和線下的聯(lián)系。同時(shí)，上傳教師在各類教學(xué)、科研及日常活動(dòng)的圖片信息，拉近與學(xué)生之間的距離。

教學(xué)大綱：機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次較多，涉及專業(yè)也較多，此模塊通過上傳各個(gè)層次如?？啤⒈究?、研究生、留學(xué)生等的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法，讓學(xué)生及時(shí)掌握各層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要求等。

課件報(bào)告：教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)教案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告是機(jī)能實(shí)驗(yàn)的三大教學(xué)資料，該模塊通過上傳教師精心制作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件和實(shí)驗(yàn)教案，供同學(xué)瀏覽學(xué)習(xí)，提前掌握實(shí)驗(yàn)流程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟和方法等，可以做到有的放矢，跟上教學(xué)節(jié)奏。通過對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫格式，統(tǒng)一編制實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板供學(xué)生下載，規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫。

教學(xué)內(nèi)容：此模塊發(fā)布教學(xué)進(jìn)度表、課程表、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考書目、教學(xué)日歷、教學(xué)圖片及質(zhì)量監(jiān)控等課程相關(guān)資源，供學(xué)生查看以便及時(shí)掌握教學(xué)相關(guān)信息。

教學(xué)視頻：該模塊為最重要的網(wǎng)絡(luò)資源庫模塊，通過發(fā)布教師精心制作的各類教學(xué)視頻，以實(shí)驗(yàn)微課程、在線課堂、資源拓展等欄目展示給學(xué)生，學(xué)生通過觀看各個(gè)欄目下的視頻資源，可以進(jìn)行在線預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等，對加強(qiáng)各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)起到至關(guān)重要的作用。通過鏈接各類國內(nèi)外教學(xué)資源及我中心已建的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以拓展更多的學(xué)習(xí)資源及進(jìn)行虛擬仿真項(xiàng)目的練習(xí)，多元化進(jìn)行知識(shí)拓展。

教學(xué)研究：該模塊發(fā)布近幾年實(shí)驗(yàn)中心教師承擔(dān)課題、發(fā)表論文、教學(xué)成果、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)生優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖、教學(xué)科研獲獎(jiǎng)和參觀交流等內(nèi)容，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生重視機(jī)能實(shí)驗(yàn)這門課程。

除以上模塊以外，課程中心自帶互動(dòng)模塊，方便師生的在線實(shí)時(shí)交流和聯(lián)系。通過答疑論壇，教師可以及時(shí)解答及回復(fù)學(xué)生各類疑難問題;通過作業(yè)考試，教師可以適時(shí)發(fā)布各類網(wǎng)絡(luò)作業(yè)和考試，促進(jìn)教學(xué)相長;通過學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師可以查看并督促學(xué)生各類學(xué)習(xí)進(jìn)程;通過教學(xué)投票，可以適時(shí)發(fā)布各類相關(guān)教學(xué)投票，及時(shí)了解學(xué)生的訴求和教學(xué)效果。

3.微課程示范建設(shè)項(xiàng)目

微課程是基于各個(gè)學(xué)科相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)難點(diǎn)而設(shè)計(jì)、借助于多媒體、網(wǎng)絡(luò)、錄像設(shè)施及動(dòng)畫視頻發(fā)展起來的新型交互式課程資源模式[1]。微課以“微視頻”為核心，包含與教學(xué)內(nèi)容相配套的“微課件”、“微習(xí)題”等開放性和擴(kuò)展性資源，從而形成動(dòng)態(tài)性教學(xué)資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境。2017年機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批學(xué)校的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過一年多的建設(shè)，已初具規(guī)模，形成了深受同學(xué)們喜愛的微課程網(wǎng)絡(luò)示范課程?！稒C(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》微課的設(shè)計(jì)思路：以整合的思路構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)，基于各個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性、綜合性及創(chuàng)新性內(nèi)容從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)儀器使用等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建，其知識(shí)點(diǎn)更加精簡，有利于對某一問題、知識(shí)點(diǎn)或操作步驟的掌握。其對機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)相當(dāng)重要，教師通過微課堂教學(xué)資源的補(bǔ)充，提高教學(xué)效率，以培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生素質(zhì)、提高學(xué)生動(dòng)手能力、使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解及掌握機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技術(shù)和方法，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，為以后科研思維、臨床思維的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

《機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)》微課程建設(shè)項(xiàng)目擬通過3年的課程建設(shè)，構(gòu)建融課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體的多元化網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，在原網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，不斷提升目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過制作實(shí)驗(yàn)“微課程”教學(xué)視頻，搭建實(shí)驗(yàn)“微課程”教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的積極作用。本微課程建設(shè)的主要欄目構(gòu)成如下：

微課程視頻：以整合的方式構(gòu)建機(jī)能實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，以重點(diǎn)和難點(diǎn)分別搭建實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作和儀器使用等教學(xué)講解和操作類微實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生能更深刻掌握和理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，做到有的放矢的學(xué)習(xí)，分解每一個(gè)較長實(shí)驗(yàn)過程的內(nèi)容，突出和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生更易于掌握。

微課件：針對微課程內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)以短小的課件形式呈現(xiàn)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)的主要內(nèi)容及拓展內(nèi)容，通過從不同角度出發(fā)制作適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的微實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生對易混淆的內(nèi)容和不易掌握的操作有更多角度的認(rèn)識(shí)，同時(shí)開拓課堂外的更多相關(guān)機(jī)能實(shí)驗(yàn)知識(shí)，供學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

微練習(xí)：針對微課程內(nèi)容，構(gòu)建相關(guān)習(xí)題使學(xué)生即學(xué)即練，增強(qiáng)對機(jī)能實(shí)驗(yàn)主要知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和掌握，并進(jìn)行自我練習(xí)和自我檢測，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

資源拓展：根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容搜集相應(yīng)的國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)微課程教學(xué)資源，上傳網(wǎng)站或給以鏈接拓展相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界。提供購買的相關(guān)教學(xué)資源如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、數(shù)字人客戶端，數(shù)碼互動(dòng)等的資源信息，供同學(xué)們使用和拓展知識(shí)，做到讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

4.MOOC建設(shè)

“慕課”是一種新興的在線課程教學(xué)模式，它以“實(shí)用性”為基本原則，可以整合優(yōu)秀的教學(xué)資源，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科自身邏輯構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與圖譜，理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，然后利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的最優(yōu)化呈現(xiàn)[2]。

根據(jù)這一理念，我們在機(jī)能實(shí)驗(yàn)中根據(jù)所建資源也建設(shè)了相應(yīng)MOOCs資源，針對實(shí)驗(yàn)課程的特殊性引入了“三步走”的教學(xué)模式：課前自學(xué)、課堂交互及課后評價(jià)。在課前，安排學(xué)生利用課程網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課件，教學(xué)視頻和實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)及教師上傳的相關(guān)教學(xué)資源。在課堂，教師作為主要的引導(dǎo)者，組織和實(shí)施相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行分組指導(dǎo)，有利于師生互動(dòng)和交流，也利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課后，通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫和網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等形式的交互，進(jìn)行結(jié)果交流和評價(jià)，以檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。為了學(xué)生能更好的完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，每一個(gè)階段都設(shè)置有相應(yīng)形成性考核的分?jǐn)?shù)，以提高學(xué)生的積極性。

經(jīng)過近幾年的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成了新型的“教”與“學(xué)”的多元化模式，將“線上”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與“線下”的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的輔助教學(xué)優(yōu)勢，成為機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充。通過近幾年的課程建設(shè)，機(jī)能實(shí)驗(yàn)課程深受同學(xué)們的歡迎和一致好評，機(jī)能實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課程點(diǎn)擊率名列前茅，成為全校最熱門課程之一。當(dāng)然，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們?nèi)砸粩嗵剿鳈C(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法，如繼續(xù)引入翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，優(yōu)化并完善考核方式，以更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的教學(xué)效果，使之成為優(yōu)質(zhì)的“線上”和“線下”的混合式課程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊趟，周馨竹，李成沖，等.慕課在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，20I5（18）：13-14

作者簡介：

李雪濤（1981-），女，云南昆明人，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，長期從事機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)工作。

注：張川蕘和李雪濤對本文有同等貢獻(xiàn)。