基于土木工程專業(yè)班導(dǎo)師工作的內(nèi)容與目標(biāo)

張紅專 蔣紅玉 易小鳳

【摘要】隨著我國高校教育體制、管理機(jī)制、培養(yǎng)模式等各項(xiàng)改革的深入發(fā)展，為了提高本科生的教育質(zhì)量，越來越多的高校相繼建立了班導(dǎo)師制度。本文根據(jù)筆者擔(dān)任土木工程專業(yè)學(xué)生班導(dǎo)師10多年的工作實(shí)踐體會(huì)探討了班導(dǎo)師工作的內(nèi)容與目標(biāo)，尤其著重指出班導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

【關(guān)鍵詞】班導(dǎo)師 ?土木工程 ?社會(huì)主義核心價(jià)值觀

【基金項(xiàng)目】上海師范大學(xué)德育實(shí)踐研究課題（A-0230-15-005050）;上海師范大學(xué)一般科研項(xiàng)目（SK201342）;上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃（B-9145-18-001187）。

【中圖分類號(hào)】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0194-02

引言

班導(dǎo)師制是將班主任制和本科生導(dǎo)師制相結(jié)合，在實(shí)施人才培養(yǎng)方案的過程中，組織優(yōu)秀的專業(yè)課任課教師對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)施以學(xué)生為主體，因材施教的一種科學(xué)教育模式[1]。此模式注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)師生交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想、心理、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的綜合指導(dǎo)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。上海師范大學(xué)自2007年9月起全面實(shí)施班導(dǎo)師制，筆者是第一批響應(yīng)號(hào)召積極報(bào)名并被聘用的班導(dǎo)師之一，至今已有10多年工作經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生3屆。本文根據(jù)自身工作實(shí)踐中的體會(huì)提出了4條班導(dǎo)師工作的內(nèi)容與目標(biāo)。

1.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與思想引導(dǎo)，樹立“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對人才需求的不斷提升，我們的教育要努力為我國社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步儲(chǔ)備相適應(yīng)的人才。中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育》中提出教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。何況學(xué)習(xí)上、生活上、人際交往上，許多問題，歸根結(jié)底是主體的心理與思想問題，因此配合輔導(dǎo)員加強(qiáng)心理疏導(dǎo)與思想引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，依然是班導(dǎo)師工作的首要內(nèi)容與目標(biāo)。當(dāng)今世界，各種思想文化相互激蕩，全球化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的快速發(fā)展和我國對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，一方面為大學(xué)生了解世界、增長知識(shí)、開闊視野提供了便利條件;另一方面，一些有害信息也影響到大學(xué)生的“三觀”?！斑@是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代”狄更斯（C.Dickens）《雙城記》的開篇之語也是今天中國社會(huì)的生動(dòng)寫照。在這紛繁蕪雜的世界里，大學(xué)生一不小心就可能迷失方向[2]。作為班導(dǎo)師，應(yīng)該以多種方式培育學(xué)生“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價(jià)值觀，尤其深入培育和踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這一公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這樣才能使學(xué)生不受諸如“學(xué)得好不如嫁得好”、“學(xué)會(huì)搞關(guān)系、掌握厚黑學(xué)勝過專業(yè)知識(shí)技能”等各種社會(huì)紛繁復(fù)雜的塵埃干擾、不被學(xué)習(xí)和生活中可能遇到的各種坎坷、挫折擊敗，才能使學(xué)生擺脫迷惘、困惑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、充足學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立學(xué)習(xí)信心，珍惜同學(xué)友誼，妥善處理戀愛問題，真正地成為有個(gè)性、有抱負(fù)、有道德、有文化、有信仰的當(dāng)代大學(xué)生。

2.提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

班導(dǎo)師工作的第二個(gè)主要內(nèi)容與目標(biāo)就是做好大學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助本科生實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過渡，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[3]，結(jié)合學(xué)分制的要求指導(dǎo)學(xué)生合理選課，形成符合學(xué)生興趣的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高聽課效率、科學(xué)安排時(shí)間、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

目前高校大多采用了學(xué)分制，這為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新學(xué)風(fēng)提供了前提條件。但是學(xué)生面對眾多的自選課程，往往陷入不知該如何選擇的困境。作為專業(yè)教師的班導(dǎo)師掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，是指導(dǎo)學(xué)生合理選課的最佳人選。在指導(dǎo)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生了解課程之間的縱向和橫向聯(lián)系，專業(yè)的發(fā)展演化及拓展，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的銜接和整合，使學(xué)生對課程的內(nèi)容體系具有初步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生避免選課過程中的盲目性、隨意性，避免知識(shí)體系的不完整性和單一性[4]。

3.進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生愛上專業(yè)

剛剛邁入大學(xué)的新生，對于專業(yè)的了解是一知半解、迷迷糊糊的，尤其是報(bào)考上師大的學(xué)生，很多以前并不了解建筑工程學(xué)院和土木工程專業(yè)，不少學(xué)生屬于非第一志愿、通過調(diào)劑或被父母強(qiáng)迫報(bào)名進(jìn)來的，對于專業(yè)甚至有著極大的排斥、逆反心理，這就極大地影響了學(xué)習(xí)熱情。

筆者曾組織過主題為“我為什么選土木工程專業(yè)”的討論會(huì)，大多數(shù)學(xué)生表示這是無奈之舉，甚至有的學(xué)生說自己是被“踢”進(jìn)來的，少數(shù)同學(xué)還有轉(zhuǎn)其它專業(yè)、轉(zhuǎn)考其它學(xué)校的念頭。

針對這一問題，作為班導(dǎo)師的我在新生入學(xué)后不久，就給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，系統(tǒng)、全面、生動(dòng)、形象地介紹土木工程專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、意義，以及培養(yǎng)方案、就業(yè)方向等等，并通過自身選專業(yè)的經(jīng)歷和優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)、就業(yè)、工作的經(jīng)歷，樹立同學(xué)們對本專業(yè)的“自豪感”、“自信感”，使同學(xué)們熱愛本專業(yè)、安心學(xué)習(xí)。

4.做好學(xué)生人生和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作

對于正處于人生和職業(yè)生涯探索階段的學(xué)生來說，在人生目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向上將面臨諸多問題，需要班導(dǎo)師給予適時(shí)的關(guān)心和引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清自己心底的愛好、特長，結(jié)合社會(huì)、專業(yè)實(shí)際，制定符合個(gè)性的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)的制定、管理、實(shí)踐和調(diào)整。其中包括做好考研升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)兩大主要工作。

結(jié)語

大學(xué)四年是人生的關(guān)鍵時(shí)期，高校為學(xué)生配備班導(dǎo)師，使專業(yè)教育和學(xué)生的人格與價(jià)值觀的培育相結(jié)合，對提高大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，樹立“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，奠定健康向上的人生基礎(chǔ)，為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)人才具有十分重要的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞鵬.高校本科生班導(dǎo)師工作的實(shí)踐與探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（5）：239-240.

[2]陳卓，魏縉.人的問題：馬克思主義教育觀的當(dāng)代審視[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2016，（4）：16-22.

[3]周光禮，黃露.為什么學(xué)生不歡迎先進(jìn)的教學(xué)理念？——基于科教融合改革的實(shí)證研究[J].高等工程教育研究，2016，（2）：48-56.

[4]任江偉，徐培全，馬春偉.以專業(yè)素養(yǎng)提升班導(dǎo)師工作質(zhì)量[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，（7）：145-147.

作者簡介：

張紅專（1970-），女，博士，江蘇南通人，上海師范大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，主要研究方向：水處理技術(shù)、環(huán)保技術(shù)。