高中生物“生活化”教學(xué)策略的實踐研究

【摘要】在新課程改革下，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了高中生物教學(xué)的需求，這就需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，我們都知道高中生物教學(xué)和生活實際是緊密相連，密切相關(guān)的，因此，教師就可以采用生活化的教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，同時提升學(xué)生對所學(xué)生物知識的靈活應(yīng)用能力，推動高中生物“生活化”教學(xué)的目的。本文主要分析和探討了高中生物“生活化”教學(xué)策略的實踐。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?生活化教學(xué)策略 ?實踐研究

【中圖分類號】G633.91 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0171-01

以往傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)過于強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在很大程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，導(dǎo)致高中生物的教學(xué)質(zhì)量一直無法得到有效提升，更別說促使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題了，而“生活化”教學(xué)策略的應(yīng)用正好有效解決了這些問題，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了樂觀向上的生活態(tài)度，增強了學(xué)生的生活技能。

1.基于生活素材，適當增加課堂實驗探究活動

高中生物學(xué)科本身就帶有很強的實驗性和探究性，因此，在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當增加實驗探究活動，建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的互動交流，要注意的是在實施實驗探究活動時應(yīng)該基于生活素材，充分挖掘其中蘊含的生物知識，確保課堂實驗探究活動與生活實際的有效融合，例如：精心設(shè)計實驗項目，確保實驗現(xiàn)象的明顯性，增強實驗項目的說服力，以此才能加強理論教學(xué)效果，或者是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極鼓勵學(xué)生獨立自主實驗，引導(dǎo)學(xué)生在這個過程中詳細了解實驗步驟，另外還需遵循生活實用性原則，基于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活中深入領(lǐng)悟生物學(xué)科的奧妙，促使學(xué)生與教師積極互動交流，拉近師生之間的距離，增進師生情誼，推動高中生物課堂教學(xué)活動的順利實施，真正達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

2.把教學(xué)內(nèi)容和生活實際有效結(jié)合，提升理論知識的實效性

我們知道實踐是檢驗真理的唯一標準，在高中生物教學(xué)中就需要教師把教學(xué)內(nèi)容和生活實際有效結(jié)合，這樣既能充分體現(xiàn)新課程改革的教學(xué)理念，又能增強學(xué)生對生物知識的靈活運用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成自然而然利用所學(xué)生物知識解決日常生活問題的好習(xí)慣，時間長了，學(xué)生就不會僅僅為了考試而學(xué)習(xí)，而是在無形中不斷增強自身的應(yīng)用能力，例如：創(chuàng)設(shè)趣味生動的生活情境，在充分了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的話題，以學(xué)生熟知的話題來傳授教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)趣味生動的生活情境時，高中生物教師切忌生搬硬套，應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展特征為出發(fā)點，充分滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，這樣才能便于學(xué)生接受和理解，在一定程度上增強教學(xué)效果，總而言之，就是緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和生活實際，不能把兩者分離，同時注重理論知識的實效性，以此學(xué)生的生物基礎(chǔ)才能得到加強和鞏固，其實際應(yīng)用能力才會得到提升。

3.基于生活現(xiàn)象精心設(shè)計生物課堂導(dǎo)語

導(dǎo)語在高中生物課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，因為剛上課，大多數(shù)學(xué)生的注意力依然在課堂外，而如何能把學(xué)生的注意力快速引入課堂中呢？這就需要教師精心設(shè)計導(dǎo)語，實踐表明，基于生活現(xiàn)象設(shè)計導(dǎo)語是最有效的，其一是生活現(xiàn)象往往更直觀生動，其二是生活就在學(xué)生身邊，學(xué)生對于生活現(xiàn)象更容易接受，例如：在教學(xué)“細胞的衰老和凋亡”時，教師就可以給學(xué)生舉例人體衰老的普遍現(xiàn)象，或者是青年人長白頭發(fā)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考老年人為什么要長老年斑，他們的皺紋為什么越來越多？這些現(xiàn)象都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，以生活現(xiàn)象作為導(dǎo)語，不僅會帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗，還會激發(fā)學(xué)生對生活的熱情之情。

4.有效開發(fā)和挖掘生物教材中蘊含的生活化教學(xué)資源

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，也是高中生物教學(xué)的重要依據(jù)，但是高中生物教師要想貫徹落實好生活化教學(xué)策略，就不能過于依賴生物教材，嚴格按照生活教材順序開展一系列的教學(xué)活動，應(yīng)該跳出教材，開闊自身的教學(xué)視野，有效開發(fā)和挖掘其中蘊含的生活化教學(xué)資源，深入探究其中的生活化內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)任務(wù)，有針對性地補充和說明，而要做到這些，就要求教師必須充分利用課外時間，多在日常生活中積累一些生活化的素材，自身首先肚子里要有東西，有了一定素材，其次才能把這些素材靈活運用到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生深入理解他們一時無法想通的疑難問題，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，高中生物“生活化”教學(xué)策略不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還非常有助于高中生物教學(xué)目標的實現(xiàn)，其將會成為生物教學(xué)發(fā)展的趨勢，作為高中生物教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師就必須與時俱進，采取有效措施推動高中生物教學(xué)朝生活化方向深入。

作者簡介：

王世德（1970年-），男，漢族，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：生物學(xué)教學(xué)。