讓課堂煥發(fā)生命活力

尚紅梅

【摘要】課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在課本、教師、學(xué)生的相互對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ幔瑔?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>

【關(guān)鍵詞】課堂 ?煥發(fā) ?生命活力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0075-01

課堂應(yīng)是充滿(mǎn)生命活力的。教師走進(jìn)課堂的首要任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生智慧的火花被點(diǎn)燃的時(shí)候，只有當(dāng)學(xué)生情感的閘門(mén)開(kāi)啟的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)想學(xué)、愿學(xué)。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)。在課本、教師、學(xué)生的相互對(duì)話(huà)中，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>

一、營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

贊可夫指出：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！币虼耍诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的趨向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為課堂教學(xué)的主人，從而自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

自讀課文，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1.展示課題引導(dǎo)讀。學(xué)生讀了課題后，說(shuō)出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問(wèn)的。

2.根據(jù)興趣自由的朗讀。學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解與感悟，自由選擇自己喜歡的形式，盡情誦讀，給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。在讀時(shí)要多給學(xué)生提供誦讀的條件，或加上多媒體，或配上音樂(lè)等，并積極參與到學(xué)生朗讀活動(dòng)中去。

學(xué)生有了充分的自由，變得愛(ài)讀，想讀，就改變了傳統(tǒng)教法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。俗話(huà)說(shuō)得好，好的開(kāi)端是成功的一半，而學(xué)生只有樂(lè)于去學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異。

1.教學(xué)必須以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是“教學(xué)之本”，是發(fā)展的主體。教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性，要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久保持。

2.在課堂教學(xué)中，必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要?jiǎng)?chuàng)造出生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極地探究，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作。

3.教學(xué)既要重視知識(shí)與技能，也要重視過(guò)程和方法，同時(shí)還要注意情感與態(tài)度的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生質(zhì)疑能力，豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系。

1.提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)生能大膽質(zhì)疑是他們積極思維的結(jié)果，也是他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。教學(xué)中，我分三個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。即自學(xué)后的質(zhì)疑（帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂）、課中深入性的質(zhì)疑及課后延伸性的質(zhì)疑。在指導(dǎo)學(xué)生超前自學(xué)時(shí)，我培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊記的習(xí)慣，記下不明白的地方，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。有利于教師“教”的針對(duì)性，使學(xué)生潛在的問(wèn)題能提早得到解決，提高了課堂教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生課堂討論的能力。

教授新課過(guò)程是學(xué)生獲取新知，并將知識(shí)形成技能的重要階段。教師要善于抓住教材的關(guān)鍵和重點(diǎn)，有意識(shí)地在知識(shí)的重點(diǎn)處或新舊知識(shí)矛盾的沖突過(guò)程中設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，既能使每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)過(guò)程中把知識(shí)內(nèi)化，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在相互交流、討論的過(guò)程中獲得了知識(shí)，有益于培養(yǎng)他們的思辨能力。

3.提高學(xué)生自我校正的能力。

學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，答試卷沒(méi)有檢查的習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。究其主要原因有二。其一，學(xué)生思維的批判性差，自我“反省”能力低;其二，長(zhǎng)期以來(lái)總是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，教師批作業(yè)，教師指出錯(cuò)題，學(xué)生改正，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的責(zé)任感，沒(méi)有自我檢查的習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自我校正的習(xí)慣，首先教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)。用嚴(yán)格的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生。目標(biāo)是“算必準(zhǔn)”，“會(huì)必對(duì)”，不馬虎而失誤。要求每個(gè)學(xué)生建立一本“錯(cuò)題檔案”，上面記錄著自己的錯(cuò)題原型，原因分析，校正辦法及正確答案。

四、自問(wèn)，在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)探究。

閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。在自主閱讀中激勵(lì)他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.創(chuàng)設(shè)良好輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生都敢于提問(wèn)。教師應(yīng)讓學(xué)生懂得尊重別人的發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人說(shuō)完再舉手的好習(xí)慣。使學(xué)生能在健康的集體心理氛圍中輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此我們?cè)谏险Z(yǔ)文課時(shí)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聽(tīng)話(huà)的評(píng)比活動(dòng)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，效果很好，學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。

2.運(yùn)用積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，樂(lè)于提問(wèn)。老師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地給予積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動(dòng)本身的樂(lè)趣。教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)的評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多種多樣的。最常見(jiàn)的也最容易產(chǎn)生積極效果的是教師在課堂上對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊揚(yáng)，哪怕一句簡(jiǎn)單的“你真行，”“你能行！”都將給學(xué)生無(wú)窮的自信。教師在家長(zhǎng)面前常表?yè)P(yáng)孩子敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)，這也是有效激勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的積極性。

五、自悟，在感悟中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的感悟，教師要善于引導(dǎo)、設(shè)計(jì)、給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂交流是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的獨(dú)特感受，并與同伴交流，在交流中獲得發(fā)展。交流時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生亮出自己的觀點(diǎn)，獨(dú)樹(shù)一幟;允許學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑，并敢于與同學(xué)老師爭(zhēng)論，允許學(xué)生自由表達(dá)，也允許學(xué)生保留看法。學(xué)生不唯書(shū)，不唯上，不迷信教師，敢于標(biāo)新立異，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

課堂是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)校教育定格于課堂，決勝于課堂，課堂是一片煥發(fā)師生生命活力的綠洲。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。從重視人的價(jià)值的高度看，教育活動(dòng)是促進(jìn)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的活動(dòng)，就是讓課堂煥發(fā)生命活力的過(guò)程。我們應(yīng)以新的教育理念、新的教學(xué)策略去面對(duì)新教材，以學(xué)生的發(fā)展為本，從相信孩子和解放孩子入手，去努力創(chuàng)造充滿(mǎn)生命的活力的語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版

[2]《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》2011版