語文教學中的多元化教學方法探賾

劉泉

摘 要：教師在初中階段的語文教學過程中，應當改變以往的教學模式和方法，對教學手段進行創(chuàng)新，正確審視和定位當前存在的問題，采用多元化的教學方式和方法。文章就初中語文教學過程中如何進行多元化教學進行論述。

關鍵詞：語文教學;多元化;教學方法;教學模式

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0077-01

在當前初中語文教學實踐中，多元化的教學是語文教學的發(fā)展趨勢，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升語文課堂教學質(zhì)量，對于打好學生語文學習基礎有重要意義。教師在多元化教學中，要基于不同視角對學生因材施教，同時還要增強學生分析和解決問題的能力。為了能夠有效提高學生的綜合素養(yǎng)，教師采用多元化教學方法開展語文教學時可從以下幾個方面做起。

一、激發(fā)學生的興趣與熱情

隨著教育教學體制改革的不斷深化，目前國內(nèi)初中階段的教學已經(jīng)取得了一定的成績，但仍需教師不斷努力。教師應當結(jié)合教學現(xiàn)狀以及學生的特點，采用多元化的教學手段和方法創(chuàng)造更大的空間，激發(fā)學生的積極性與熱情，提高學生的語文學習興趣，使他們能夠主動地參與到教學實踐之中，提高自主學習的意識與能力。首先，教師在課堂教學過程中應當注意觀察學生的表現(xiàn)，積極聽取他們的意見和建議，以問題為導向，提高教學改革的針對性。在此過程中，學生可以準確認識自己存在的問題。如果所提出的建議能夠被教師認可，學生就會樂于參與課堂教學，而且能夠更加積極主動地思考問題。這樣，一方面學生在參與教學的過程中能夠體會到成就感，有利于激發(fā)繼續(xù)學習的熱情;另一方面教師也能夠準確把握學生的動態(tài)，這樣設計的教學方案就可以更具針對性和實效性，對于提高教學質(zhì)量和效率具有非常重要的促進作用。例如，在教學完一篇課文以后，教師可引導學生將書本上的內(nèi)容進行自由改編，使其成為一個短劇本，然后分組進行討論，將課文的重點內(nèi)容和宗旨等融入到劇本之中。各小組分別表演，由其他小組進行評價，以增強學生對課文內(nèi)容的印象。其次，語文作文寫作指導過程中，教師應當擺脫課文的束縛，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。在寫作教學時，不能限制學生的思維，只要是學生在主題范圍之內(nèi)“天馬行空”的想象，都應當給予肯定和正確的引導。這種方式可以有效增強學生的寫作體驗，不僅能夠提高他們的寫作能力，而且能夠激發(fā)他們的語文學習熱情和積極性。

二、采用多元化的教學手段和方法進行教學

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，初中語文教學也應當與時俱進，在課堂教學過程中融入多媒體技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡平臺為語文教學提供服務。從實踐效果來看，這有利于豐富學生學習語文的方法，有利于提高教學效率以及課堂教學的趣味性。從當前初中語文教學現(xiàn)狀來看，較之沒有采用先進技術(shù)手段的學校而言，教學過程中利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡平臺，不僅可以利用網(wǎng)上的海量資源，而且可以利用多媒體將書本上的知識和內(nèi)容變得更生動有趣，并提高互動性，加深學生的印象。在課前準備階段，教師應當將教學內(nèi)容進行統(tǒng)一整理，使其成為電子文件的形式，在課上利用電腦以及投影儀等輔助設施為學生呈現(xiàn)出不一樣的教學內(nèi)容。在學習過程中，學生可以快進、暫停，也可以后退。這樣不僅可以吸引學生的注意力，而且能夠針對每一細節(jié)進行討論。例如，教學《智取生辰綱》時，教師可以利用多媒體給學生播放《水滸傳》這部電視連續(xù)劇中“智取生辰綱”的精彩片段，以此來創(chuàng)設教學情境，引起學生的共鳴。從教學效果來看，學生對課文內(nèi)容的理解更為深刻，而且能夠娓娓道來，使得教學取得了事半功倍的效果。

三、多元化評價，提高學生的自主學習意識與能力

在初中階段的語文課程教學中，教師應當立足實際，根據(jù)學生的表現(xiàn)建立多元化的教、學評價體系。在此過程中，教師應當嚴格遵循學生主體性原則，幫助學生正確審視個人存在的問題與不足，并對其進行改進。值得一提的是，在教學評價過程中，教師的評價用語應當以肯定和激勵性詞語為主，采用簡明扼要的語言，表揚其進步和取得的成績，同時還要利用委婉的方式明確指出存在的主要問題與不足之處，并鼓勵和幫助他們改進。從最終目的來講，初中語文教學的宗旨在于培養(yǎng)和提高學生的學習積極性與自主性，尤其是自主學習意識和能力的培養(yǎng)是重中之重。在現(xiàn)階段初中語文教學過程中，教師應當重視學生自主學習意識的培養(yǎng)，引導學生合作和探究，使他們在共同學習的過程中取長補短，共同進步。

總之，多元化的教學實際上就是多元的思維教學方式和方法。采用多元化的教學模式，可以培養(yǎng)學生用多元化的方式和方法思考問題的能力，還能活躍課堂氛圍，營造良好的學習環(huán)境，以此調(diào)動學生的積極性和主動性。實踐中，教師應立足于教學內(nèi)容和學生的特點，有針對性地采用一種或多種方式聯(lián)合教學，從而提高教學質(zhì)量和效率。

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