開(kāi)展科技小制作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索能力探微

吳佳熙

摘 要：各種科技小制作活動(dòng)的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)了幼兒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探究和動(dòng)手動(dòng)腦能力。文章從確定幼兒科技小制作的內(nèi)容、開(kāi)發(fā)幼兒科技小制作的資源、創(chuàng)設(shè)幼兒科技小制作的環(huán)境、指導(dǎo)幼兒科技小制作的活動(dòng)四方面，探討如何開(kāi)展科學(xué)小制作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒探索能力。

關(guān)鍵詞：科技小制作;幼兒園;材料;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G613.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0041-01

當(dāng)前，幼兒園舉辦科技小制作活動(dòng)比賽、親子科技小制作活動(dòng)等多停留在成人制作的層面，而讓幼兒真正動(dòng)手制作的活動(dòng)開(kāi)展較少，無(wú)論是題材的選擇、材料的準(zhǔn)備以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)等都缺乏規(guī)范性、系統(tǒng)性。所以，江蘇省昆山花橋曹安幼兒園著重開(kāi)展科技小制作活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的探索能力。

一、確定幼兒科技小制作的內(nèi)容

本園依照幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)，從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)動(dòng)教師利用多種渠道廣泛收集幼兒科技小制作的內(nèi)容。同時(shí)，本園課題組遵循科學(xué)性與啟蒙性、安全性與環(huán)保性、發(fā)展性與趣味性、開(kāi)放性與實(shí)踐性、適宜性原則，進(jìn)行分析篩選、分層實(shí)施，生成幼兒園科技小制作活動(dòng)方案，其中各年齡階段都有若干個(gè)，并結(jié)合主題活動(dòng)列成表格（表格略）。

二、開(kāi)發(fā)幼兒科技小制作的資源

其一，開(kāi)發(fā)適宜的操作材料和工具?？萍夹≈谱骰顒?dòng)提供的材料可以是豐富多樣的，紙張、布、橡皮泥、金屬、塑料、木塊，以及一些無(wú)毒無(wú)害的、可利用的廢舊材料等零零碎碎的東西是幼兒進(jìn)行科技小制作活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒學(xué)習(xí)的重要教育資源。同時(shí)，科技小制作活動(dòng)涉及的技能練習(xí)多種多樣，包括折疊、粘貼、剪裁、鉆挖、構(gòu)建、壘筑、穿插、揉捏等，需要借助的工具也比較多。關(guān)于工具的選擇，也走過(guò)了從“小心翼翼嘗試”到“放開(kāi)大膽使用”的過(guò)程，剪刀、小釘子、鐵絲等或鋒利、或尖硬的物件在教師的“監(jiān)控下”被逐漸引入到活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，教師深深體會(huì)到：活動(dòng)的有序開(kāi)展才是安全最有效的保障。根據(jù)科技小制作活動(dòng)的目標(biāo)要求，充分考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和安全因素，教師可適時(shí)地提供一些常用的工具，如針線、剪刀、膠棒、五金工具等。幼兒在對(duì)材料的擺弄、操作過(guò)程中，務(wù)必借助有關(guān)工具，通過(guò)雙手對(duì)物體的擺弄、觸摸、重新組合，推動(dòng)自己的思考和進(jìn)一步探索。

其二，開(kāi)發(fā)有效的家長(zhǎng)資源和優(yōu)勢(shì)。幼兒家庭里存在著豐富的科技教育資源，主要包括家長(zhǎng)的閱歷和職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)和種植的動(dòng)植物、家庭科技藏書(shū)等。教師要充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)積極參與科技制作活動(dòng)，充分了解和認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。同時(shí)，教師要發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施家長(zhǎng)助教，共同設(shè)計(jì)組織科技教育活動(dòng)，為幼兒的科技小制作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園要有計(jì)劃地邀請(qǐng)具有某種專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)直接參與教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。家長(zhǎng)不僅是幼兒園課程的重要參與者，更是課程實(shí)施的重要資源，他們可以為幼兒園開(kāi)展適宜于幼兒發(fā)展的課程方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，可以為幼兒園開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)提供物質(zhì)和精神上的幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)的文化背景、興趣愛(ài)好、個(gè)人素質(zhì)等，也是幼兒園課程實(shí)施中可利用的重要資源;家長(zhǎng)的一些先進(jìn)教育理念、良好的育兒經(jīng)驗(yàn)同樣可以影響教師及其他家長(zhǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)幼兒科技小制作的環(huán)境

1.充分利用幼兒園的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適宜開(kāi)展小制作活動(dòng)的場(chǎng)所

教師要充分利用窗臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)、走廊、墻壁、室外園地甚至樓頂平臺(tái)等，為幼兒提供一個(gè)實(shí)實(shí)在在的科技小制作活動(dòng)場(chǎng)所。如在教室里設(shè)置科學(xué)角，根據(jù)需要提供相關(guān)科普?qǐng)D書(shū)、圖片、操作材料，方便幼兒學(xué)習(xí)與制作;在陽(yáng)臺(tái)上設(shè)置自然角，開(kāi)展小型種植與飼養(yǎng)活動(dòng)，讓幼兒觀察、記錄動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程;將制作的作品進(jìn)行展示與驗(yàn)證，使科技真正來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。

2.積極開(kāi)辟班級(jí)制作區(qū)域，創(chuàng)設(shè)適宜開(kāi)展小制作活動(dòng)的區(qū)域

本園的每個(gè)班都為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能動(dòng)手動(dòng)腦的“制作區(qū)”，并為他們提供了大量的科學(xué)活動(dòng)材料，方便他們操作。如平面鏡、放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、三棱鏡以及有機(jī)玻璃等有關(guān)光的游戲材料;紙杯、棉線、喇叭、塑料管等有關(guān)聲音的游戲材料等。師生一起制作了天平、不倒翁、陀螺、水果娃娃等，使幼兒們百玩不厭，興趣盎然。這樣，幼兒不僅從中獲得了許多有益的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了探索科學(xué)的興趣。

四、指導(dǎo)幼兒科技小制作的活動(dòng)

本園的科技小制作有其獨(dú)特的特點(diǎn)。首先，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，一般只要制作幾個(gè)零件，再組裝起來(lái)就做好了。其次，材料好找，很多材料在日常生活中就可以找到。如廢舊瓶蓋、塑料袋、吸管、報(bào)紙、電池等。第三，制作簡(jiǎn)單，很多科技小制作花費(fèi)的時(shí)間短，制作的難度小，幼兒們能獨(dú)立或合作完成。第四，趣味性強(qiáng)，很多科技小制作都是幼兒們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感興趣的、好玩的制作。圍繞這個(gè)特點(diǎn)，教師應(yīng)從以下幾方面指導(dǎo)幼兒科技小制作活動(dòng)：一是鼓勵(lì)幼兒大膽探索制作， 二是培養(yǎng)幼兒積極創(chuàng)新制作，三是幫助幼兒分工合作制作，四是引導(dǎo)幼兒互動(dòng)觀察制作，五是給予幼兒適宜的制作評(píng)價(jià)。

綜上所述，由于教師在部分相關(guān)科學(xué)原理的理解與把握上有一定的困難，以及幼兒制作能力的局限等因素，幼兒所制作的東西缺乏一定的科技含量。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，提高科技小制作的科技含量，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的探索能力，促進(jìn)他們不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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