高校新進教師如何提高自我教學能力

王振華

摘要：應屆博士作為新進教師，大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教師培訓，其教學能力不一定與科研實力匹配，不見得能勝任教師工作。所以，作為一名應屆博士研究生，同時也是一名高校新進教師，提高教學能力十分必要，如何提高新進教師的教學能力值得思考。

關(guān)鍵詞：高校新進教師;應屆博士;教學能力;師資

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0049-02

隨著我國高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校教學科研崗位的日益飽和，高校教學科研教師招聘條件也逐漸提高。近年來，高校教學、科研崗位一般只招收博士研究生甚至是具有海外經(jīng)歷的博士研究生。這對學校的科研工作必將有極大的促進作用，對學校的科研實力提升也大有益處。

然而，值得注意的是絕大多數(shù)應屆博士畢業(yè)生都不是專業(yè)的師范院校科班出身。他們的科研實力不容否認，但既沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的教師培訓，也沒有實踐實習經(jīng)歷，因此他們的教學能力卻不一定與科研實力匹配。而高校教師除了科研工作外，教書育人也是一項重要的任務和使命。博士研究生專業(yè)知識掌握得牢固，實驗動手能力強，科研實力不容小視，但如何教授學生，怎樣簡單、清晰、明了地把自己腦海里的知識傳授給學生，讓學生理解明白并不是一件易事。所以，作為一名應屆博士研究生，同時也是一名高校新進教師，提高教學能力十分必要。

一、端正教育態(tài)度，充分認識到自己的優(yōu)勢和劣勢

態(tài)度決定一切，只有態(tài)度端正，才能夠安心從事工作。因為大部分新進教師都是應屆畢業(yè)生，而且工作環(huán)境從學校、科研院所到另一個學校，相比其他工作而言并沒有太大的改變，很容易產(chǎn)生自己并未畢業(yè)的錯覺。但是，新進教師必須認識到自我的角色身份已經(jīng)發(fā)生改變。雖然周圍工作環(huán)境沒有太大改變，但自身已經(jīng)處于職業(yè)生涯的初期，必須要進入到教師角色，深刻認識教師這一職業(yè)，樹立良好的職業(yè)修養(yǎng)。同時我們還需要找準定位，意識到自己還是一個教師崗位的新人，雖然具有很強的科研實力和科研背景，但并不意味著能夠很好地勝任教書育人工作，這就要求新進教師端正態(tài)度，在教學上不能自視甚高，要認識到和優(yōu)秀教師相比，自己的教學能力并不突出。自己應該謙虛學習，努力提升教學技能。

然而新進教師也不必感到沮喪挫敗，喪失信心，對工作失去熱情。要知道每一個博士經(jīng)過了二十年的學習，學習能力是不可否認的。而且，作為新進教師，我們并不是完全沒有優(yōu)勢。要相信自己的能力，認識到自己的優(yōu)勢。比如：年輕有活力，和學生能更好地相處，更能理解學生的想法，代溝更小;科研能力強，知識面廣，在教學中可以充分將課本知識與之前的研究成果、目前的研究現(xiàn)狀和未來的研究方向結(jié)合，提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的科研熱情;實驗能力較強，可以更好地指導學生的科研實踐。從這些方面來說，應屆博士作為高校新進教師還是具有很多優(yōu)勢的。我們要充分認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，對未來工作要充滿信心和決心。

二、提高教學能力

新進教師在認識到教學的重要性和自身的優(yōu)勢、劣勢后，自然而然就會努力提高自己的教學能力。教學能力是教師對于課堂的組織駕馭能力，是完成教學任務和實現(xiàn)教育目的的根本保證。對高校教師而言，考慮到教授對象是已經(jīng)成年的大學生們，教學能力應該主要包括培養(yǎng)課堂教學技能，提升教學基本功，豐富教學經(jīng)驗……具體而言，可以概括為如下幾方面：

1.重視課前準備，熟悉課本、教案等。通常情況下，我們所授課程一般都是曾經(jīng)學過或了解的課程。但對新進教師而言，在研究生階段主要是科研培養(yǎng)，而課本學習已經(jīng)過去很長時間，我們對課程內(nèi)容并不一定熟悉。因此，做好課前準備是十分必要以及重要的。

課前準備首先是要熟悉教學大綱，了解課程的教學重點難點，事先需要學習的課程、承接的課程，以及需要給學生講授到何種程度等，從整體上把握課程。接下來應該把課本吃透，根據(jù)具體講授內(nèi)容，準備教案、授課計劃和PPT等。教案和授課計劃應該細化，不要籠統(tǒng)，對課程內(nèi)容要做到詳細布局，案例要事先分析是否合適，課堂時間分配要合理?，F(xiàn)代教學多媒體技術(shù)必不可少，結(jié)合PPT等多媒體教學有助于學生的理解。制作的PPT內(nèi)容上應該符合自己的教學思路，教學安排，突出重難點;形式上要避免全是文字并照本宣科，字體顏色大小要適合學生觀看，適當運用一些美化手段，但切忌喧賓奪主。除了多媒體的使用外，對必要內(nèi)容還是應該結(jié)合板書講解，幫助學生記憶。

2.課前練習，課后總結(jié)。新進教師備好課做好PPT并不意味著就做好了萬全準備，而教學真正落腳點在于講。特別是新進教師不像老教師對講課駕輕就熟，有豐富的經(jīng)驗。在真正第一次登上講臺前，我們應該先進行試講。試講，可以發(fā)現(xiàn)備課與實際教學中存在的沖突，這樣可以有助于我們及時調(diào)整教學設計，完善備課;在試講的過程中可能發(fā)現(xiàn)PPT上存在的問題，對其加以修改;試講還可以幫助自己熟悉講課內(nèi)容，提高講課熟練程度。

即使課前經(jīng)過了很多準備，在實際上課時仍然可能有缺陷。因此，課后總結(jié)必不可少，特別是對我們新進教師而言，課后總結(jié)要對自己在備課、講課中存在的問題加以解決，覺得好的地方應該保留，對不好的地方進行完善。

通過課前練習、課上講解以及課后總結(jié)，一步步改進自己的教學方法，不斷積累經(jīng)驗，不斷完善教學。

3.多學習多聽課，學習借鑒優(yōu)秀教師的教學方法。新進教師應該充分利用周圍的資源——經(jīng)驗豐富的老教師們。作為新進教師應該有計劃地進行聽課，向老教師學習。所聽課的老師應該有所選擇，我們可以選擇教學考核排名靠前的老師，另外也要根據(jù)自己的專業(yè)去選擇。為了提高聽課效率，事先我們應該了解該堂課所講的內(nèi)容，然后思考如果是自己來上這節(jié)課會怎么上。在聽課時，一方面要學習優(yōu)秀教師們的教學儀態(tài)、教學方法、課堂教學設計等等很多細節(jié)性的教學手段，另一方面和自己事先準備的進行比較，看看哪些內(nèi)容、哪些方式方法是自己沒有考慮到的。在聽專業(yè)課老師講課時，還應該著重學習他們對專業(yè)知識的把握，學習專業(yè)課程的講授。

現(xiàn)代網(wǎng)絡資源發(fā)達，除了多聽學校優(yōu)秀教師的課外，還可以利用網(wǎng)絡資源，有針對性地學習與自己講授課程相關(guān)的教學視頻。學習與自己相關(guān)課程可以了解別人是如何講解的，自己是否正確把握課程重難點，發(fā)現(xiàn)自己教學備課中存在的問題，進一步完善。另外還可以多看看其他優(yōu)秀兄弟院校老師的教學視頻，多學習，多提高。

4.充分利用自我優(yōu)勢。前文提到新進教師科研能力強，科研知識面廣，對于現(xiàn)今科技發(fā)展具有較清晰的認識。在講課中，我們應該充分利用這些優(yōu)勢，將科研成果結(jié)合到課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣。特別是對于理工科基礎學科而言，學生缺乏對基礎知識重要性及應用性的認識，認為課程學而無用，因而缺乏學習熱情。在課堂教學中，教師應結(jié)合最新科技成果及未來科技展望，讓學生意識到現(xiàn)在所學在未來實際工作生活中具有的應用價值，調(diào)動其學習積極性，有助于提高教學效果。通過將實驗結(jié)果、實際應用案例引入教學中，還可以充實教學內(nèi)容，豐富教學手段，提高課堂的活躍度。利用我們的科研優(yōu)勢，能更好地開展實驗課程的教學，還可以更好地培養(yǎng)學生的科研熱情，引領學生早日接觸科研，培養(yǎng)全方位的人才。

三、重視科研

高校的最終目的是人才培養(yǎng)和服務社會，而高校教師的基本職責就是教學與科研。新進教師認識到自己教學方面的弱點有針對性地提高的同時，也不應該放慢科研腳步。一方面，從高校對教師的考核角度而言，科研成果關(guān)系著自己的年度考核、職稱評定和收入;另一方面，從教學來講，科研工作也可以促進課堂教學。教學與科研并不是相互獨立的，更不是對立的，而是相互促進，相互影響的。作為新進教師，無論是課堂教學還是科研工作都應該全力以赴，相互促進，共同提高。

四、結(jié)語

總而言之，應屆博士生作為高校新進教師應該調(diào)整心態(tài)，盡快進入到教師角色中，常懷教書育人之心，充滿責任感和使命感，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷學習，完善自我，努力提高教學能力和教學質(zhì)量，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。

參考文獻：

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Abstract：As young college teachers，most of them have not learnt systematic teacher training.The graduate Ph.D.whose teaching ability is not necessarily match the strength scientific research，are not necessarily able to work for teachers.Therefore，as a graduate Ph.D.，but a also young college teacher，it is necessary to improve the teaching ability.It is worth to think about how to improve the teaching ability.

Key words：young college teachers;graduate Ph.D.;teaching ability;faculty