論音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)意識(shí)培養(yǎng)的具體措施

夏洪芹

摘 要：教師在音樂(lè)課堂上要引入互動(dòng)教學(xué)法，運(yùn)用豐富的互動(dòng)元素，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)而有效提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。文章主要探討音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的三項(xiàng)具體措施：激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂趣味;創(chuàng)設(shè)良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒;充分備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與動(dòng)作互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué);互動(dòng)意識(shí);情感;興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0033-01

音樂(lè)課的一大作用就是提高學(xué)生審美情趣。在傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法與模式相對(duì)落后，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而現(xiàn)代課堂教學(xué)主要以學(xué)生為主、教師為輔，師生互動(dòng)成為了必不可少的部分。因此，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)便成了提高音樂(lè)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂趣味

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)科有了興趣，就會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)。換言之，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，能在很大程度上影響課堂效率和互動(dòng)效果。那么該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

首先，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教學(xué)主體由教師逐漸轉(zhuǎn)換為學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以采用先表演再講授的方法。例如，教師可先讓學(xué)生自由組隊(duì)合唱或獨(dú)唱最喜歡的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，然后再針對(duì)學(xué)生演唱過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如調(diào)子把握不好、節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)等）進(jìn)行指導(dǎo)。其次，在教學(xué)中教師要注意增強(qiáng)課堂的趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師先講授知識(shí)要點(diǎn)（如發(fā)聲技巧），接著把學(xué)生分成多個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，然后每組進(jìn)行課堂考核，這樣的教學(xué)方式難免有些呆板。因此，教師可以把學(xué)生隨機(jī)分組讓他們演唱，這樣可以增強(qiáng)他們的緊迫感和集體榮譽(yù)感。在分組演唱中，組與組之間可以進(jìn)行兩兩比拼，并且教師也可以加入到小組中，與學(xué)生一同演唱，加強(qiáng)互動(dòng)。這種充滿變數(shù)的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

二、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

課堂氛圍直接影響著教學(xué)效果。如果在課堂上，教師只是教教材或者沉浸在自己的世界里，學(xué)生只顧做自己的事，整個(gè)教學(xué)氛圍會(huì)是沉悶的。這種課堂別說(shuō)師生互動(dòng)了，學(xué)生連話都不會(huì)多說(shuō)幾句。音樂(lè)課是沒(méi)有特定的標(biāo)準(zhǔn)的，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該允許學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并詢問(wèn)學(xué)生為何有這個(gè)想法？是自己在日常生活中的感想，還是在看了某本書(shū)后產(chǎn)生的想法。學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的感受去欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)，才是關(guān)鍵。因此，創(chuàng)造一種良好的課堂氛圍非常必要，而且這種氛圍要愉悅?cè)诵摹＠?，在《小白船》的教學(xué)中，教師可以先利用多媒體播放相關(guān)的視頻，學(xué)生觀看以后，便可以向他們提出問(wèn)題：“這種視頻中出現(xiàn)的季節(jié)是什么時(shí)候？”這種方式有利于學(xué)生之間的互動(dòng)交流。然后，教師可以利用教室現(xiàn)有的資源模擬《小白船》中的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行演唱，教師趁機(jī)導(dǎo)入新的知識(shí)。這樣不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，而且能實(shí)現(xiàn)有效師生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要讓課堂氛圍活躍起來(lái)，教師就要先向?qū)W生展現(xiàn)音樂(lè)的魅力，再利用現(xiàn)有教學(xué)資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生充分投入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、充分備課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感與動(dòng)作互動(dòng)

當(dāng)前，一些音樂(lè)教師的備課模式化、格式化，一個(gè)套路用到底，學(xué)生在上課時(shí)就知道教師的下個(gè)環(huán)節(jié)是什么。甚至有些教師直接上網(wǎng)下載教案進(jìn)行教學(xué)，毫無(wú)創(chuàng)造性，根本沒(méi)有什么師生互動(dòng)。因此，教師的備課要多元性，要在借鑒的同時(shí)發(fā)散自己的創(chuàng)造性思維，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課。在教學(xué)互動(dòng)中，教師要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的性格，采用不一樣的互動(dòng)方式。首先，在教學(xué)方式上教師應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生擺脫灌輸式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自主探索。其次，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重自己的情感投入，用自己的情感去帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到情感互動(dòng)的效果。例如，在教授《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，因?yàn)檫@首曲子的節(jié)奏是慷慨激昂的，所以教師應(yīng)該斗志昂揚(yáng)，把音樂(lè)本應(yīng)傳遞的真情實(shí)感帶給學(xué)生。

一個(gè)人的行為是其內(nèi)心活動(dòng)的真實(shí)反映，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，通常心里想什么，便會(huì)做什么。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞蹈，在課堂上讓學(xué)生跟著伴奏起舞，通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的理解。例如，在歌曲《拔蘿卜》中，教師可以設(shè)計(jì)一些蘿卜的動(dòng)作，分別讓兩組學(xué)生進(jìn)行情境模擬，讓他們?cè)诒硌葜懈惺芤魳?lè)的魅力，實(shí)現(xiàn)情感與動(dòng)作互動(dòng)。當(dāng)然，這些互動(dòng)要在教師備課充分的前提下才能進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)是必要的，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?；?dòng)是溝通的橋梁，師生間只有進(jìn)行充分互動(dòng)，教師才能根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，因材施教。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的互動(dòng)意識(shí)，本文提出了三個(gè)培養(yǎng)互動(dòng)意識(shí)的具體措施：激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，充分備課。因此，教師只有在教學(xué)中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，積極與學(xué)生互動(dòng)，才能讓音樂(lè)課堂真正“動(dòng)”起來(lái)。

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